认知语用推理与大学英语听力理解

以关联理论为理论依据,以全面采用改革后新题型的全国大学英语四级考试听力理解部分全真试题为语料,从认知语用的角度探讨了英语听力理解过程中听者如何透过话语的字面意义分析推导话语的真正含义的语用推理过程及其对听力理解的影响,指出听力教学和听力理解中引入认知语用知识有助于提高学生的听力理解水平。     

基于关联理论的商务英语听力教学探析

＂听＂是英语学习中最基本的语言能力之一。本文拟从关联理论视角,结合学生在商务英语听力过程中的难题,提出一些解决方法,以期给大学商务英语听力教学提供有益参考。     

日语听力教学方法谈

本文从分析制约日语学习者听力理解能力的障碍因素出发,结合作者教学实际,探讨了在日语听力教学中如何有效提高学生听力的方法。     

走出外语听力教学的误区

我国的外语听力教学近年来虽越来越受到重视,但仍存在不少观念上的误区,本文试图分析几组容易混淆或忽略的听力教学观点,提出有关听力教学建议,希望为提高我国外语听力教学的成效起到促进作用。     

听力理解困难以及听力策略教学效果探析

本研究通过运用Anderson（1995）的认知理论框架对高职学生听力日记中所描述的影响听力理解的各类因素进行归纳分析,并在此基础上针对学生听力理解困难进行了听力策略教学的实验。结果显示,学生在听力学习过程中主要存在10个方面的因素影响他们的听力理解。听力策略教学的结果表明,听力策略是帮助学生提高听力理解能力、增强策略使用意识和听力学习自信心的有效手段。     

从交际系统模式谈外语听力教学

本文以申农的交际系统模式为基础,分析听力理解的机制,指出教师对听力理解机制的理解有助于更好的听力教学。     

听力教学之我见

英语听力一直是英语教学当中的一个薄弱环节 ,本文分析了听力教学中存在的一些问题 ,提出了提高学生听力技能改进教学方式的对策 ,认为应该纠正对听力教学的片面看法 ,主张从基础抓起 ,注重综合能力的培养 ,通过多样化的教学方式来提高学生的听力     

多维-互动理论模式指导下的大学英语听力教学探析

听力教学一直是大学英语教学的难点和弱点。如何提高大学英语听力教学的教学质量,提升学生的听力能力是教师和学习者关注的问题,更是高等教育改革需要探索的一个重要课题。本文介绍了Flowerdew和Miller（2005）针对听力教学提出的多维-互动理论模式,分析了目前大学英语听力教学的现状,并提出该模式对于我国大学英语听力教学的一些启示,期待为大学英语听力教学提供借鉴。     

学术概念辨析：听力理解、听力测试及听力教学

文章将大学英语听力教学中常见的三个学术概念,即听力理解,听力测试及听力教学,一并提出,旨在通过对三个常用概念的学术明辨以及三方面相关研究成果的综述,便于英语听力教学教师更准确地理解听力教学过程中所面临的基本概念问题,从而使听力教学更加科学、实用、有效。     

英语专业四级听力理解测试对听力教学的反拨效应

本文根据问卷调查的结果分析了制约听力测试结果的因素,并提出了在听力教学过程中需要特别关注的三大方面。     

构建认知图式理论指导下的英语听力教学模式

听力理解过程不是被动的过程,而是一食积极的、创造性的思维过程,也是一个复杂的心理语言过程。把认知心理学的图式理论应用于听力教学中,以构建新型的听力教学模式,为听力教学提供新思路和新方法,有效地提高学生的听力理解水平。     

浅议高职英语听力教学中的衔接和连贯

本文试图从语篇的衔接和联贯的角度出发来帮助学生从语篇分析的角度提高听力理解能力。     

语觉论对大学英语听说自主模式发展的启示

语觉论是第二语言教学的基础理论,自提出以来不仅发展了儿童语言习得理论,而且对中国大学英语教学改革有决定性的影响。通过对语觉论的阐述,分析其与大学英语听说教学的关系,并通过自主听说模式的实例研究,进一步阐明此理论对中国大学英语听说教学策略及模式发展的积极作用及影响。     

大学英语听力教学管见

大学生在国家四、六级统考中表现出来的薄弱环节是听力差。本文从听力过程、影响听力的因素和图式理论的角度对大学英语听力教学进行了探讨,提出了听前导入、听音训练、口头反馈的听力教学模式     

中外合作办学模式下雅思听力教学之探究

探讨雅思听力教学模式,寻求在中外合作办学模式下的雅思听力教学方面的新思路。     

输入输出理论指导下的大学英语听力教学改革

本文从大学英语听力教学现状出发,根据输入输出理论,提出大学英语听力教学改革的一些措施。     

基于Blackboard平台的大学英语听说课混合型教学模式研究

本文探讨出基于网络的“课堂（E-teaching）＋课外（E—learning）”混合型教学模式,激发教与学双方的积极性,以提高教学效率,增强学生英语听说能力。     

大学英语听力教学中图式的构建和优化

将图武理论引入大学英语听力教学是十分重要的,图式对听力理解具有积极影响。引导学生构建、巩固和优化图式结构,可以有效提高其听力水平。     

预测原理在大学英语听力教学中的应用

本文从理论和实践的角度,阐述了运用＂预测原理＂提高英语听力理解能力的方法和途径。     

大学英语听说课的教学策略

大学英语听说教学的目的是使学生获得交际能力,新入学的本科新生虽然具有一定的英语基础,但他们在入学前复习备考时大多将注意力集中于语法、词汇、阅读理解、翻译,而忽略了听说能力的训练。因此,听说能力成为大多数学生的薄弱环节,大学英语听说课教学的策略研究应运而生。