小学阶段“差生”及其转化策略

对于小学阶段行为习惯差、学习成绩差的所谓"差生",教师要用矛盾的、发展的眼光看待,要认识到"差生"的出现是家庭、学校、社会环境等综合因素影响的必然结果;"差生"并不是一无是处,"差生"只是暂时现象。只要把握"差生"特点,对症下药;"软""硬"兼施,以"软"为主;树立信心,持之以恒,"差生"是可以转化的。     

中学差生的转化对策探讨

同一个班级里的学生,他们的知识、能力不可能整齐划一,学习水平也必然有一定的差距,这是不可避免的。这里所说的差生,是指那些在各门功课的学习中总落后于班级大部分同学的学生。他们常常表现为学习基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,在测试时往往多门功课不及格。应当承认,在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别。转化差生也是教师日常教育教学工作中不可忽视的重要组成部分。作为教育工作者要因材施教,善待每一位学生,树立差生也能成才的观念,尽一切努力转化差生。(1)转变教育观念,…     

语文课如何把握差生心理,促进学习转化

目前中学语文教学中一个突出的问题是差生队伍越来越大,差生的成绩越来越低.因而转化差生成了语文教学的关键.可如何转化是很棘手的问题.由于语文教学的对象是生长在不同环境、不同家庭、不同条件下不同性别、活脱脱的、有个性的又是变化、发展中的人,每个人都有不同于他人的内宇宙.要付每一对象无限丰富、千差万别又不断发展变化的心理世界的特征施教,教师必须对学生心理进行探索.即从对学生外露行为的研究进入到对学生内在心理的探讨.特别要注意把握差生的心理特征,及时发现差生非智力因素中的闪光,不失时机地捕捉差生学习的最佳兴奋点,通过鼓励和引导、激发和培养、和谐快乐的气氛、融洽的师生关系等手段便学生精神得到慰藉,思绪得以唤醒,从而在良好的心态环境中发挥最大的教学渗透作用,从而提高学习质量.     

怎样帮助差生转化

本文通过对从应试教育到素质教育转轨过程中 ,转化差生进行阐述 ,指出了差生形成的原因及转化差生的办法及途径。     

暗示效应在差生转化中的运用

暗示效应已广泛运用于各个领域 ,包括教育。暗示在教育转化差生中有特殊的作用 ,本文主要论述情感暗示、成就暗示、角色暗示等在转化差生中的运用     

差生转化的有效途径

如何转化差生，这是每位教师都希望能找到有效答案的问题。由于种种原因，在过去、现在、将来，差生都会在相当多的学校中不同程度地存在，他们踉不上教学进度，干扰甚至破坏课堂纪律，影响其他同学的学习，拖班级的后腿，严重地影响教育、教学质量的大面积提高。所以，必须尽快找到转化差生的有效途径，努力把他们培养成德、智、体全面发展的社会主义建设的有用人才。那么，如何运用现代科学的成就，做好差生的转化工作呢？首先，教师要能有效地转化差生，必须先找难差生之所以差的“病因”。通过个别谈心、从旁观察、问卷了解、家庭调查、…     

差生转化教育五忌

差生的转化工作是班务工作的重要组成部分。找差生个别谈心,这是教育差生工作中经常运用的一种方法。而这种个别教育的方法能否收到良好的效果,很大程度上取决于班主任的思想修养和语言技巧的高低。如果班主任把握不住差生的心理,不能于情理交融中真诚相帮,甚至不能抑制自己的感情,以致简单粗暴,就很难使教育获得预期效果。要想取得预期的成功,必须注意下面“五忌”:     

差生的表现及其教育

有针对性地做好差生的教育转化工作,使其逐步进入合格生乃至优生行列,大面积提高教育质量,是高校教育工作者经常性工作的重要内容。为了减少教育转化工作中的盲目性,增强自觉性和针对性,使教育工作科学化,本文从差生的表现、成因及转化等进行了探讨。     

学生管理难点问题研究──民族高校差生现象探讨

差生现象是高校学生管理工作中的难题之一，也是新形势下社会给高校战线提出的新的挑战。差生现象的转化是高校教育改革的一个突破口，是高校工作者义不容辞的责任。     

差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略

主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件。在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设计;四是教学过程情感效应的释放。     

对差生进行创造性思维能力的培养

创造性思维是指首创的独特的思维形式,它是提出新观点、发表新见解的高层次的思维过程。这种思维能力是观察、实验、自学、想像等多种能力的综合。发展这种思维能力,对高才生已经是易事,对差生也是能行得通的。理由有:1、从辩证的观点看,差可转变为不差。对学生来讲,除“双基”之外,差的关键是抽象与创造性思维能力差,因而缺乏应变能力。如果能抓住这一主要矛盾,促其转化,势必能产生一个飞跃。2、从心理学角度看,一个人的创造思维能力是智力因素和非智力因素的综合。差生的“差”有种种原因,智力不一定差。李嘉音教授总结得好:成功=知识技能 非智力品格。所以,发展差生的创造性思维能力,从而提高差生的学习成绩是有理论根据的。3、实践可以证明:去年我校初三(1)班学生65人,学习成绩较差的有25人。今年这25人中在化学毕业考试成绩有18人分数超过全校化学总平均分数。有一差生,原各科平均     

“差生”转化与素质教育

教育工作者必须树立适应新的历史条件下的教育观和人才观 ,并以此来指导中学生中存在的“差生”的转化工作。在具体的“差生”转化工作中 ,必须全面了解掌握其基本情况 ,针对其问题 ,在教学教育工作的各个环节有的放矢地进行     

情感教育能够影响“差生”心理

在中小学的班主任工作中 ,不可避免地要碰到一些“差生” ,他们的心理健康问题是班主任工作的重点和难点。实践证明 ,班主任老师能否实施情感教育 ,即是否有爱心、耐心 ,细心、信心等 ,是影响和转变差生心理的基础与关键     

深化素质教育的策略

实施素质教育应注意学生思想品德、创新品质和健全人格的培养，要通过组织多种形式的社会实践活动以及在课堂中采用多种现代化教学手段来激发学生的学习兴趣，同时还要做好差生的转化工作。     

数学差生转化的几点感受

数学差生形成原因有以下几点:缺乏科学的数学学习方法和良好的学习习惯;意志薄弱,学习的持久性差;意志薄弱,学习的持久性差;缺乏自信心,自卑感强,自暴自弃。数学差生转化的教育对策是,让学生能够体会到数学的情感性和趣味性;对学生开展数学文化的学习;注重利用数学与日常生活、其他学科的联系,突出数学的工具性;帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法;磨炼学生的意志;表扬鼓励为主,建立良好的师生关系;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心。     

论家庭环境与差生成因

关于差生的成因,从家庭环境的角度进行分析,人们一般认为与家庭结构、家庭经济状况、家庭成员之间的关系、家庭生活方式等有关。文章旨在探讨如何创设有利于学生成长的家庭环境,以与学校和社会形成良性互动,从而最大限度地做好差生转化工作。     

研究差生心理 做好转化工作

步入学校受教育的学生,千差万别。有的学生无论政治思想、业务水平、工作能力全优。另一些则部分优。还有少数学生不仅学习不好,工作能力差,思想也落后,常被称为“差生”。学校中差生的存在是普遍现象。教育差生使其由“差”转“好”是学校和教师义不容辞的责任。虽然“转化”既复杂又艰巨,但必须去做,而且要求做好。为达预期目的,工作必须耐心、细致和有步骤。     

数学教学中对差生退缩性行为的矫正

差生退缩性行为严重干扰教与学,影响教学效果以及学生的心理、生理健康,要加以纠正。在教学实践中,笔者努力矫正差生退缩行为,取得了良好的效果。笔者的做法为:建立和谐的平等的师生关系;创设情境激发差生的学习兴趣;正确评价和对待差生的差导与成绩;通过试卷的分析、评讲来矫正差生的退缩行为。     

浅谈控制差生流失

在一定条件下,差生可以向好的方向转化,但如果教育措施不得力,则难以控制其流失的必然趋势。现就普通初中的实际情况谈谈差生流失的原因和控制。一、差生流失的原因差生流失的直接原因多种多样,但其实质性原因还是具有共同特点的。原因之一是挫折心理造成的。由于智力因素与非智力不同程度的低差,致使他们在学习中屡遭失败,“自我否定”的消极情绪体验使他们把学习当成最痛苦的事,进课堂犹如入大牢。如果没有家庭与学校的密切配合,他们难以重新树立克服困难的信心,最终必然以逃学获得解     

班级管理有效方法的探讨

结合多年的班级管理经验,总结出了抓好班级管理的四个重要环节:养成习惯、自我管理、差生转化、理想激励.