问题教学法与英语新课程教学

新"课改"要求英语课堂教学要成为课程的体验过程,课程不只是教学计划、教科书等文本,而更是"体验课程",是被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到和思考到的课程.采用问题教学法是实施英语新课程教学的关键环节.在英语课堂教学中,可以从如下几方面实施问题教学.     

故事教学法在小学英语教学中的有效性研究

新课程标准倡导学生快乐地学习英语,教师应该运用多种教学方式来促进学生的全面发展。故事教学法就是其中的一个方法。尤其在小学阶段,学生活泼、好动,为了吸引他们的有效注意力,英语课堂必须变得有趣、生动,学生也应该参与进来。这种教学方法利用母语汉语和英语一起讲述故事,可以发挥母语的正迁移的作用,紧扣儿童的心理特点,符合儿童认识事物的规律,也是学习语言的基本规律,可以使学生对英语产生浓厚的兴趣,促进英语知识的学习,有利于学生综合素质的提高。     

内蒙古蒙语授课小学英语师资队伍现状调查与分析

重视和加强蒙语授课小学英语师资队伍建设将直接关系到内蒙古地区蒙语授课小学的英语教学质量,也直接关系到在全区民族小学开展的"三语"教学能否顺利实施。通过调查分析可以得出结论,在这支年轻英语教师队伍中,有82.26%的教师为女性,有90.32%的教师年龄在20-30岁之间;他们对蒙语(母语)、汉语(族际语)和英语(国际语,即外语)的态度是积极的,也钟爱自己的岗位,但存在教龄较短,英语专业水平整体偏低、个体水平差异较大,英语基础知识和基本教学技能的掌握还很薄弱等方面问题;在英语课堂的教学语言选择上,倾向初期阶段利用汉语作为媒介语多于倾向母语者。     

交际教学法对学生英语学习积极性的影响——以大理学院为例

就交际教学法在云南大理学院医科学生的英语课堂教学中运用的可能性进行实例研究.研究结果表明,交际教学法在英语课堂中的运用可以帮助提高参加者学习英语的积极性,参加者对交际教学法也持肯定态度.     

研究生英语精读教学探讨——以谭恩美《母语》的教学为例

精读课是研究生英语教学中一门重要的课程.以谭恩美的作品<母语>为教学实例,介绍如何依托课文,结合"3+3"的英语课堂教学模式,即"视、听、读"三种语言输入渠道,和"说、写、演"三种语言输出渠道相结合,开展多方位教学活动,培养非英语专业研究生的英语综合运用能力.     

浅谈非语言交际手段在小学英语教学中的运用

在语言交际中,非语言行为发挥着相当重要的作用.非语言交际教学是外语教学的一个重要组成部分.在小学英语教学中,教师要恰当地使用非语言交际手段,使小学英语课堂生动起来,让学生多角度参与到教学活动中去,从而提高课堂教学效果.     

英语教学如何构建互动的课堂运行机制

为了激发学生自主学习、勇于探索的精神,英语课堂教学必须探索构建一种互动的课堂运行机制.从"教学要为学生发展而设计"、"运用教学交往的艺术实现师生共同发展"、"营造课堂情绪安全感"、"正确使用‘问题解决'教学法"等几个方面论述了如何构建互动的课堂运行机制.     

英语课堂教学“中心”说

一、外语教学法的引进与课堂“中心”说的形成。任何人无论是学习一种语言还是接授一种语言,都在一定程度上使用某种教学法。教学法在长期的教学实验中又直接影响到教师教学观的形成。英语课堂教学“中心”说．是指在英语教学中“以教师为中心”（Teachers-centred)和“以学生为中心”(Learners-centred)两种不同的教学观。从外语教学法发展的历史来看,它们主要形成于两个不同阶段的教学法流派。     

初探任务型教学法在中职英语课堂上的应用

本文分析了中职英语课堂教学的现状,提出了任务型教学法在中职英语课堂教学上的应用,简述了任务型教学法的定义、理论背景和实施的过程及遵循的原则。并举例论证了其在课堂教学的可行性和意义。     

大学英语教学法的流派及特点

文章在集中介绍大学英语教学法几大流派的基础上,重点探讨了每种教学法的优缺点,以及如何将这些方法有效地应用到大学英语课堂教学实践,使学生不断提高语言运用能力,培养新型人才。     

浅谈如何抓好中专英语课堂教学

成功的英语课堂教学不仅能使学生温故而知新,启发思维,发展智力,而且能使学生获得一种美的享受,这样的一堂课在轻松、愉快的氛围中渡过,达到一种美的境界即“和谐美”.如何创造中专学校英语课堂教学的和谐美呢?1、尽量用英语进行教学在教学过程中尽力排除母语的干扰,多联系学过的语言材料,迫使学生用英语进行思维,用英语教英语,可以起着互相渲染衬托的作用.与此同时,多上听力课,创造一种语言     

情景教学法在大学英语教学中的应用研究

本文通过对一些大学英语课堂教学中的教学实例进行分析,提出情景教学法中的生活情境在大学英语课堂教学中的应用有利于激活大学英语课堂教学,改善目前大学生对英语学习缺乏兴趣,课堂教学效果总体不高的现状。     

浅谈大学英语课堂中学习者自主性的培养

文章从大学英语课堂中"以学生为中心"的教学理念及"学习者自主"的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述在大学英语课堂中如何开展课题式教学,如何激发学生的学习热情、培养学习者的自主性.     

母语思维、外语思维与英语阅读调查分析

中国大学生在英语阅读中一直受到母语思维和外语思维影响。从母语思维视角进行培训、测试等实验后得出结论:母语正迁移转化到英语阅读中,不是一蹴而就的,而是长期学习的过程;阅读不仅需要英语语言知识,还需要将已有的必要的汉语语言知识转化到阅读中;再者,英语水平是母语思维的前提条件。在英语阅读教学基础阶段仍需加强英语语言教学,当具备了一定的英语水平,母语正迁移才可能在英语思维创造的前提下进行转化,否则母语思维就成为"空中楼阁"。     

刍议交际法在大学英语教学中的运用

从交际教学法的产生背景与特点入手,分析了在我国高校大学英语课堂上实施交际法的优势与劣势,提出在实际教学过程中应该辩证地选择使用交际教学法。     

浅谈小学低年级英语课堂教学策略

小学低年级英语课堂教学要采取适合低龄小学生的生理、心理特点的教学策略。笔者运用了快乐教学方法:利用趣味性的师生互动活动,激发学生的学习兴趣和热情;肢体语言辅助,让学生在娱乐中获取知识;利用文本故事,创设情境调动学生学习的主动积极性;用好歌曲歌谣,活跃课堂气氛。     

浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂

<正>小学英语教学的基本形式是小学英语课堂教学,通过实践,我们已清楚的认识到:轻松,活跃,快乐,和谐的小学英语课堂是小学生学习英语的"美妙摇篮",在新时代教育改革的推动下,在新课标强调"以人为本"的教育观念的今天,作为小学生的英语启蒙老师的我们应组织以学生为主体,丰富多彩,新颖活泼的活动化教学课堂,尽最大力量激发学生学习兴趣,为学生提供足够机会用英语进行交流活动,激发小学生学习英语的热     

用“尝试教学法”对高中英语书面表达的布置与批改

用"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的尝试教学法在指导英语课堂教学上确实受益非浅。如果老师在布置和批改过程中,动脑子,想办法,就会使学生对写作感兴趣,老师又不会感到特别辛苦,并且会取得意想不到的效果。     

俄罗斯学生汉语习得难点及对策分析

文章以俄罗斯学生在汉语习得中出现的一些具有代表性的偏误问题为出发点,沿着"为什么"、"怎么办"的思路,从语音和语用等方面进行了分析探讨,重点论述了俄语作为母语对汉语习得的负面影响,以及由于教学法不当导致的不良后果,力求从微观和宏观的双重角度为对俄汉语教学提出一些建设性意见,达到提升教学水平的目的。     

大学英语写作中母语负迁移现象及矫治

中国大学生在四、六级英语写作中普遍存在母语干扰现象,在一定程度上影响考试成绩.造成这种现象的主要原因是英汉思维方式差异形成了母语负迁移现象,使汉语母语对英语学习过程造成了干扰. 在写作教学过程中教师应采取得力措施,强化英语思维训练,矫治母语负迁移产生的影响,尽可能地避免"中国式英语"的产生,提高中国学生英语写作的水平.