改变观念 诗海扬帆——浅谈诗歌写作教学

“不学诗，无以言”，这是诗歌大国的优秀传统。然而，当前语文教学存在的问题和最大的积弊之一便是忽视文学教育，而语文教学的发展趋势是语文教育将融入文学教育，开始向人文方向同归。因此，在忽视文学（诗歌）写作教育的今天尤应拨乱反正。诗歌是一种最精炼、最有韵味、最适于抒发强烈感情的文学形式。诗歌写作则是创新教育、素质教育和文学教育的最佳途径。它能充分激发学生的创造力和想象力，是审美教育的最佳载体．而中学生的身心特征又具备了写诗的条件。     

新课标下古典诗歌的解读及教学例谈

古代教育学字孔子说:不学诗,无以言。古代诗歌是我国灿烂的民族文化的一座高峰,优秀的古代诗歌是我们精神上的珍馐大餐,正所谓腹有诗书气自华。古典诗词教学在中学语文教学中历来占有不容忽视的重要地位。语文新课标对古诗词的标准要求     

古诗教学方法探析

<正>诗歌是中华民族的一大瑰宝,因此,学生在整个语文学习的过程中,诗歌是相随相伴的。对于诗歌的教学似乎人人都会。朗读、背诵、默写三个环节只要完成,这首诗也就学完了。这种机械性教学不适合学古诗。况且,现在的学生普遍怕读书,更别说背诵了,所以我们必须在教法上想想办法,不能千篇一律地照本宣科,而一定要根据诗歌的各自特色,从不同角度     

试论小学语文古诗教学

小学古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,也是重点和难点之一.选入小学语文课本中的古典诗歌,大约三、四十首,这些古诗大都形象鲜明,语言朴实,韵味深长,意境优美.其中大部分都是写景诗,记事诗也有不少抒情诗和哲理诗.有些诗在写景、记事的同时兼有浓郁的抒情性和深刻的哲理性.     

浅析少数民族地区高中语文诗歌阅读教学

少数民族地区培养人才的途径是以汉语言文化为基础逐渐培养起来的,关键是语文教育。诗歌是最美丽的语言,也是语文教学当中的重要部分,高中语文教学中,有着大量的诗歌阅读以及背诵篇幅。针对少数民族地区的特点,高中语文诗歌阅读教学应该从教师和学生两个层面入手,通过提高文化修养和教学水平,改善学生的学习方式,使诗歌阅读教学成为课堂想象力、创新力的源泉,使诗歌阅读教学成为语文教学的突破点,使诗歌阅读教学成为少数民族地区学生文化水平能力提高的助推手。     

浅谈诗歌教学中的审美教育

诗歌教学是中学语文教学的重要内容之一，现行的中学语文课本中，诗歌约占课文总数的十分之一左右。诗歌教学是对学生进行审美教育的重要途径。众所周知，诗歌在各种文学体裁中出现最早，历来的思想家、教育家和文学家，从孔子到鲁迅，从亚里斯多德到高尔基，都十分重视诗歌的社会作用。孔子说：“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。”亚里斯多德说：“诗是一切文章中最富于哲学意味的。……是凭借热情深入人心。”从以上的引述中，我们可以了解诗歌多方面（认识、教育、审美）的社会作用。人们通过阅读优秀的诗歌，获得丰富的社会历史知识…     

新课标下中学古典诗歌教学模式研究

中国的古典诗歌是中华民族的文化瑰宝,理应为我们所珍视。新课标、新形势下的古典诗歌教学正面临着一场新的变革。中学语文教学呼唤文化的色彩和诗性的光辉,古典诗歌的“诗教”功能受到重视,这是语文教学竖起的一面亮丽旗帜。中学语文教师有责任把古典诗歌教学从应试教育的束缚和传统的僵化模式中彻底解脱出来,让古典诗歌教学回归到文学本位上去。本文采取理论联系实践的方法从多个方面对中学古典诗歌教学模式进行了分析研究,结合新的教学理念,大胆创新,力求探索出个性化的古典诗歌教学新思路,从而改善和提高古典诗歌教学效果,让古典诗歌展现出她真正的艺术魅力。     

浅谈诗歌的美育价值

我国是诗的国度,诗是语言艺术的珍品,具有感人心志、移人性情的作用。诗歌的美育是以诗歌为审美对象开展审美教育,以审美为主要手段来感受诗歌,这其实就是孔子的"诗教"。本文从孔子"兴、观、群、怨"四大功能探讨了诗歌的美育价值。     

浅谈古诗教学中的“多元引导”

小学语文课本中收录的古诗语言清新，情趣盎然，意境优美，是中国古代文化的宝贵遗产。它是语言的艺术典范，讲究平仄，押韵，文字凝练。本身的含义，韵味仅凭语言描述，很难领会诗的意，诗的关，加之小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌的时代背景，人物思想难以理解。因此，古诗教学是小学语文教学中的一大难点，也是教师教学的困惑所在。如果教师能很好的引导学生领悟诗的真正内涵，不仅能使学生开拓美的视野，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。     

谈诗歌朗读

本文从中学语文教学的目的任务出发，论述了诗歌朗读的意义和作用，并根据诗歌的特点，从五个方面探究了诗歌朗读的方法。本文认为：要朗读好诗歌，首先要深刻理解诗歌的内容；其次，要深入诗的意境，酝酿出真情实感；第三，要掌握好朗读的节奏；第四，要读好诗的韵脚；第五，语调和诗节层次要保持一致。     

以诗解诗 情契理合——钱钟书解读《诗经》的教学启示

同单纯地释词析义,就诗论诗的诗歌教学模式相比,钱钟书先生的《诗经》解读为中国古典诗歌的教学提供了一种以诗解诗、情契理合、开放活泼的教学范例,即举一反三,触类旁通,上挂下联,以点带面的联想式教学方法。这较之单纯地就诗论诗要丰富精彩得多。     

发现美 渲染美 激发美——如何把美育渗透到语文教学中

当今世界越来越强调审美的重要性。有人说 ,衡量一个国家的国民素质 ,就看你的国民的审美素质的高低。我国的教育方针 ,已把美育作为不可缺少的一部分。语文教学大纲明确规定 :“要在语文教学中培养学生健康的审美观” ,“要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。”审美教育的引入 ,对语文教师提出了更高的要求。一个语文教师 ,如果没有饱满的政治热情、较高的文学修养和基本的美学知识 ,就无法进行审美教育。感情激越的诗歌、文辞优美的抒情散文、条分缕析的说明文、气势磅礴的议论文 ,离开了美学欣赏 ,放弃了情感教育 ,只盯字、词、句而…     

试谈诗歌教学的审美化

诗歌是我国文学史上最早出现的一种文学样式，许多名篇至今仍脍炙人口，为人们所喜爱：在现在的中学语文教材中，诗歌占有比例比过去明显加重。这些人选的古今中外的优秀诗歌，是不同时期的不同诗人对生活的感悟，它们以深邃的哲理、炽热的情感、优美的意境，感染人，教育人，引导人。这就使得语文教材中的诗歌教学在培养学生审美能力上有着得天独厚的优势。     

语文教学效率低下症结何在

导致我国语文教学长期“少慢差费”、效率低下的根本原因 ,是语文教师的整体素质一直偏低。这突出表现在两个方面 :一是一部分语文教师语文功底较差 ,语文基本能力不过关 ;二是相当多的语文教师教育科学知识欠缺、语文教学理论修养不足。要提高语文教师的整体素质 ,除了现有教师要加强自学进修外 ,师范院校更要加大改革的力度 ,努力培养出能够胜任语文教学工作的合格教师     

中学诗歌教学琐谈

诗歌在各种文学样式中是最早诞生的一种。人的天性中就有诗,许多好的诗歌不仅常流传于妇孺之口,而且有时便是怀有赤子之心的妇女儿童的著作。因此,诗歌本身,应该是最能启人心扉的艺术品种。孔子说:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”诗歌教学比之其他课程教学,可说要求具备更细腻科学的方法和丰富的感情,否则会使学生因诗歌教学方法不当而误认为诗歌本身也是呆板无味,简单枯燥的押韵文字。     

语文课不仅仅是一门工具课─—谈语文教学中的思想情感教育问题

语文课不仅仅是一门工具课─—谈语文教学中的思想情感教育问题曹若愚教育是像诗一样美好的事业，而语文课在中学教育中无疑是其中最美的篇章之一。一段时间以来，各种各样的教育方案色彩缤纷，而语文的教改更呈现出极其活跃的局面，但也有令人忧心的倾向。一些人只谈语文...     

美刺·讽谕·为君——试论白居易的讽谕诗及其美学特征

白居易是我国伟大的诗人,也是卓越的文学批评家。他主张文学创作要反映民生疾苦,揭露社会现实。他不仅创作了大量的讽谕诗,并且以诗歌有无"美刺"和"讽谕"作为诗歌批评的标准;他创作讽谕诗的目的是为政治服务,为封建统治服务;他极力推崇讽谕诗,对诗歌的内容和形式提出了一系列独到的见解。     

潘岳《悼亡诗》对后世悼亡诗词的影响

悼亡诗是一类用以寄托对亡者思念的特殊诗歌形式,在我国古代诗歌中占有重要地位。西晋潘岳的《悼亡诗》（三首）开悼亡诗先河,对后世悼亡诗有着极其重要的影响。笔者通过对潘岳的《悼亡诗》（三首）赏析,分析其悼亡诗在意象选择、取材的角度、艺术手法和诗歌的形式等方面的写作特点,进而探讨《悼亡诗》对后世悼亡诗词的影响。     

诀别世俗的哀歌——关于海子《面朝大海,春暧花开》

高中《语文》教材及教参对《面朝大海,春暖花开》的解读流于表面。作者从海子诗歌的意象及现代主义哲学、文学创作的一些理念出发进行思考,认为此诗实际是一曲诗人诀别世俗的哀歌,可能会对学生的情绪和情感体验产生负面影响,教学中应引起注意。     

语文美育初探

当今世界各国已愈来愈明显地注意到美育的重要意义,愈来愈强调审美教育的重要。审美教育是造就人才,提高民族素质的重要手段。我国的教育方针,已把美育作为不可缺少的一部分。中学语文教学大纲明确规定,“要在语文教学中,培养学生健康高尚的审美观”。可见,语文教学是审美教育的重要阵地。这就对语文教师提出了更高的要求:语文教师既要有饱满的政治热情,又要有较高的文学修养和基本的美学知识。