互联网背景下翻转课堂教学模式应用研究——以森林昆虫学课程为例

在信息化教育背景下，翻转课堂已成为当前高校教育教学改革研究的热点领域。本文以森林昆虫学课程为例，分析了传统教学模式和互联网背景下翻转课堂教学模式的优缺点，提出了基于翻转课堂教学模式的森林昆虫学课程设计和实施环节：课前线上传授知识、课中线下内化知识、课后线上线下巩固知识。结果表明，丰富课前线上学习资源，有助于提高学生学习的积极性和主动性；实施“讨论-引导-讨论”的课堂教学方法，有助于促进学生对知识的理解与掌握；课后采用线下实践与线上作业有机结合，有助于激发学生学习兴趣和培养科研素养。本研究对新农科下林学类课程教学改革提供了新的思路和想法。     

新世纪图书馆馆员的自我优化

为了适应知识经济时代,高新技术发展突飞猛进,知识更新速度加快的挑战。图书馆馆员需要以各种方式获取新知识,掌握新技能,不断接受专业知识培训已成为图书馆馆员自觉、主动甚至是迫切的行为。一、计算机技术和外语水平目前,我们还有许多馆员仍处于传统手工管理,服务而在一个以知识和信息为基础的时代里,信息将变得庞大芜杂,如何将杂乱无章的信息变成有价值的知识,这就要求图书馆馆员增强信息处理能力,掌握计算机理论知识和操作技术,随着联机编目的应用,数字化图书馆的建设,计算机已成为文献信息管理中的重要工具。不懂计算机操作的图书…     

对外汉语阅读课教学方法初探

对外汉语阅读课是分技能课中的一种,其教学方法有很多。我们认为,阅读课教师应该了解学生,拉近师生间的距离;课堂上应积极采取以学生为中心的课堂教学模式;教师应该善于根据学生已掌握的汉语知识,导入更多的文化因素;并且要求学生多练习,潜移默化地进行课内课外教学。     

浅谈和谐历史课堂教学的构建

课堂教学是知识传授的主要途径。在新课程标准的课堂教学下,更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂,让学生能够感受到轻松快乐的学习。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识的和谐已成为学生掌握知识的关键。     

北仑区如何迎接知识经济时代

知识经济时代的来临,深刻地反映了新技术革命将人类从工业经济社会向信息社会转变的一场社会大变革.北仑区各级领导要带头学习掌握现代科学技术基本知识,坚持“科教兴区”战略,抓住以网络技术为核心的知识经济革命的契机,尽快建成全区性的宏现经济管理信息系统;大力开发人才,大力培育知识型企业,以迎接知识时代来到,把北仑建设成现代化的国际港口城区.     

互联网+时代思政课网络教学的创新研究

随着互联网+的飞速发展,高校思政课教学改革已成为必然趋势.课堂主渠道已经不能满足时代和学生的需求,网络教学成为思政课发展新形式.本文阐述了从思政课面临的时代背景以及教学存在的问题,并进一步探析高校思政课网络教学的路径.     

主体性教学在思品课中的探究

"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"的课堂教学理念,已被广大教师所接受.但在思品课教学中,传统的课堂,重教师"主导"轻学生"主体",重"知识"轻"能力",重"结论"轻"过程"等,这些现象仍影响了思品课的教学质量.学生成为被动接受知识的容器,思品课成为一种简单的"告诉",机械和容纳知识的容器.在新课程背景下,如何在思品教学中凸现学生的主体地位,发挥教师的主导地位?     

加强高校文献检索课教学的思考

献检索课是培养学生信息意识,掌握骼手工和计算机检索方式从献中获取知识信息的一门科学方法课。在知识经济时代即将到来和高等教育向素质教育转化的新形势下,必须重新确立对献检索课的认识,加强师资培训,加大课程体系建设力度,完善教学保障体系和建立科学完备的教学评估体系。     

图书馆信息服务现代化之思考

我们已经进入了信息服务现代化的时代。在这种新的形势面前，图书馆作为重要的信息服务部门，应当让全体工作人员转变观念，掌握新的技术。应当在继续收藏纸书这种信息载体的同时，收藏以光盘为代表的新的信息载体。要创造条件尽快地进入现代信息网络服务系统，要对广大信息用户进行新技术的培训，让广大信息用户能及时地从更大的范围内接收到对他们有用的信息     

论面向二十一世纪的电大教育改革

时代将要进入２１世纪，在“信息革命”的推动下，知识经济开始逐步替代工业经济，就业人员的知识水平和知识更新速度成为最重要的竞争因素。为此，我们需要一场与“信息革命”并行的终身学习革命。广播电视大学应当责无旁贷地担当起新时代赋予的重托，抓住信息革命带来的新机遇，研究和解决好改革与发展中的四个重大的理论和实践问题：（１）改革教育思想观念，迎接新世纪挑战；（２）扩大开放办学，向社会充分开放教育资源；（３）搞好教材建设，促进开放办学；（４）加强师资队伍建设，培植电大教育质量新的增长点     

物理教学与自我学习能力的培养

世界在不断变化和发展，人类对世界的认识是永无止境的。当今，我们正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。本文想从高中物理教学方面，谈几点关于学生自我学习能力培养的意见，以供研究讨论。     

市场经济条件下图书馆的文献信息工作

当代,在新技术革命浪潮的响影下,信息已成为人类社会发展的重要资源。高校培养的人才,应掌握宽厚的专业知识和扎实的基本技能,而查阅、整理文献信息的能力是不断更新自己知识的一种重要手段。为此,我馆面向本科一、二年级开设《图书情报利用》课程,介绍文献资源、文献分类、馆藏布局、目录组织、编目等知识,使学生学会使用各种目录、     

大学生微信及微课使用情况调查分析

新媒体技术对传统的大学教学模式造成了巨大冲击，传统的课堂学习已无法满足大学生的学习需求。利用自媒体时代信息获取的简易性和广泛性，创新出以学生为主体的新型教学模式成为新时代教学模式发展的一大趋势。文章通过分析南京医科大学不同年级大学生微信微课使用情况，探究“微课+微信”的辅助教学模式在高校教学中推行的可行性，旨在探索出适合当代大学生的移动学习模式。     

信息高速公路与现代远程教育

当我们步入 2 1世纪的时候 ,人类已经开始全面进入信息化社会。当前 ,以计算机互联网及多媒体等新型通讯技术为标志的 ,新的信息技术革命已经使教育领域发生着深刻的变革 ,特别是人际间通过信息高速公路实现瞬间交流 ,互联网无限的容量 ,广阔的覆盖面 ,使远程教育发生了质的飞跃 ,成为真正意义上的远程教育———现代远程教育 ,从而引发了从工业革命时代以来第一次震憾全世界的教育革命。一、信息知识时代要求必须掌握互联网1 8世纪瓦特发明了蒸气机 ,工业经济从此替代农业经济 ,人类社会由此跨上了工业大革命的列车 ,2 1世纪的今天 ,一种全…     

如何在信息技术教学中培养学生的信息能力

21世纪是信息时代。这个时代的显著特征是什么呢?著名的未来学家尼葛洛庞第在《数字化生存》一书中告诉我们:“数字不再是只和计算有关,它决定我们的生存”。环顾周围,我们的生活确实越来越离不开数字化。信息社会对人才也提出了新的要求,即具有获取、分析、加工、应用信息的能力,如果缺乏信息方面的知识和能力,就相当于信息社会的“文盲”,也就是说,“读、写、算、信息”将取代原来的“读、写、算”而成为信息社会的文化基础。国家现在也已充分意识到培养学生信息能力的重要性,并提出要在中小学大力普及信息技术教育,把培养学生的信息能力…     

唱响与课堂教学的和谐曲调

课前谈话。是在教学时为了使师生在短时间内熟悉教学环境,沟通师生的情感,让学生尽快地进入学习状态而安排的一个环节。在公开课教学尤其是借班上课时经常要用到课前谈话。这里,我们不妨来品味品味一些名师的课前谈话策略,学习他们是怎么用自己的智慧和高超的教学艺术把课前谈话与整个教学融为一体,不露痕迹地由谈话引入课堂学习,为学生做好知识、方法、情感等方面的准备,唱响与课堂教学的和谐曲调。     

深化情报教育,增强情报能力——谈文献检索课的改革

本文认为,现代社会已进入信息时代。信息时代要求高等教育所培养的人才应掌握信息知识和技术,会运用信息资源。文检课是一门培养学生情报检索能力的重要的科学方法课。为适应培养新型人才的需要,文检课必须不断更新教学内容,继续加强教材建设,必须进一步提高教师队伍的素质。     

未来中学生的知识需求与中学教学改革浅探

站在21世纪的门槛前，我们正处于一个剧变的时代，科学技术、生活方式、人际关系都在发生着激变。我们的教育向何处去？我们的教学改革将发生哪些新变？这是我们每一位教师和师范院校的学生都必须认真审视和探究的问题。新技术革命将改变中学生的知识需求，并形成对未来教学的冲击从本世纪50年代开始，世界便进入了以原子能、电子，半导体、激光等技术为特征的第三次科技革命的时代。科学技术的迅猛发展，不仅使人类社会已进入知识爆炸的时代，还将持续给人类社会各领域以巨大的冲击。学者预言：下个世纪将是信息的世纪。人类现在正由工业社…     

应用电化教学手段是当代高校教师的必然选择

当前,我们正在进入一个新的时代——信息化、知识化的时代。 在这个新的时代里,随着科学技术的迅猛发展,人类积累的知识越来越多,要求人们学习的知识也越来越多。 在这个新的时代里,教育信息传递的形式和手段也日益先进、多样,学生接受信息的通道也日趋多种多样。 在这个新的时代里,要提高教学效率、提高教育质量,扩大教育规模,要获得成功的教学,就必须应用电化教学手段。     

课堂教学方法探索

课堂教学方法对不同的学科来说是不同的,但目的只有一个,即通过适合本学科的方法传输知识,达到对知识的理解、掌握及运用能力的提高。多媒体、课堂讨论、课下实践等不同方法的运用调动了学生学习的积极性,对知识的理解和掌握起到了很好的促进作用。在马克思主义基本原理这门课的教学中,这些方法的使用使马克思主义基本理论知识在一定程度上变得更易于理解,同时也使学生积极去探索马克思主义基本理论对其他学科的作用。