青少年亲社会行为培养的社会工作介入途径

亲社会行为是道德行为的重要组成部分和最基础的行为表征,通过加强亲社会行为的培养,可以使青少年思想道德培养的认知效果更显著。社会工作采用个案工作、小组工作和社区工作的方法介入亲社会行为的培养,可以为青少年提供必要的帮助和支持,为其亲社会行为的培养提供新的途径与方法。     

青少年亲社会行为培养的社会工作介入途径

亲社会行为是道德行为的重要组成部分和最基础的行为表征,通过加强亲社会行为的培养,可以使青少年思想道德培养的认知效果更显著。社会工作采用个案工作、小组工作和社区工作的方法介入亲社会行为的培养,可以为青少年提供必要的帮助和支持,为其亲社会行为的培养提供新的途径与方法。     

小组工作对学龄初期儿童的介入初探——以湖北省荆州市实验小学××班为个案

学龄初期是指儿童从六七岁到十一、二岁这一时期,这时儿童进入学校,开始以学习为主导的活动。它是儿童心理发展的一个重要时期。作为社会工作专业方法之一的小组工作能帮助学龄初期儿童树立团结互助与分享意识,培养他们团结合作的精神,提高他们独立自主的能力。笔者从小组工作专业视角出发,以湖北省荆州市实验小学××班作为个案,描述并分析了学龄初期儿童的特征,阐述了小组工作方法对学龄初期儿童介入的可行性,探讨了小组工作方法的介入、评估及个人反思。     

小组工作对学龄初期儿童的介入初探——以湖北省荆州市实验小学XX班为个案

学龄初期是指儿童从六七岁到十一、二岁这一时期，这时儿童进入学校，开始以学习为主导的活动。它是儿童心理发展的一个重要时期。作为社会工作专业方法之一的小组工作能帮助学龄初期儿童树立团结互助与分享意识，培养他们团结合作的精神，提高他们独立自主的能力。笔者从小组工作专业视角出发，以湖北省荆州市实验小学XX班作为个案，描述并分析了学龄初期儿童的特征，阐述了小组工作方法对学龄初期儿童介入的可行性，探讨了小组工作方法的介入、评估及个人反思。     

小组动力学在大学生成长小组中的应用及反思

小组动力学是小组工作的支柱理论。本文在对小组动力的涵义及小组动力的构成要素进行分析梳理的基础上,从小组背景、招募方法、介入理论和方法、评估方法、主题内容等方面系统介绍了小组动力学在大学生成长小组中的应用实践,同时对实践过程中的有益启示以及困难和障碍进行总结和反思。     

运用小组工作方法开展青少年攻击行为矫正的探索

青少年攻击性行为是青少年偏差行为的重要表现形式之一,这种偏差行为会给他人带来伤害或安全隐患,甚至会发展成为青少年犯罪,所以应在青少年攻击性行为产生的早期及时进行恰当的矫正,使青少年获得健康的身心发展状态。小组工作方法在青少年攻击性行为矫正方面具有明显的优越性,是行之有效的新兴矫正方法,必将会在青少年社会工作中得到越来越广泛的应用。     

高校新生入学适应的小组工作介入模式

大学新生进校后,面对的是一个既新奇而又完全陌生的环境,他们要完成专业学习上的自觉、环境和自身角色上的认同、生活上的自理、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列适应问题。在以往的入学新生教育中多采用思想政治教育的方法来解决,而笔者根据所学知识结合带组经验,从社会工作的角度出发,采用社会工作三大专业手法之一小组工作来介入高校新生入学适应问题,并为小组工作提出了一套小组工作介入高校新生入学适应问题的基本模式。     

破网而出 放飞梦想——认知疗法与行为治疗在网瘾治疗小组中的运用

小组基本情况 小组名称：＂网开新天地＂网瘾治疗性小组小组 对象：中学有网瘾倾向的学生 参与人数：7人（全部为男生） 小组目标 引导组员对上网行为进行理性 分析，检视沉迷上网的真正原因；帮助组员认识其行为对其生活带来的负面影响，提升改变动机，     

机构照料青少年社工介入案例分析

机构照料中的青少年是社会中常见的特殊群体,他们一方面由于特殊的生活经历,在行为模式、感情认知、心理倾向等方面存在偏差;另一方面机构照料存在一些缺陷,很难保证他们的健康成长。为使他们正常成长,社工的介入在此显得十分重要。本文作为社工介入该群体的一个案例,运用团体社会工作的方法,从优势视角出发,帮助T市康教中心来自不完整家庭的的七名青少年,发掘潜能,提高能力,以此实现"助人自助"。     

小组工作介入大学新生入学适应问题实务探析——以南通大学“一米阳光”新生成长小组为例

随着我国社会经济的快速发展,高等教育入学率不断提高,大学生群体不断壮大。在入学初期,大学新生普遍在学习、生活、人际交往等方面存在不适应问题。社会工作专业高年级学生运用小组工作帮助新生解决入学适应性问题能够发挥"平等"、"助人自助"、"小组动力"等专业优势。通过南通大学"一米阳光"新生成长小组的具体实践,发现小组工作在介入大学新生入学适应问题过程中存在新生对小组工作专业性不够了解,工作人员经验缺乏,场地、设备及时间等客观条件不足等诸多问题,建议将社会工作专业资源纳入学生工作体系并逐步实现学校社会工作的职业化,以便使社会工作在学生工作中充分发挥作用。     

The Impact of Self-Esteem Group Work Practice with Rural Elementary Male Students

The present pilot study examines the effect of a social work self-esteem group as a method for improving the self-esteem and classroom behavior of disruptive male students in an elementary school in rural Georgia. Teachers, educators, and administrators in school systems across the nation are continuously bombarded with a disproportionate number of students who fail to display acceptable standards for appropriate classroom behavior, particularly male students. Research efforts have been directed toward identifying effective social work practice interventions that will bring about meaningful proactive changes to elementary student populations who exhibit such behaviors. A validated outcome measure was included in an uncontrolled pretest–posttest design to determine quantifiable changes. Findings from this study show that after the social work group intervention, posttest scores tended to be lower than pretest scores, which would indicate that there was a notable improvement in elementary students’ self-esteem and class behavior between pretest and posttest assessments. Implications for social work practice are discussed.     

当前青少年抗逆力现状及其培养对策

本研究以中学生抗逆力调查问卷为工具对初、高中生的抗逆力进行了调查,结果显示大部分学生抗逆力处于中等及以上水平,小部分抗逆力水平较低。进一步分析显示,构成抗逆力的内在保护性因子的诸要素中,青少年自尊和自主性、目标和意义感两个维度发展较好,而社会胜任力发展不理想,构成抗逆力外在保护性因子的诸要素中,同伴保护性质量相对较高,家庭、学校、社区保护性质量相对低。针对这种情况,笔者提出在学生、家长、教师中广泛开展抗逆力学习,对抗逆力较弱青少年积极开办抗逆力相关小组,对抗逆力很低的青少年需要重构其个体精神、生活世界。     

Retrospective Book Review: Teaching a Methods Course in Social Work with Groups

SUMMARY

Eight years after its publication, Teaching a Methods Course in Social Work with Groups serves as a reminder to social workers of group work's historic roots and its value as a method of practice with diverse populations. The author shares her experiences in utilizing the teaching text in her work with MSW students and students of the arts who facilitate activity-based groups in community settings. Citing examples of students' experiences in group work facilitation, the author touches on the constraints emerging group workers face in translating social work skills and values to practice. The author's retrospective review of the teaching text underscores its continued importance in the field of social group work instruction.     

就业压力下如何提高学生适应性?——以广东某校2006级社会工作专业部分实习生为例

文章认为当前的学生实习是以机构为本,这种实习环境促使不同的实习生抗逆力得到不同程度的发展。提高学生适应性有两个途径:一是学校以学生成长中心,加强与实习机构建立合作伙伴关系。二是实习生社会工作思维能力的培养。     

Educational Opportunities for Rural and Urban Residents in China, 1978-2008： Inequality and Evolution

改革开放以来,随着中国教育规模的扩张,城乡居民的受教育水平逐年提高,但教育不平等问题并未得到有效改善。本文使用CGSS2008数据,检验户籍、家庭社会经济地位、父母受教育年限以及兄弟姐妹数量等因素对初中、高中和大学三个教育阶段升学机会的影响及其作用在1978至2008年期间的变化趋势。研究发现,初中升学机会的城乡差异没有变化,高中和大学升学机会的城乡不平等有扩大趋势;父亲职业地位对子女升学机会的影响保持不变,表明教育获得的阶层差异自1978年以来没有发生明显变化;父母受教育年限对子女教育获得的作用显著,而且其作用持续上升;因兄弟姐妹数量差异导致的教育不平等也有上升趋势。要理解改革后中国教育不平等的结构及其演变,除讨论阶层不平等外,尚需关注影响居民教育决策的微观机制。     

What Will You Think of Me? Racial Integration, Peer Relationships and Achievement Among White Students and Students of Color

Brown v. Board of Education (1954) emphasized that segregation in schools leads the stigmatized students to withdraw from and lower their educational and professional aspirations. I consider this process in a modern sample by examining the relationship between the number of friends students report having at school and their goals and plans and their enjoyment of achievement activities in a sample of elementary and middle school students ( N = 80). Students of color were more isolated at school, and this isolation was negatively correlated with interest in academic work. Among White students, however, no relationship between social isolation and interest in academic work was found. Discussion focuses on the role of the social climate in fostering or inhibiting achievement among students of color .     

小组工作的介入与班集体精神的再生产——以TS小学为例

精英主义教育以及市场化导致的利益分化带来了集体主义精神的缺失,在学校中进行集体主义教育,在价值多元化的今天也就日益突显出其必要性,但是传统的以说教为主的政治思想教育在个性张扬的当代学生面前力量不足。因此运用社会工作专有方法之一的小组社会工作方法实现班集体主义精神的再生产是在当前社会条件下一个极富意义的活动。本文正是在这方面进行的一个简单的尝试。     

地震灾区学校社会工作与教师精神健康服务探析

地震灾害发生后,灾区学校教师除了继续扮演好教书育人和学生管理等常规角色之外,还要做好学生的心理疏导工作,成为学生的心理调节者和心理医生,抚慰学生受伤的心灵和灾害带来的冲击、缓解因地震及一系列次生事件带来的情感的、心理的压力。灾区学校教师肩负着如此重要的任务,那么教师自身因地震灾害而带来的心理冲击和精神压力首先应该得到缓解和释放,然后才能在日常教学和学生管理中扮演好自己的角色。笔者通过研究发现,地震灾后学校教师存在着大量的心理社会方面的需求,存在着巨大的精神压力问题。笔者试图探讨通过学校社会工作服务来减轻教师的精神紧张和心理压力,从而达到提升教师精神健康的目的。     

RAP Therapy: A Group Work Intervention Method for Urban Adolescents

ABSTRACT

The Council on Social Work Education (CSWE) places a premium on the development of cultural competence among practitioners. To this end, the present study highlights how social work practitioners, specifically group work leaders, can utilize elements of the culture of urban adolescents to develop effective group work intervention strategies. The article compares adolescent participants' perceptions of usefulness of traditional group therapy and similar group work sessions using RAP music as a conduit to support prosocial skills development. A nomenclature of three adolescent groups was tested: violent offenders, status offenders, and a control condition of high school students with no criminal history. Findings were unequivocally in favor of the RAP therapy as a tool for advancing prosocial behavior.     

Cross-Cultural Group Work Practice with African American and Jewish Adolescents: JCC/READY

This article describes a multiethnic group for high school students that were developed to promote tolerance, understanding, and healing among African American and Jewish adolescents. Social group work was used as the practice method, with a focus on ethnic-sensitive practice strategies that support cross-cultural relations and initiatives. The article explains the context surrounding the development of the group and describes the ethnic-sensitive practice strategies and the group work skills that were used to achieve desired outcomes as well as a general week-by-week account of what took place in the group.