家长期望教育价值的思考与探索

家长对子女的学习成绩、学历水平、职业选择等关系他们一生成长的重要方面均有很高的期望。要克服长期存在的家长期望过高的偏向以及由此给儿童、青少年身心发展和学校教育带来的负面影响,必须正确认识家长期望的教育意义,给家长期望适切、合理的教育定位,准确把握家长期望的水平尺度,不断提高家长期望质量。这样,才能充分发挥家长期望特有的教育功能,实现家长期望的教育价值。     

小学班级管理中的德育渗透

素质教育要求我们培养德智体美全面发展的应用型人才，因此小学教育中的德育渗透非常重要。本文以新课改教学为背景，立足于国内小学德育教学现状，重点分析了小学班级管理中德育渗透的主要问题，并针对这些问题提出了一些改进的建议。文章的主要写作目的在于为小学班级管理中德育渗透质量的提高做出一定的贡献，并为相应的教学人员提供一些借鉴资料。     

“以管促育”模式下的初中班级管理

初中阶段的学习是重要的，但是初中学生的自觉性不高，想要营造一个好的班级氛围，做好班级管理是前提，做好“管”、“育”结合，以育为中心点，管为辅助，建立“以管促育”的班级管理模式。     

家庭背景、教育期望与大学教育获得：基于上海市调查数据的实证研究

家庭背景通过子女教育实现优势地位的代际传递,以往国内研究认为,这种代际传递主要通过教育分流和文化资本、社会资本机制得以实现。本文根据威斯康星教育获得模型的研究成果,引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间机制。研究采用2010年“上海居民家庭生活状况调查”数据。分析发现,在少年时具有大学教育期望的人,最终获得大学教育的机会明显增加,而个人大学教育期望的产生又主要同家庭背景和父母期望有关。具有优势地位的父母（尤其是接受过高等教育的父母）对子女上大学的期望较高,并激发了子女上大学的期望。同时,具有优势地位的父母能更多地参与到子女的教育过程中,为子女创造更多的支持条件,这些都有助于子女维持和实现自己的教育期望。因而,整个代际传递的逻辑可以表述为：家庭社会经济地位越高的子女,其上大学的期望也越高,这种期望最终会转化为大学教育获得的优势。     

大学班级心理氛围构建研究

大学班级心理氛围对于大学生成长具有重要影响。本文通过对班级心理氛围的定义,将其划分为班级文化氛围、班级管理氛围、班级学习氛围、班级人际关系氛围和班级凝聚力氛围五个结构。并从五个方面来说明如何构建良好的大学班级心理氛围。     

“破窗效应”在中职班级管理中的应用探索

所谓“破窗效应”是心理学中的一项效应，其大致含义为：在一栋建筑中，如果有人打破了建筑的一面玻璃，那么将会导致更多的窗户被他人打破。将这一概念放在管理方面也就是一旦在秩序化的管理过程中有人打破了秩序，那么将会吸引更多的其他人打破秩序，进而形成无序化的现象。本文主要针对于在中职学校中班级管理方面进行分析，通过对“破窗效应”的思考，来提出有关于中职班级管理的策略。     

农村父母对子女期望的调查分析

父母期望是父母对子女的一种心理投资,影响着子女的发展。本文借助文献查阅、半结构化问卷的方式,以农村父母为研究对象,调查了农村父母对子女的期望及影响因素。结果表明:(1)上大学和找工作是大多数农村父母对子女受教育程度和怎样发展的期望;(2)具有优秀品质和良好品德,成为对社会有用的人是大多数农村父母对子女将来成为什么样人的期望;(3)为实现期望,农村父母尽最大努力给予子女学习、经济和情感等多方面的支持;(4)家庭收入、父母职业、子女的年龄等因素对父母期望具有一定的影响。     

如何做好小学班级管理工作

班级是小学生学习的乐园,一个好的班级环境可以为小学生培养一个良好的学习习惯,从而促进小学生在小学阶段学习的可持续性发展,根据小学生的年龄段特点来说,小学生具有活泼好动的性格,也有很强的叛逆心,因此,这对班主任来说是一个很大的挑战。本文就如何做好小学班级管理工作进行探讨与分析,以供小学班级管理者的参考与评价。     

高校班主任在班级建设中的作用探究

当前,班主任教育制度已取得了长足的发展与进步,各大院校普遍都设置了辅导员和班主任,班主任早已成为高校管理队伍的有机组成部分.高校班主任如何正确定位、如何在班级建设中充分发挥其作用,关乎高等教育的发展、高校和谐文化氛围的营造、教师自我素质的提升、大学生个人的全面发展.为此,该文对此进行了探索,以期为广大高校班主任开展班级建设工作提供一些建议.     

浅谈初中班主任在班级管理中的作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。在人格形成的过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。青少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们内心世界产生兴趣、开始认识别人和自己内心，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能，另一方面也给班主任提出了重要任务---引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。坚持走民主管理化的道路，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性。     

School Socioeconomic Segregation and Educational Expectations of Students in China’s Junior High Schools

China’s educational enterprise has achieved great successes since reform and opening up in 1978, but the constraints imposed by a number of factors mean that the problem of unequal distribution of high quality educational resources among groups from different strata is becoming increasingly noticeable at the basic education stage, leading to socioeconomic segregation in schools. We utilize baseline data from the China Education Panel Survey for 2013-2014 to investigate this phenomenon in junior high schools and its influence upon students’ educational expectations. Our findings show that marked segregation currently exists at the junior high school level. The extent of the segregation varies from region to region and place to place (urban or rural), and school socioeconomic composition (SEC) exerts a significant influence upon students’ educational expectations. The higher the school’s average SEC or the greater its heterogeneity, the higher the educational expectations of its students. The effect of school SEC upon the educational expectations of students varies depending on the characteristics of different student groups; students who have lower cognitive abilities and fall behind at school are more likely to benefit from an increase in school socioeconomic status (SES) and heterogeneity. Because educational expectations are a decisive factor in academic achievement and educational attainment, the influence of school socioeconomic segregation upon educational equity should not be overlooked. Lessening the degree of school socioeconomic segregation and encouraging integrated schools would be an effective measure for ensuring educational equity in China.     

The Social Adaptation of Children of Mexican Immigrants: Educational Aspirations Beyond Junior High School

Objective . This article draws on the concept of segmented assimilation to analyze the values toward, aspirations for, and realistic expectations of pursuing formal education among Mexican–origin students in southern California. Methods . Survey data inform the analyses, which include regression of educational aspirations and expectations on a series of potentially significant independent variables. Results . The evidence of segmented assimilation is mixed. Informants are nearly unanimous in professing positive values toward formal education. However, length of residency in the United States is negatively and fluent bilingualism in Spanish and English is positively associated with educational aspirations and expectations. Conclusions . At the cusp of entering high school, Mexican–origin students profess positive educational values, aspirations, and expectations, belying documented elevated rates of high school dropout and low rates of college attendance.     

北京社会阶层结构的变迁及优化

通过研究改革开放30多年北京社会阶层结构的变迁,认为北京的社会阶层结构已经从“士字形”“金字塔形”转变为当前的“橄榄形”,但还不是“中产社会”,存在城乡分割的阶层体系和功能区阶层结构的四个世界,而且阶层结构有断裂倾向的特点。因此,提出培育中产社会、提高中间阶层质量、创置下层向上流动机制以及弥合社会阶层结构裂痕的治理对策。     

阶层背景对本科毕业生职业地位获得的影响:市场转型与分割的阶层再生产

本研究利用2007年“阶层背景和本科毕业生职业地位”的抽样调查数据，通过分析阶层背景对本科毕业生职业地位获得的影响，探讨了市场转型期间的阶层相对关系模式，发现在市场转型过程中，政治与市场的同进化过程同样是新旧利益群体竞争性的分化与共享，以及对体力劳动者阶层子代本科毕业生排斥的过程，政治与市场的汇流使得优势阶层被垄断性继承，从而使代际继承呈现二元分割性。     

关于中产阶级的理论与现状

近年来,中产阶级成为国内的一个热门话题,这显然与国内正在迅 速成长的这样一个重要阶层有关。欧美国家在第二次世界大战以后, 以及所谓"亚洲四小龙"等在20世纪70年代经济繁荣以后,都曾经兴     

Navigating the Transition to Junior High School: The Influence of Pre-Transition Friendship and Self-System Characteristics

The present study examined the influence of pre‐transition friendship and self‐system characteristics on junior high school transition adjustment in a sample of 111 early adolescent girls and boys. Transition adjustment was defined in terms of youth's post‐transition friendship quality, emotional distress, and school adjustment. Pre‐transition friendship characteristics were directly linked with both post‐transition friendship quality and school adjustment, while youth's expected possible selves, a component of youth's self‐system, made additional unique contributions to the prediction of youth's emotional distress and school adjustment. Results suggest the importance of developmentally salient friendship and self‐system characteristics in contributing to individual variability in transition adaptation.     

我国中产阶层的规模、结构问题与发展对策

本文认为中产阶层不等于中等收入群体,应该从收入、职业和教育多个维度分析我国中产阶层的规模与结构。本文分析了中国综合社会调查（CGSS）2005年、2010年、2013年的数据,发现我国中等收入群体所占的比例已经较大,但真正意义上的中产阶层的比例仍然较小。中产阶层越来越集中于城市和东部地区,城乡之间、地区之间的社会结构差异越来越大,第一产业中的中产阶层发展也遇到了较大阻碍。本文认为,要壮大中产阶层,应该进一步增加居民收入,推动产业、职业结构调整,普及教育,推动农村地区、中西部地区中产阶层的发展,扶持农民工依靠技能提升、自主经营进入中产阶层。