“三元互动整合”的社会工作专业本土实践教学体系的探索与创新

在明确"三元互动整合"的社会工作专业本土实践教学设计要素基础上,本文以《社区工作》课程教学为例,阐述了其实践教学模式的实施以及诸环节的互动,展示了"课堂教学"、"实验教学"和"实践教学"在学院、政府和社会机构等多主体参与下的互动整合机制,并对这一机制进行了评估和反思。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学中的主要问题及对策

高校思想政治理论课实践教学已在全国高校全面展开,但也出现了一些问题。而选一个好＂角度＂整合教材、做一个好＂策划＂统筹安排、当一个好＂厨师＂精心备课、做一个好＂导师＂耐心辅导,将彻底改善高校思想政治理论课实践教学现状,实现思想政治理论课的教学目标。     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革的思考与实践

为了增强＂思想道德修养与法律基础＂课的吸引力,提高教学实效性,真正使大学生真心喜爱、终身受益,结合教学实践,本文认为主要应该更新教育理念,整合教学内容,创新教学方法,强化实践教学。     

高校思想政治理论课实践教学的困境及路径抉择

思想政治理论课自实施＂05＂方案以来成绩显著,但也存在一些问题,其中实践教学环节的弱化已经成为共识。由于思想认识上还存在误区;组织开展实践教学的机制不够健全;实践教学在具体操作层面上还缺乏相应的保障,致使实践教学走入了困境。要强化实践教学环节就必须以马克思主义的辩证唯物主义为指导,把矛盾的普遍性与特殊性结合起来：统一思想认识;统一组织机制;但不同课程、不同年级、不同专业、不同地区的实践方案应做到具体问题具体分析。     

社会工作专业“实践教学系统”构想

社会工作是一门应用性的学科,是实务性、操作性取向的专业。社会工作专业人才除了具备一般社会科学和社会工作专业的理论和知识之外,还应树立社会工作的价值理念和掌握社会工作的方法、技能。这就要求必须强化社会工作实务教学,使之贯穿整个社会工作专业教学过程。本文分析和反思了目前影响社会工作专业实践教学实效的问题,从社会工作专业实务性特征入手探讨了＂角色—方式—目标＂相结合的社会工作实践教学系统的设计。该系统通过将＂实验型＂实习模式、＂项目化＂实习模式及＂分类分层化＂实习模式合理、有机地整合起来,为学生提供了适宜的实习条件。     

浅议“互动教学”在高职英语教学中的应用

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而英语教学更强调互动的教学原则,外语教学的最终目的是让学生进行有意义的信息传递,把所学知识理解并内化后掌握,最终帮助学生获得交际能力。而教师作为教学的中心在互动教学中具有重要作用,教师只有充分发挥和扮演好自己的角色才能使＂互动教学＂发挥应有的作用。     

论大学生社会主义核心价值观课堂培育机制的范式创新

反思与审视大课程观、大教学观和"课程—教学整合观",有助于对"课程与教学关系迷雾"的学术论争进行"范式"层面的学术清理。必须对课程与教学关系予以重新定位,以"课程—教学二元互动模式"来重塑大学生社会主义核心价值观培育机制的课堂维度。     

论《心理治疗学》实践教学中体验式教学法的应用 ——以箱庭疗法为例

《心理治疗学》是应用心理学专业的主干课程之一,具有应用性强、实践性突出的特点.在传统教学中,存在重视理论讲授而忽略实践互动、实践环节不集中、考核方式片面等问题.该文以箱庭疗法为例,建立"教师示范—学生体验—交流讨论—课后实践"四个递进式体验实践环节,并在每个环节中都加入过程考核,探讨体验式教学在《心理治疗学》实践教学中的应用,课堂效果良好,教学效果显著,为心理学实践教学体系的整合完善提供借鉴.     

高校思想政治理论课“三三二”实践教学模式创新

高校思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式主要包括三个实践教学模块、三个实践教学平台和两个实践教学环节。以提高当代大学生实践能力、促进大学生的全面发展为目标,思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式的构建有其理论依据、法律依据和实践依据。创新实践教学方法、优化实践教学内容、构建实践教学平台、建设＂双师型＂教师队伍、健全实践教学评估体系和规范实践教学环节等是思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式的实践要求。     

基于云平台的翻转课堂教学模式构建研究 ——以《中药新药研究与开发》课程为例

《中药新药研究与开发》是中药学专业本科生一门重要的专业课,然而当前教学中存在教学形式单一、实践教学环节不足、课堂互动交流不通畅、课程考核方式单一等问题.在教育信息化背景下,借助于云平台的翻转课堂教学模式能有效解决这些问题.该文基于教学云平台开展《中药新药研究与开发》课程的翻转课堂教学实践研究,从云教材的更新与使用、整合...     

高校思想政治理论课实践教学课程化制约因素分析

思想政治理论课实践教学作为“具有独立形态的一门课程”与其他课程一样,不仅必须具备课程要素,而且还要有机结合并呈良性互动.思想政治理论课实践教学目前在指导思想、课程关系、课程内部机制等三个层面上所存在的问题制约着课程化建设.只有明确指导思想,明晰课程间的关系,从课程化视角来确定教学要素并使之呈现良性互动,才能确保思想政治理论课实践教学发挥育人功能.     

现代信息技术与外语教学实践的整合初探——信息技术在《美英报刊文章选读》课程中的应用

当今,信息技术和网络技术的飞速发展,为外语教学和学习提供了越来越大的便利条件和发展空间,教育技术的进步也要求广大的语言教师更加主动地构建新的教学理论,探讨更新的教学或学习方式。信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。《美英报刊文章选读》课程具有时效性、趣味性等特点,在教学中教师利用先进的教学技术和学生开展有效的交流和互动,学生也能够运用和借助信息技术,提高学习兴趣,发挥创造能力。本文结合自己的教学实际和实践,从对现代信息技术教育的认识,外语教学的理论以及《美英报刊文章选读》课程的特点等方面探讨现代信息技术与外语教学实践的整合,探索新的教学方法和新的教学手段,提高教学水平和质量,推进外语教学。     

社区参与:社会进步和政治发展的新驱动力和生长点──以五里桥街道为案例的研究报告

现代化的进程是政府自上而下和社区自下而上的互动过程，社会的总体发展还有赖于基层社会发展的推动。正是以社会结构转型和体制转轨为宏观背景，社区参与的勃兴不仅能实现社区价值整合，推动社区发展，而且作为基层民主的最广泛的实践，是社会进步和政治发展新的结构性驱动力和生长点。本文以上海的一个社区为案例，分析在社区内各参与主体的互动机制和制度创新，并对拓展社区参与提出了对策。     

互动模式导向的小组工作教学探索

应对传统教学模式存在的缺陷和小组工作教学对实践的要求,互动模式导向的小组工作教学试图在现有课堂教学的框架内,将实践环节有机融入教学的各个阶段,以互动为导向,学生为主体,引导学生在课堂内开展模拟实践。在带领学生体验和领会小组工作的理念、方法与技巧的过程中,以学生的组内互动为动力,教师的协调和引导为辅助,帮助学生透过参与小组活动实现个人成长和专业的成长．从而实现课堂教学与实践教学的有机融合。     

高校思想政治理论课的实践教学及其模式创新研究——思路与对策

针对当前高校思想政治理论课存在的一些普遍性问题及其主要原因,笔者提出以下思路和对策推动思政课及其实践教学的创新。主要思路：高校思想政治理论课实践教学,应该定位在：提高大学生人文素质、提升高校人文精神;创新思政课实践教学及其模式,必须以理论创新为前提,或者同步创新,否则实践教学难以落到实处;当前高校思政课实践教学及其模式创新的重点应该放在提高现有模式的质量和水平上,而不是盲目追求增加新模式。具体对策：逐步完善实践教学的保障机制;实施＂加法＂和＂减法＂共用原则;建立虚拟实践教学平台等。     

思政课实践教学“整体规划”的探索与实践——以宜宾学院的教学改革为例

中央要求重视并加强高校思想政治课的实践教学。高校要根据现行四门思政课的理论体系和学生综合能力训练的特点对实践教学进行＂整体规划＂。宜宾学院根据各门课的特点,在实践教学中主要采取了义工、法制报告、社会调查、社会考察、影视教学、课堂讨论等形式,对学生的能力进行综合训练,收到了比较好的教学效果。     

浅谈信息技术与高职语文教学的整合

面对社会对高等技术型、应用型人才需求的不断增加,高等职业教育越来越被人们所关注,信息技术与学科教学的整合这一新型教学类型也在高等职业教育中广泛应用.本文讨论了信息技术与高职语文教学整合的性质、作用和意义,还以实践为例着重探讨了信息技术与高职语文教学整合的两个实验,最后谈了引发的几点思考.     

家庭寄养与社区的整合——“昆明模式”社区家庭寄养的经验

本文首先提出,在家庭寄养的不同模式中,社区家庭寄养的形式更有利于产生家庭寄养与社区的相互作用和相互影响,实现家庭寄养与社区的整合。继而以“昆明模式”社区家庭寄养的实践为基础,分析了家庭寄养与社区如何通过双向互动作用实现整合。     

基于实效性视角的大学思政课教学策略研究

在新一轮课程改革方案下,增强大学思想政治理论课教学的实效性是一项系统工程。为此,教师必须在教学模式上实现教与学的有机结合和良性互动,在教学原则上体现理论联系实际的根本要求,在教学内容上实现思想性和学理性的有机结合,在教学重点上突出培养大学生的理性思维能力,在教学形式上探索与现代教育技术相适应的方式方法,在教师修养上努力将＂言传＂与＂身教＂统一起来,以此提高教学质量和教学效果,提升当代大学生的思想政治素质。     

新商科人才培养的实践教学体系与保障机制

面对数字化商业模式和业态结构的变化,传统的商科实践教学体系已不适应新商科理念下对商业人才需求的新变化。基于新商科人才需求变化和传统商科人才培养存在的问题,该文从实践教学课程、实践教学平台、实践教学模式和实践教学项目等方面构建了新商科人才培养的实践教学体系,并设计产教研融合机制、实践教学管理机制、教师引入和培育机制、多元化资金投入机制等保障机制,以提升新商科人才的综合实践能力和培养质量。