积极创造和利用条件实现民族经济大发展

改革开放,使各民族经济取得了很大的发展,同时也出现了一个普遍关注的“热点”问题,即民族地区与先进地区经济差距有越拉越大的趋势。在云南这个多民族的边疆山区省份,这一问题尤为突出。以1991年统计数字为例,人均社会总产值全国为3782元,云南为1972元,其中57个民族贸易县为1146元,三者间各相差一半;人均工业产值全     

改革开放二十年云南回族经济概观

改革开放20年来,云南回族经济得到了迅速恢复和全面发展,主要表现在生产力得到大解放;多种经营十分活跃;乡镇企业在许多地方迅猛崛起并占据了重要地位;产业结构发生了深刻的变化;经济收入与生活水平得到极大提高。到20世纪末,尽管各地在发展中出现了较大差距,但全省回族经济总体上已开始了从传统向现代的最初转变。     

教学篇 探索一条教学之路──既是民族的,也是现代化的

Ａ 云南民族学院创办初期,针对云南边疆民族地区的不同情况,开办了各种形式的政治、政策培训班,在教学上采取了积极稳妥的原则,忠实执行党的民族政策,结合边疆民族地区工作需要,培养了大批的少数民族干部。在经历了发展、整顿、改革、提高、再发展的实践过程后,云南民族学院明确了教学改革和发展必须与云南边疆少数民族地区的社会、经济、文化等发展变化相适应的办学思路。进人２１世纪,根据云南边疆民族地区社会、经济综合发展的实际,积极转变教育思想、教育观念 认真探索、改革教学,明确学校的定位,以现代大学的理念指导教学管…     

发展社会主义商品经济是各民族共同繁荣的重要途径

改革10年为我国社会经济的发展注入了巨大的活力,取得了前所未有的成绩。但是,地区间的发展极不平衡,少数民族地区与汉民族地区之间的差距有所拉大。今天,当基本完成四化建设的第一步战略部署,向第二战略部署建成“小康水平”迈进时,边远少数民族地区尚未解决温饱问题的比例还很大,脱贫致富的面还很小。就我省来说,到1988年只完成了30％的少数民族地区的脱贫任务,还有70％急待脱贫。面对严峻的现实,少数民族急需自我变革,自我发展,自我繁荣。而自我变革和发展的活力,取决于他们同别的民族的交往程度。正如马克思所指出的,它“取决于每一民族的生产力,分工和内部交往程度”。     

振兴基础教育实现“两基”目标

农村教育是云南教育的重点。全省93%的小学和83%的小学生、70%的初中和57%的初中生在农村。在云南这样一个集边疆、民族山区为一体的西部农业省份,农村教育的发展,决定着云南教育的发展;农村教育对小康建设的贡献,决定着云南教育对小康建设的贡献。云南省教育的难点在农村。云南省至今还有35个县未能“普九”,这些县都在农村边疆、山区、贫困和少数民族地区。据第五次全国人口普查,全省人均受教育年限仅为6.3年,比全国平均水平低1.3年,文盲半文盲比例则为全国平均水平的1.7倍。2000年,云南省“普九”人口覆盖率仅为71.6%。目前仍有600万人口…     

兴边富民工程“3+1”对口帮扶机制实施成效考察——以云南耿马傣族佤族自治县为例

2005-2010年,在云南省委、省政府统一部署下,为促进兴边富民工程顺利实施,耿马县建立了"3+1"对口帮扶机制。对口帮扶单位充分发挥大中型企业、科研院所和金融机构的优势与功能,从主导产业、教育、资本、科技、人才等方面进行了对口帮扶,耿马县经济和社会发展进步明显,但存在功能定位不准确、帮扶单位间帮扶成效差距大、帮扶资金力度不够等问题。今后,在总结经验教训的基础上,耿马县应有针对性地持续推进和完善对口帮扶机制,不断提高帮扶成效。     

西部城乡居民教育获得的民族差异及其影响因素研究

本文运用"2010年中国西部地区社会经济变迁调查"(CSSC2010)数据,探讨了西部城乡居民教育获得的民族差异,并利用教育获得模型分析了族际教育分层形成的社会机制。研究发现,随着时间的推移,西部居民的教育地位具有明显的提升趋势,民族之间的差距有所下降,但差距仍然显著。这些差距主要是由城乡分割以及家庭之间的阶层分化所致。笔者认为,要想消弭西部教育发展的民族不平衡,并以此推动各民族共享发展和共同繁荣,还需从改善广大中下阶层的受教育环境入手。     

湘西苗族地区经济发展缓慢的原因及对策

<正> 解放40多年来,特别是改革开放的10多年来,湘西自治州苗族地区的经济有了很大发展。但与兄弟民族地区的发展水平相比,差距很大,特别是与全国、全省的经济发达地区相比,差距更大。为此,本文就苗族地区如何加快脱贫致富奔小康的步伐,缩短与发达地区的差距,在改革开放的大潮中与各兄弟民族并肩前进的问题,谈点粗浅的看法。     

信息化:民族地区还得努力啊!──少数民族八省区信息化水平分析

我国的信息化水平与世界发达国家间还存在着很大的差距，国内各地区之间的发展差距较大，发展极不平衡。八省区与全国其他发达地区相比，仍有较大差距。 八省区信息化总指数处于全国较低水平。按１９９８年信息化指数值，全国划分为五类地区，而八省区有三个处于最低水平第五类，有四个在较低水平第四类，只有一个在水平中等的第三类。在１９９８年信息化水平总指数中，只有宁夏指数值在全国平均水平线以上，其他七省区均在全国信息化水平指数值平均值以下。这表明八省区信息化水平与全国相比相距甚远。 在信息化水平的六大要素比较中，宁夏…     

民国时期云南民族地区民众教育的发展

在民国时期,民国中央政府和云南地方政府都比较重视发展云南民族地区的民众教育,制定了一系列有关的政策和措施,建立起了大量的民众教育机构,云南民族地区民众教育得到了一定的发展.云南民族地区民众教育的发展,提高了少数民族群众的文化素质和文化水平,促进了民族地区文化教育的发展.     

浅析云南民国时期民族教育政策

在民国时期,为了改变少数民族地区社会经济发展缓慢和文化落后的状况,云南各级地方政府采取了一系列政策和措施,以发展云南的民族教育.其主要政策和措施有,颁布发展民族教育的法令,建立各种民族教育管理机构,对从事民族教育的教职员工实行奖励政策,对少数民族学生在生活上给予其帮助.同时,在招生和升学等方面对少数民族学生实行倾斜政策,提高其升学率.这些政策和措施,都促进了云南民族教育的发展.     

新世纪云南民族区域自治的成就、问题及完善

在新世纪的云南,民族区域自治取得了经济快速增长、社会事业长足进步、民族团结进一步巩固和发展、民族法制体系不断完善、少数民族干部队伍不断发展壮大、人民生活水平显著提高等一系列成就,但也存在着诸多不足,如自治权的双向流失依旧严重、政府的政策过程面临严峻的挑战、经济本位的政策理念引发诸多问题、政府职能模式不合理、民族干部的数量和质量存在较大的差距、民族法制建设存在一系列问题、新的民族性权利和利益的失衡迹象越发明显等.因此,新世纪的云南民族区域自治还有待于进一步完善和发展.     

贫困地区发展经济模式述论

我国幅员辽阔,东部地区与西部地区的经济发展极不平衡,这是由于长期的历史政治和经济地理条件等因素所形成的。贫困地区大多集中在西部,许多贫困地区属于少数民族聚居地,加强贫困地区的开发,是东西经济均得发展,进一步落实民族政策,缩短民族之间经济文化差距的有力措施。几年来,不少贫困地区在国家资金、技术、人力、物力的大力援助下,自身更新观念,增强商品经济意识,积极投入市场竞争,依据本     

经济人类学与中国西南边疆少数民族发展国际研讨会纪要

经济人类学与中国西南边疆少数民族发展国际研讨会于2011年6月15至16日在云南大学举行。来自澳大利亚、法国、美国、波兰以及中国内地和台湾地区10余所高校、科研机构的多位学者齐聚一堂,就经济人类学学科的发展和前沿问题展开热烈讨论。     

根据牧区特点发展牧区教育

青海是全国五大牧区之一,牧区人口135万,占全省总人口的32％,面积96万平方公里,占全省总面积的96％。由于居住在这一地区的主要人口是藏族和蒙古族群众,所以,这里所说的牧区教育,说到底是以青藏高原为背景,对以藏、蒙游牧民族为主体的社会群体所实施的一种教育。建国后,特别是党的十一届三中全会以来,青海的牧区教育从无到有,从小到大,有了很大发展。但是,当前牧区教育不仅与牧区经济发展极不相适应,而且还面临着许     

教育均衡视域下我国新疆少数民族学前双语教育发展的城乡差异分析

2011年以来，国家加大对学前双语教育的关注和投入，新疆实施了学前双语教育发展三年行动计划，学前双语教育蓬勃发展。随着学前双语教育的发展，学前双语教育的城乡差异问题受到越来越多的关注。文章基于2017年新疆学前双语教育测试数据，分析我国城、镇、乡学前幼儿入园率、汉语入学准备和双语教育资源差异状况。结果发现：农村仍有少量幼儿尚未入园；在汉语能力上，乡村学前教育仍与城市有显著差距；在教育资源方面，城乡差距有了新的表现，即农村教育资源短缺主要体现在班额和生师比过大，园区的设施设备已经基本满足需求；但城市幼儿园的教师队伍和硬件设备成为学前教育资源均衡配置的短板。据此，提出了建立健全学前双语教育政策制度和法规体系，加大教育投入并进行合理分配，打造高质量学前双语教师队伍，遵循学前双语教育规律开展教学活动等促进城乡学前教育均衡发展的对策建议。     

近二十年回族人口受教育状况及其变化趋势的比较研究

本文基于全国第四次、第五次和第六次人口普查数据,以学历结构、受教育人口比例、人均受教育年限三个指标,通过与汉族人口相关数据的比较,分析了回族人口受教育状况的变化趋势及其性别差距。研究发现,20年间,回族与汉族的学历结构都趋于优化。6岁及以上人口中,回族受小学及以上教育程度的人口比例与汉族的差距在缩小;但受初中及以上教育程度的人口比例与汉族的差距在拉大;受大专及以上教育程度的人口比例与汉族相比近十年则出现"逆转"现象,即从前10年高于汉族人口逆转为低于汉族人口。性别差距方面,1990—2000年回族与汉族每个学历教育阶段受教育人口比例的性别差距都趋于缩小;2000—2010年,回族受大专及以上教育程度人口比例的性别差距出现"逆转",呈现出女性高于男性的特点,与之相比汉族则仍是男性高于女性。     

城市化促进城乡统筹发展方略研究——以广西为例

以广西近5年的城乡差距及城市化与城乡差距的相关关系做了实证分析,认为中国城乡居民收入差距仍在扩大,城乡社会发展差距悬殊,其深刻根源在于城乡二元体制.没有城乡经济的统筹发展,就没有经济协调、可持续的发展.     

我国东西部地区经济发展差距问题刍议

我国东西部地区经济发展差距问题刍议杨成胜改革开放以来，我国各地区经济都有了很大发展，但在发展过程中也出现了西部民族地区与东部沿海地区之间差距拉大的问题。怎样认识这一差距，如何控制和缩小这一差距呢？本文谈点粗浅的看法。一、差距拉大现状及原因习惯上，人们...     

非正式制度约束与西部民族地区经济发展

我国西部地区包括内蒙古、宁夏、陕西、甘肃、新疆、青海、西藏、四川、重庆、贵州、云南、广西等12个省、市、自治区，全国80％以上的少数民族居住在该地区，故也称西部民族地区。由于历史、经济、社会、政治、文化和民族习惯、宗教等因素，新中国成立以来西部民族地区的经济发展一直较为落后，虽然改革开放使这一地区的经济有了长足发展，但同经济基础雄厚的东部沿海地区相比依然差距显著。尽管西部大开发已经提出多年，但至今未出现像当年深圳、沿海地区开放发展时期那样的大量人流、物流和资金流流入的现象。东西部之间的经济差距不但未缩小，反而更加突出。