谈语文课堂教学质疑的有效性

质疑是语文课堂教学的常态,在课堂教学过程中有效的质疑,正是体现学生主动参与学习的全过程。     

提高小学数学课堂提问有效性

课堂提问是教学过程中师生间常用的一种沟通方式,它不仅是一种教学策略,更是一门充满智慧的教学艺术。小学数学课堂教学中的提问方式、策略,直接影响着课堂教学的效率。课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。     

浅谈素质教育与教学质量的有机统一

中学思想品德课是中学德育的主渠道,由于其思想性、时代性、理论性强,普遍存在着教师难教、学生难学等现象。要改变这一状况,让学生既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

谈化学教师激发中职学生质疑的技能

学生在进入中职后对化学的兴趣慢慢变淡。作为化学教师应找出原因转变教学方法并提高自身教学水平,让课堂充满激情。如此,才能实现化学教学的最佳效果。其中,学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能是教学过程中很重要的一个环节。     

职业教学中学生创新能力的培养

创新作为人类社会发展与进步的永恒话题,是教育面临的主要任务,要以培养学生的创新能力为前提去实施教学.在教师的教学过程中要适应时代的发展及学生的实际情况的需要,抓住时机培养学生的创新意识和能力.在教学中要努力营造良好的学习环境,积极引导学生质疑、解疑,鼓励学生大胆想象,敢于实践,在学习中创新,在创新中进取.     

浅析加强学科德育渗透的方法

德育是素质教育的灵魂,它对学生的成长具有导向作用.德育渗透要从教材的实际出发,附着于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融.在教学的整个过程和环节中自然而然地渗透,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生感到不是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育.     

学生才是课堂的主人--谈如何更好实现学生自主学习

随着新课改的逐步推进，学生在教学中的主体地位越来越得到承认和重视，学生才应该是课堂真正的主人。本文就以这个观点入手，重点从激发兴趣、鼓励质疑、组织讨论三方面论述如何更好实现学生自主学习。     

体育教学培养学生创造性思维品质的方法

本文提出了体育教学培养学生创造性思维品质的6种方法:1发展观察力、强化好奇心;2鼓励学生勇于质疑;3鼓励创造性娱乐;4给予实践的机会;5启发想象:6引导学生善于协作、集智取长.     

浅谈中学语文教学中德育的渗透

中学教学,说到底是对青少年进行素质教育。语文作为一门基础学科,它具有思想性和工具性的特点。中学语文教学大纲中明确规定,语文教学必须以马克思主义为指导,培养学生的社会主义道德情操,健康的、高尚的审美观和爱国主义精神,可见,德能始终应摆在突出地位,备课的教案中突现了德育,教学中才会有目标,考查中德育才能把握效果。     

浅议体育与健康课堂教学中的德育教育

韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑者也",我们认为不附带任何思想性的"纯教学"活动是根本不存在的,也是不可能的,而是教师在教学过程中自觉不自觉的,用多种多样的思想、观念、行为、方法去影响、教育、塑造学生的问题。随着教育教学改革的不断深入,特别是在新课程改     

问题教学法在高职计算机技术教学中的应用探析

问题教学法是一种启发式的教学方式,可以激发学生的学习主动性,使学生积极参与到教学活动中.高职学生在学习主动性上存在一定问题,需要采用问题教学方法,不断提升学生参与教学的积极性.基于此,重点从问题设置的生活化、课堂把握的灵活度、学生质疑精神的肯定、学习自信心的提升等方面分析问题教学法在高职计算机教学中的具体应用.     

“学讲计划”教学理念指导下的语文课堂教学策略

“学讲计划”已经在徐州大地轰轰烈烈地开展。“学讲计划”要求教师全程指导学生自主学习,充分调动学生学习兴趣,引导学生自主学、合作学、质疑学、教别人学,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,提高学生的自学能力,从而提高教学的有效性和质量。在长期的语文教学中,笔者认为以下这些教学策略,比较有效。     

如何在数学教学中培养学生的创新意识和创新思维

数学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点方向。在数学教学中,教师创设相应的教学方法,对培养学生的创造性思维及创造能力有着至关重要的作用。这些教学方法包括:鼓励想象,培养直觉思维;引导创新,培养逆向思维;注重类比,培养侧向思维;质疑多思,培养创新思维。     

中职会计实践教学小议

当前中职毕业生的动手能力受到质疑,就业遭遇尴尬。笔者从多年教学经历感受中对如何提高中职学生动手能力提出专业课情景演示、实训课仿真模拟、毕业前顶岗实习的设想。     

新课改背景下如何提高高中语文课堂的教学效率

新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。那么，在新课改背景下究竟如何提高高中语文课堂教学效率是一个亟待解决的问题，本文从激发学生学习兴趣入手，把握重点、突破难点，转变教师角色，鼓励学生大胆质疑，重视教学反思五个方面进行分析。     

浅谈小学语文课堂提问的艺术

语文课堂提问是一门高深的学问，这一话题的研究对于提高语文教学质量有着现实的意义。老师在课堂上的提问能够起到质疑、反馈的作用，是教学的重要手段，通过提问，老师能够及时的了解学生掌握知识的情况，以便采取针对性的教学方案。所以，课堂提问在小学语文教学中至关重要，它是师生直接沟通的主要途径，同时也是体现教师为主导、学生为主体的教学理念的方式。     

文言文教学中的合作学习

文言文较现代文晦涩、难懂、深奥,同时又都具有极高的思想性和艺术性,是我国几千年悠久历史丰厚的文化沉淀,因此在文言文教学中开展合作学习很有必要;而入选初中教材的文言文篇幅相对短小,学生容易较快地进入合作状态,这又为合作学习的开展提供了有利的条件,也使合作学习的开展更为有效.那么,在初中文言教学中如何有效地组织学生开展合作学习呢?笔者进行了一番尝试:     

化学试验中培养学生创新能力的体会

创新能力的培养是时代的要求，通过十几年的教学经验总结一下在化学实验中如何培养学生的创新能力。第一，多演示趣味实验、多让学生亲自动手实验、多方设疑质疑来激发学生的创新意识；第二，通过探究实验、打破学生的思维定势来培养创新思维；第三，通过改进实验、设计实验、增加课外小实验来培养学生的创新能力。     

“三自一导”教学模式引入太极拳课堂教学的思索

现代教育强调学生自主学习、创造思维、创新能力的培养,重视学生的学习能力的提高,主张学生自我发展、自我完善,这对于大学生尤为重要。太极拳的教学也是如此,以往的传统教学大多是教师示范,学生被动学习,课堂教学比较枯燥,导致学生厌学或者动作形似而神不似,教学效果不理想。把"三自一导"教学模式引入太极拳课堂教学,目的就在于通过学生自学、质疑、自己求索,引导他们积极主动地学习,培养他们对知识的灵活运用能力,更好地了解太极拳的发展背景和其精髓并将其发扬光大。     

情境教学策略在《历史与社会》中的运用与实践

创设恰当合理的课堂情境,可以培养学生的自我组织、自我学习、自我判断和自我发展的能力。本文结合教学实践,从创设"质疑"情境,激发学生思维、创造"生活"情境,促进学生想象、创设"激情"情境,激起学生共鸣和营造"民主"情境,发挥学生潜能等方面对此进行了研究并产生了良好的效果。