审计课程案例教学存在的问题及改进

文章针对审计课程案例教学存在的问题，提出相应的改进建议：将案例教学法思想精髓积极应用于审计案例教学实践；精心选择和编排审计教学案例，弱化审计过程综合性与审计判断复杂性等“系统性”问题；处理好审计案例教学与实际操作等实践环节的关系；努力提高教师业务水平，增强教学责任心，提升审计案例教学效果。     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法应用于审计教学有四种模式,审计教师应根据不同的教学目的、不同的教学阶段,选用不同的案例教学模式,并应从教师素质、案例选择及引导学生积极参与等方面保障审计案例教学效果。     

新审计准则对审计教学的影响及对策

新审计准则的实施对审计工作提出了新的要求,对高校审计教学也提出了新的挑战。在介绍新审计准则的主要变化、分析新审计准则对审计教学的影响的基础上,就如何丰富审计教学内容、改进审计案例教学、增加实践教学环节等,提出了适应审计教学的基本对策。     

审计案例教学探讨

本文针对当前审计教学的情况,阐述了审计案例教学的意义,并对以实施案例教学法为主线,复案教学法为保证的审计课堂教学模式作了分析探讨.     

审计学案例教学探讨

为了适应培养新世纪审计人才的需要,全面提高育人质量,努力培养学生的创新思维和提高学生分析问题、解决问题的能力,在审计教学中引进案例教学法已成为当务之急。文章从案例教学的概念出发,分析了审计学案例教学的必要性,提出了审计学案例教学中有关教材建设和师资队伍建设方面的设想。     

融入“慕课”模式 破解审计案例教学困境

审计课程历来"难教难学",在传统案例教学的模式下,教学效果虽有所改善,但仍不尽如人意。究其原因,在于当前审计案例教学中,案例与实践课程占时短、内容受限以致课堂讨论不充分。随着"慕课"在线课程模式的推广,不仅为学生提供了丰富优质的资源,还为教师提供了全新的教学支持服务。在"慕课"背景下,教师主动适应"慕课"模式,学生引入"慕课"价值取向,学校加大"慕课"平台建设,最终将"慕课"优势与审计案例教学深度融合,探索新的审计教学模式,改善审计"难教难学"的局面。     

浅谈审计学课程中的案例教学

脱离案例来讲授审计学这门课程,难以取得应有的教学效果;而要提高审计案例教学的有效性,应该根据实际情况,选择客观真实、内容精简、针对性强的各种专题性、综合性和实践性审计案例,适当采用各种形式的案例材料,将教材内容的讲授与案例的讨论分析有机地融合起来,组织好案例的教学过程。     

关于会计学专业审计学课程教学改进的思考

分析了审计学课程综合性强、实践操作性要求高的特点,提出了建立体现科研与教学并重的教师评价系统,培养活跃的审计学教师梯队,多种途径提高审计学课程的实践操作性与组织力量分阶段开发系统的审计教学案例四项措施,重点探讨了开发系统的审计教学案例应该遵循的七项原则。     

“固定资产审计”教学中引用案例教学法

本文针对审计课程理论内容较多、枯燥的特点,从实际审计工作资料中精炼出审计案例,引入审计教学中.固定资产折旧审计案例就是将若干个固定资产折旧的会计知识点与审计查帐技巧有机地结合起来,在学习审计学课程的同时又复习了会计知识,使学生能够较易地掌握审计理论知识,又激发了学生对<审计学>这门课的兴趣.     

二十一世纪中国审计教育改革的思考

二十一世纪的审计理论和实务面临全球经济一体化、知识经济、信息技术和 WTO的影响 ,它要求审计人员的知识结构应能够满足以高素质为依托的综合分析与判断的需要。因此 ,审计教育应从教育体系、素质教育、教师专业素质、审计知识结构、后续教育和案例教学等方面进行创新和改革     

案例教学方法在C＋＋语言教学中的应用研究

提出了在c＋＋语言课程教学中采用案例教学方法,在分析传统教学方法的基础上,对案例的设计原则、设计方法和案例教学过程的实施步骤进行了探讨．教学实践证明：采用该方法能提高c＋＋语言课程的教学效果,还能有效地培养学生的自主学习能力和综合分析能力．     

高等学校思想政治课中的案例教学法初探

在思想政治理论课教学中,重视推广和应用案例教学法,将会提高思想政治教育的针对性、实效性,会使教学效果有明显的改善。在对案例教学法理论进行初步介绍的基础上,从学生、教师以及案例教学过程等方面调深入分析了思想政治教学中案例教学法的特征,从调动学生积极性、如何学习、提高合作精神等方面分析了案例教学法的功能,研究了案例教学的表现形式,并提出了自己的建议,以期有利于思想政治教学的顺利开展。     

高等院校审计学课程教学改革探讨

审计学是会计专业的一门骨干课程,专业性和实践性很强,而且偏重于实践性。在教学中,审计学课程具有法规条文多、内容难理解、逻辑关系较强,信息量较大等特点,教师普遍认为“审计学难教,审计学难学”。本文以哈尔滨市部分会计学本科专业审计学课程的相关情况的调查为基础,分析了当前高等院校审计学课程教学中存在的问题,认为在审计学教学中,应利用多媒体等多种教学手段,注重理论联系实际,强化案例教学、实践教学以及实验教学,这是审计学今后教学改革的方向,也是实现审计学教学目标的具体途径。     

高等工程技术教育中的典型教学方法分析

通过对工程与技术教育中的行动导向教学法、任务驱动教学法、案例教学法和情境教学法等四种典型的教学方法在哲学基础、方法起源、使用范围等几个方面进行了分析,指出各方法间内在联系与规律,进而对各种教学方法的使用给出建议。     

“知识产权法”课程调查分析与教学改革实践

在我国知识产权是一个新兴的专业，大学知识产权教育起步较晚，尚未形成完善的知识产权教育体系，对知识产权法的教学模式以及教学法研究有限。对大学生调查问卷统计分析的基础上，结合教学实际，初步研究了知识产权法案例教学的特点，探讨了知识产权法案例教学的模式，提出了课程教学改革的具体措施，并在教学中进行了初步的实践探索，期望对培养学生分析问题与解决问题的能力，以及创新意识与创新能力起到积极的促进作用。     

信息技术环境下审计学探究性教学的运用研究

信息社会对人才的培养提出了更高的要求。现代信息技术在教育领域的广泛运用和探究教学理念的广受关注,为教学方法的创新奠定了基础。在审计学理论和实务的教学中,适当的情境设计可以让学生亲历探究知识的过程,引发其学习兴趣,加深其对审计学理论重点、难点问题的理解;全面模拟操作可以让学生体会审计的过程,培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神。     

帕玛拉特舞弊案的审计思考

运用案例研究的方法,从审计的角度剖析了帕玛拉特事件所暴露的问题:内部审计失效;审计委员会缺乏独立性;审计师缺乏独立性和职业谨慎;强制轮换流于形式等。针对暴露的问题,结合当前审计理论和实务前沿,提出应重新定位内部审计;增强审计委员会的独立性;加强审计准则的国际协调;明确合并报表的审计责任等。