冶金工程专业学生工程能力培养的实践与创新

本文针对目前高校在冶金工程专业学生工程能力培养方面存在的问题,提出通过建立并实施以"一方法两平台"为核心的工程能力培养体系,建设一支高水平的冶金工程教育师资队伍,来提高冶金工程专业学生的工程能力,以适应和满足新形势下社会对冶金工程专业工程人才的需要。     

地质工程专业实践式教学对学生创新能力培养的探究

在新工科背景下,分析地质工程创新教学问题,探索地质工程创新教育方法。立足新工科,以持续改进为引擎,以“工程教育专业认证”为准则,将引导式创新互动教学、递进式创新实操训练和自发式创新实践引入地质工程创新教学,以此充分发挥学生主体作用,并在企业需求为导向的基础上,培养学生创新实践能力。     

基于工程创新型人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案

以社会需求为导向,以地质工程实际为背景,探索基于工程创新人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案,引导并推进我校工学人才培养模式改革,培养高质量的工程人才。     

加强实用技术教学培养社会需要的人才

文章以岩土工程、地质工程专业的教学为例,说明加强实用技术课程教学,培养社会需要的应用型人才的必要性.结合教学实践,提出应在高校相关专业中,增设或增强选修或必修的土工测试技术课程,加大其教学力度,并探讨了相关课程的建设、教材的组织遴选和改进的教学方法等.     

试论应试教育如何向素质教育转向

教育是人类社会延续和发展必不可少的工具,是联系人类社会过去、现在和未来之间的纽带。教育的两大功能即社会功能和受教育者的个体功能。教育的社会功能是通过对人的培养,来满足社会的需要和发展。教育的个体功能是人通过受教育来获取知识,从而达到个体发展的目的。     

土木工程专业核心课程改革对培养卓越工程师影响的探讨

为培养适应社会经济发展需要的高水平土木工程人才,我校土木工程专业按照卓越工程师计划培养。通过解析课程体系中存在的问题及其对策,在学习和借鉴国内外高校工程教育的成功经验的基础上,积极探索工程教育人才培养的新模式,将核心课程进行重新调整,并改革核心课程的教学方法,着力培养学生的创新意识、工程素养和工程实践能力。     

语法化视域下乡话中的“子”及其变体

工程教育专业认证是我国高等教育认证的重要组成部分，对提高工程教育质量、促进我国工程教育的国际化具有重要意义。基于工程教育专业认证标准（２０１５版），构建采矿专业毕业要求体系，阐述毕业要求达成度的评价机制与评价方法，并获得各项毕业要求的达成情况。对采矿工程专业教育的持续改进及其他相关专业的工程教育认证能起到指导和借鉴作用。     

师范生专业思想与师德的教育

众所周知,师范院校是未来教师的摇篮;教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者,是新生一代的培养者和各种社会人才的造就者.随着人类社会的不断发展,教师这一光荣神圣的职业越来越被整个社会所重视,可以说没有教师就没有人类社会的发展.因此,师范院校学生从进校之日起,就应从人文教育的高度上加强专业思想与师德的教育,担负起一个教师为国为民的重任.那么究竟怎样加强师范生的专业思想与师德的教育呢?对这个问题我想谈一点肤浅的认识,以就教于同仁.     

对当前教育领域十个问题的诘问——未来社会的发展和教育理念的更新

本文从十个方面谈了未来社会的发展对人的需要和教育理念的更新问题.作者认为,当前的教育教学改革仍然存在着很多误区.我们应该站在社会未来发展对人的需要的高度,以培养有全新的知识结构和创造能力的人为目标,来反思教育领域存在的主要问题并提出新的对策.     

工科研究生的培养方向与学科发展--以岩土工程学科为例

研究生教育,特别是工程类研究生教育的类型应更加多样化,应呈现多层次的培养模式,以满足不同的社会需要并与国外研究生培养模式的发展趋势相适应.通过加强学科建设、促进学科间的交叉渗透等措施来提高工科研究生的培养水平是可行的.对于像岩土工程专业这样的传统学科,通过吸收高新技术成果,加强交叉学科的建设完全可以培养出创新性的高水平人才.     

关于我国地质公园建设可持续发展的思考

我国地质公园建设中存在的问题主要是地质遗迹遭到破坏、地质公园效益较差以及土地权属纠纷等,妨碍了地质公园建设的可持续发展。在地质公园建设中,要以科研为支撑,突出地质特色,做好地质景观保护区的分级,明确保护与开发的主次,解决好保护自然遗产与矿产资源开发之间的矛盾。对于可供利用的旅游地质资源,有关部门应做好地质遗迹登录工作,并加强全民地质遗产保护意识教育。     

高等教育面对制造业严峻挑战对策的研究

现代制造业的快速发展是基于全球经济一体化和市场需求多元化的牵引,同时现代制造业是以电子与电子、机械和计算机信息技术为技术支撑的技术范畴,要求有更新的知识、技术作支持,并且,未来的制造业将进一步向系统化、自动化、智能化、集成化、全球化、生态化方向发展,从工程技术人才的培养方面对高等工程技术教育提出了严峻的挑战。本文从现代制造业对高等教育的诸多挑战为切入点,全面阐述了高等教育在挑战面前所应施于的对策。     

资源工程哲学何以可能？

资源工程（尤其是矿产资源工程）是人类对自然赋存进行改造和利用的对象性活动。资源工程应成为工程哲学的重要研究对象,它直接反映人与自然、人与社会根本关系两大基本哲学命题。从工程与自然的根本关系来看,资源工程活动中蕴含资源稀缺性与需求激增性矛盾的本质,资源工程知识的生成、应用与传播,资源开发利用的一般方法论,及其价值诉求等关于本质论、认识论、方法论和价值论等方面的内容。从工程与社会的本质联系看,资源工程哲学还必须研究“四矿”（矿业、矿山、矿工、矿城）问题这一重要领域。资源工程中“自然一工程（或人）一社会”的本质联系,使资源工程哲学研究成为可能,它对促进我国工程哲学的发展和新型工业化城市建设具有重要意义。     

采矿工程专业人才培养方案优化与实践

随着全球经济一体化的发展,我国煤炭行业得到了快速发展,煤炭工业需要大量的高素质复合型采矿工程专业毕业生,因此,修订和完善采矿专业人才培养方案具有重要意义。河南理工大学采矿工程专业为了不断提高人才培养质量,对采矿工程专业人才培养方案进行了优化,2010年10月通过全国工程教育专家委员会的认证工作。新的人才培养方案已经得到实施,效果明显。     

略论地质遗迹资源与自然文化遗产保护

地质遗迹和地质景观是人类历史文化和自然遗产的重要组成部分,地质遗迹资源是一种不可再生的自然资源,它记载着丰富的地球历史的实物信息,具有很高的科学意义和社会价值。因此,应注重解决地质遗迹资源保护工作中存在的问题,正确处理地质遗迹资源开发利用和保护环境之间的矛盾,正确处理地质遗迹资源区旅游与保护的关系,加强地质遗迹资源的保护工作。     

西部开发 以人为本

西部落后的根本原因是社会自我发展能力薄弱 ,纵有丰富的自然资源 ,也难形成优势 ,因此 ,西部大开发之本 ,在于人群之潜能的培育和开发。教育在这里的作用至关重要 ,如何从体制上保证教育投资的可行性和可持续性 ,应是西部大开发战略的题中要义。另一方面 ,要使教育投资发挥效益 ,要使人才充分发挥作用 ,又必须进行体制的改革和社会环境的改造。     

面向技术风险的工程师责任伦理探析

工程师伦理责任的内容虽然在不断变化，但始终是既往追溯性的而缺乏未来前瞻性。工程师责任伦理则针对工程风险，面向未来。技术、工程固有的风险性、人类理性的局限性、生态环境不可恢复性以及自然资源不可再生性是工程师责任伦理产生的原因。工程师应当承担承认工程风险、预见工程风险、维护代际公平和保护自然等与未来有关的责任，并通过敬畏自然、走可持续发展道路、工程风险最小化、工程风险预案制、工程风险责任制等途径积极规避工程风险。     

高等教育促进生态文明建设的实践研究

随着工业革命和全球经济的发展,人类赖以生存的能源与资源面临枯竭,生态环境的恶化越来越严重,只有建设生态文明才能迎接这一挑战。作为人才培养摇篮的高等教育在生态文明的建设无疑承担了新的重要使命。本文对当前国内外高等教育促进生态文明建设的实例进行了整理和分析,提出高等教育在促进生态文明建设中具有巨大作用,主要表现在四个方面:培养人的生态理念;创新和孕育生态科技;对社会提供生态示范以及为完善生态法制体系提供智慧。     

陕西高等教育与经济发展的协整分析

为探究陕西省作为高等教育强省与经济弱省并存的原因，运用协整理论对1980～2004年陕西省高等教育与经济发展水平进行分析检验。分析认为，陕西省经济增长同高等教育，尤其是普通高等教育之间尚未形成一个良性互动的关系；从长期来看，高等职业教育对经济增长的弹性要大于普通高等教育的弹性。分析结果表明，陕西省高等教育的发展应以提高人力资本存量作为核心目标，大力发展高职教育，以实现高等教育与经济发展的良性互动。     

创新型工程科技人才性别失衡问题研究

工程教育改革是一个全球性的时代主题。女性工程科技人才是推动经济和社会发展的重要人力资源,但是,在传统性别文化的社会情境中,创新型工程科技人才性别鸿沟持续存在。文章在阐明了创新型工程科技人才的性别失衡问题的基础上,分析了工程技术领域性别鸿沟产生的性别文化因素,探讨了工程教育的性别文化建构及其对女性工程创新能力的影响机制,提出了构建具有性别平等意识的高等工程教育改革的对策与建议。