论高校专业课教师的育人职责和途径

教书育人是专业课教师的重要岗位职责。教书和育人是不可分割的有机整体,专业课教师要通过课堂教学、课外教学活动、对学生的严格管理和热忱爱护以及在学生当中的表率作用等途径发挥教书育人的重要作用。     

教书育人必须处理好三种关系

教书育人是教师的天职,教师在教学过程中,应当处理好教书与育人、教师与学生、律人与律己等三种关系。只有正确处理好这三种关系,才能做好教书育人工作。     

略谈高校教书育人,育人创业的理论与实践

“教书育人,育人创业”是教师工作的目的。为教书而教书,为育人而育人的教育是不存在的。全部教育史证明:“教书育人,育人创业”又总是有鲜明的政治方向性,社会主义教育也不例外。面对当前国际风云变幻、东欧剧变、苏联解体的严峻现实,培养什么样的人,受教育者将来创什么样的“业”的问题,也就更突出地摆在我们面前。本文试图就教师的“教书育人,育人创业”的教育思想和实施的有效性问题略做探讨。     

古代汉語教书育人四法

常言说:“敲锣卖糖,各干一行。”在学校里工作就是育人。育人,又可分为“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”。教师的职责是“教书育人”。教书,是教师向学生传授知识、帮助学生成才的全部教学过程。育人,就是为社会主义建设培育有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。教书育人,是人民教师的天职。     

关于高校教书育人问题的几点看法

教书育人是教师的一项基本职责 ,教师在教学活动中 ,必须正确处理好教书与育人的关系。主要从三个方面探讨了高校的教书育人问题 ,指出教书和育人是相互统一、不可分割的 ,指出教书必然育人 ,同时强调教书必须育人 ,并且就如何更好地在教书中育人谈了几点看法     

对高校“三育人”的几点思考

教书育人,为人师表是广大教职工用自己全部的知识和良好的风范来教育学生、影响学生、培养合格人才的重要途径。怎样才能做好教书育人、管理育人和服务育人,这不仅是每一位人民教师的神圣职责,而且是每个教职工永无止境的追求。 一、充分发挥业务教师的主体作用,做到既教书又育人     

关于高校教师师德“爱与责任”的探讨

教育爱是师德的核心和精髓，实现教育爱的基本要求是尊重学生、了解学生、严格要求学生、公正对待学生和实现教学相长；本文阐述了教书育人是教师的基本职责，提高教书育人效果的基本要素是正确认识和把握教书与育人的关系、科学改革和创新教书育人的方法、增强教书育人工作的艺术性；提出提高师德修养，强化。爱与责任”，必须立德修身。以身立教，与时俱进。     

“教书育人”涵义之浅见

教书,是社会劳动分工中的一种特殊职 业,一种特殊的劳动方式和过程,即教师向学生传授科学知识,帮助学生成才的过程。育人,就是培育人才,在不同的社会、时代有不同的内涵和要求。把教书育人组成一个新概念,教书育人就成为统一的、不可分割的整体,不能离开教书来谈育人,也不能离开育人来谈教书。     

教书育人的内容、途径和方法

教书育人是指教师在教学的各个环节中自觉地对学生进行政治思想及道德品质的教育，也就是既教书又育人。教书育人关系到我国社会主义事业的前途和我们国家的命运，关系到我们子孙后代的生存和幸福。教书育人是培养社会主义建设者和接班人的需要；是评估学校、评估教师、评估教学改革的标准；是精神文明建设的基础；是做好学生思想政治工作的重要途径；是维护学校安定团结的重要保证。l教书育人的主要内容教书育人的主要内容，应以党的教育方针和培养目标为准则，大致有以下几方面。1．1热爱专业的教育有的学生，特别是低年级学生，由于不了…     

教书育人规律初探

为了使教书育人活动更广泛、持久、深入地开展下去,作者认为应该从理论上探索教书育人的实质和规律。作者提出教书必然育人是一条客观存在的规律,因为教书必然育人为教育本质所决定,反映了教学过程中科学性和思想性之间的关系。教师传授科学知识的本身,对学生的思想观点产生巨大的影响,其言行、态度也有着潜移默化的作用。     

论加强对教书育人工作的管理

教书育人是教师应尽的义务和职责。从古到今，历来如此。唐代文学家、教育家韩愈在《师说》中给教师下了一个定义：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不单是“授业”，即传授知识；还要“传道、解惑”，即传递思想，简单地说，就是要做到既教书又育人。教书育人是指教师在教学工作中，对学生德智体等方面进行全面培养，使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。这对教师在教书育人工作中提出了严格的要求。然而，有的教师认为：教师只管教书授业，学生思想政治工作是学校政工干部的事，与己无关。这种看法脱离了客观实际，违背了“既为师…     

关于教书育人工作的思考

一、教书育人当前面临的几个障碍问题 教书育人是教师的职业道德,是教师的崇高职责,这是每个教师都通晓的道理。但为何今日社会主义大学总是在大声疾呼:教师要教书育人,而效果不佳呢?这是值得认真思考的。我认为大体有以下几个方面的原因: 1.现代教育往往造成教书与育人的分离倾向。古之教育,规模小。如私整教育,一名老师带几名弟子或几十名弟子,老师对学生全面负责。春秋时代的孔子在办学中,十分强调把教育学生做人放在首位,提     

对教书育人的理性思考

教书育人是社会主义教育赋予教师的职责。实施素质教育,教书与育人理当一体化。教师要适应时代要求,提高教书育人水平,培养高素质人才。树立素质教育观念是教书育人的思想保证;吃透“两头”,有的放矢是教书育人的基本前提;提高业务水平,改善知识结构是教书育人的必备条件;为人师表,率先垂范是教书育人的人格力量。     

论教书育人

社会主义精神文明建设的根本任务是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。精神文明建设的根本任务与教育的本质具有一致性。教育是一种培养人的社会活动,教育主要通过培养人,提高人的素质为社会主义的精神文明建设服务,因而,教育成为精神文明建设的重要内容。高等教育是教育的重要组成部分,其任务是培养德智体美全面发展的高级专门人才和发展科学技术文化。高等教育对精神文明建设的作用更为明显。现阶段,教学活动仍是整个高等教育过程的主要活动。教师在教学过程中自觉地对学生进行思想道德教育,就既教书又育人是高等学校培养人才,全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质的主要方式。对高等学校来说,深入研究教书育人,有效地开展教书育人活动对于促进精神文明建设具有重要的现实意义。本文仅就教书育人的必然性、必要性、教书育人的主要途径和如何建立教书育人工作制度等问题做一些初步的探讨。     

谈谈体育教师教书育人

教书育人是教师的崇高职责，每个教师都应该全面理解和正确认识自己在培养“四有”新人中的重要地位和作用，增强教书育入的自觉性和责任感。教师不但是科学文化知识和业务能力的传播者、培养者，而且是社会主义精神文明的建设者，学生思想道德的教育者。各级各类学校的共同的根本任务是培养人；检验一所大学办得怎样的最终根本标准应当是看它培养出来的学生是否德、智、体全面发展，在工作岗位上发挥了作用。我们要成为～名合格的、称职的人民教师，担负起教育学生的重任，就必须既教书又育人。教师的首要任务是教好书，寓思想教育于教学之…     

简谈培养教师的教书育人的能力

教书育人,是每个教师的神圣职责。古今中外的教育家都懂得当教师既教书又育人的道理,唐代文学家韩愈就在《师说》中写道:“师者。所以传道、授业、解惑也。”然而教好书、育好人并非简单容易的事情。尤其是在新时期,教育对象发生了很大的变化,旧一套的教育方法已经不能很好地完成教书育人的任务。新的形势要求教师要用更科学的方法来完成教书育人的工作。一、优化教师的素质结构提高教师的教书育人能力,首先要优化教师队伍的素质结构。从高校领导方面说,一要有计划有步骤地培养提高教师,优化教师的素质结构,特别是提高教师的政     

发挥导师教书育人作用的思考

中国的传统教育思想,历来强调既教书又育人。“师者,传道、授业、解惑也”。老师的职责不仅要教好业务,还要教学生做人。《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”从法律上确认了教师教书育人的职责。研究生导师肩负着为21世纪培养高层次专业人才的重任,坚持教书育人,既是全面贯彻党的教育方针,履行教师义务,也是时代赋予的义不容辞的使命。一、研究生导师教书育人是实施素质教育的要求研究生教育与本专科生教育相比,其特点之一…     

艺术类学生特点及专业教师教书育人的思考

随着高校艺术类专业的招生规模逐步扩大,高校艺术类专业学生的思想教育工作也随之出现了一些新问题。在此从艺术类专业学生的思想特点入手,结合自身工作经验,认识到专业教师在教学中应发挥"既教书又育人"的重要作用,把教学和育人紧密结合在一起。     

谈教师的师德修养

师德是教师安身立命的基础，教书育人的重要条件。把“教书”和“育人”，“授业”和“传道”有机结合起来，这已经形成了中国教育思想的传统。在教育改革的今天，仍有必要大力宣传和弘扬孔子的“师德”思想。     

新时期人民教师师德的内涵和特质

师德,作为一种职业道德,既有一般职业道德的共性,如爱岗敬业、忠于职守等,又有其特殊性,如爱教爱校爱生,勤学勤教勤研,教书育人、管理育人、服务育人,甘为人梯等.在当前,明确新时期师德的内涵和特质,对于广大教师坚定职业理想,加强师德修养,树立甘为人梯、乐于奉献的道德情操,静心教书,潜心育人,为人民教育事业做出更大贡献具有重要意义.