我国行业、企业参与职业教育的法律思考

行业、企业参与是职业教育发展的重要推动力,是我国职业教育多元办学格局的重要力量。行业、企业参与职业教育的广度和深度,直接影响着职业教育的发展进程。我国行业、企业对职业教育参与不足已经成为制约职业教育发展的重要瓶颈。本文通过对国内外行业、企业参与职业教育的初步探讨,从法律角度分析了我国现阶段行业、企业参与职业教育的现状、问题及其成因,并对增强行业、企业参与职业教育的积极性提出了相应对策,以期为我国《职业教育法》的修订与起草及研究工作提供参考和借鉴。     

关于成人教育改革发展的思考

改革开放以来特别是加入WTO之后,随着全球信息化和经济一体化的步伐越来越快,中国成人教育改革的力度已经跟不上形势,成人教育竞争力减弱,一些成人教育机构甚至出现办学难,生存难的情况。因此,对传统的职业教育思想、职业教育观念、职业教育方法、职业教育模式、职业教育内容和职业教育结构进行大刀阔斧的改革是成人教育发展的必然趋势。     

清末民初职业教育基本特征析论

清末民初是中国社会由传统向近代转型的历史时期。这一时期中国职业教育的发展不可避免地打上了时代烙印,主要表现为职业教育以实业教育的形式发展并由附设在洋务实业到逐渐独立设置;职业教育体系初步确立;职业教育的观念逐渐深入人心,以宣传、研究、试验、推广职业教育为职志的全国性教育机构正式成立;女子职业教育是这一时期的新生事物,发展较快。这一时期的职业教育在中国职业教育史上具有筚路蓝缕之功。     

以现代性视角思考职业教育现代化问题

思考职业教育现代化问题,可以从职业教育现代性开始。职业教育现代性可界定为职业教育的现代精神气质、思想态度与行为方式,是职业教育现代化的本质规定性。职业教育现代性的特征包括:融合性、终身性、国际性、民主性、法治性、自主性、科技性、优质性、公平性和多样性。这十个方面的特征基本上表现出了职业教育现代化的面貌。     

突破与重构:职业教育体系创新的现实选择

构建现代职业教育体系是近年职业教育改革与发展的重大课题.改革开放30多年来,我国的职业教育取得了长足发展,但也反映出一系列问题.许多问题长期存在而得不到有效解决,其根源就在于职业教育体系的封闭和不完善,缺乏与产业和社会的互动,缺乏灵活变通的机制,缺乏社会各界尤其是产业界的有效支持.必须寻求顶层设计上的重大突破,只有实现职业教育与产业的互动、职业教育体系的完善、职业教育与普通教育的沟通、职业教育与终身教育的融合、学历证书与职业资格证书体系的互认等,才有可能突破困扰,实现职业教育体系的创新.     

城市化进程中完善农村职业教育的对策

伴随着我国城市化的发展,农村职业教育日益成为备受社会关注的问题。城市化进程是以人力资本的提升为基础的,农村职业教育作为以培养职业技能为主的教育模式,在农村城市化进程中起着至关重要的作用。农村职业教育是农民获得现代化职业技能的重要途径,为农民生活方式、价值观念的转变奠定基础,同时．农村职业教育为农村的发展提供专业技术人才。必须确立城乡统筹的指导思想,政府要对农村职业教育加强财政支持,使农村职业教育形成多层次、多渠道、多形式的教育培训体系,实现农村职业教育的多元化发展。     

企业主体职业教育模式初探

在当今世界,人们普遍认为学校职业教育应当是职业教育的实施主体。其实不然,人类社会早期的职业教育采取的是学徒制培训模式。无论是企业主体职业教育模式,还是学校主体职业教育模式,都是在学徒制培训模式的基础上产生的。那么,企业主体职业教育模式是如何在学徒制培训模式的基础上发展起来的?企业主体职业教育模式作为当今世界三大职业教育模式中的一种重要类型,具有哪些基本特征?特别是采取这一模式对于职业教育的发展来说又有什么优点?     

职业教育投入现状及结构优化的对策——以泰州地区为例

通过落实投入责任、坚持多渠道筹措经费、健全扶贫助学制度等政策,促进了泰州职业教育的发展,教育规模与服务能力显著增强。但是,当前泰州职业教育的经费投入结构单一,已经成为事业发展的最大障碍。优化职业教育投入结构,完善职业教育经费保障机制,这既是泰州职业教育率先发展、内涵发展的必然追求,也是职业教育积极主动服务经济社会发展转型升级的根本保证。     

建立现代职业教育体系背景下高职院校师资队伍建设的深层思考

建立现代职业教育体系是党中央、国务院关于职业教育的一项重大战略决策,要高度重视、深刻理解、准确把握现代职业教育体系建设的内涵及重大意义。高职院校能否在现代职业教育体系的背景下,满足人才培养的要求,师资队伍的整体素质和水平是关键要素,因此,加强以多种能力为目标,多途径的高职院校师资队伍建设刻不容缓。     

民族地区职业教育改善的对策研究——以新疆喀什地区为例

民族地区职业教育发展是民族经济增长、发展与腾飞的基石。通过对喀什地区职业教育的调查分析可以发现,民族地区职业教育发展取得了一定的成效,但仍存在着教育资源导致的支撑性不足,局部性失衡导致的协调性孱弱,人才培养质量不高引发的水平性阻滞等问题。创新民族地区职业教育模式,需要将传统的民族地区职业教育与现代职业教育有效融合,因地制宜,改革办学管理体制、投入配置机制、人事管理体制、课程设置机制等机制建设,寻找民族地区职业教育长效地发展的差异化发展之路。     

职业教育对农村劳动力转移的影响及对策研究——基于“后危机时期”背景的思考

针对"后危机时期"巨大的就业压力对农村劳动力转移的影响,分析了职业教育对农村劳动力转移的贡献机理。认为政策制度障碍、产业结构状况、职业教育发展水平、农民接受职业教育的成本和意愿,是影响职业教育对农村劳动力转移贡献的主要因素,从制度创新、具体措施两个层面,探讨了充分发挥职业教育促进农村劳动力转移的对策。     

中国农村职业教育结构存在的问题及优化策略

城乡统筹发展和新农村建设对中国农村职业教育的人才培养规格提出了新要求,且需要合理的农村职业教育结构体系给予支撑。然而,当前中国农村职业教育内部结构的类型、层次还不完善,其外部结构亦不协调,这些问题制约着中国农村职业教育与城乡统筹的和谐发展。加大政府对民办职业教育的扶持力度,完善农村技能型人才培养的纵向体系,构建区域间差异化的农村职业教育层次结构,健全县域职业教育培训网络,是优化农村职业教育结构的重要方面。     

行业参与职业教育有效路径的制度分析

行业是构建我国现代职业教育体系的一支重要力量。行业在职业教育与培训中的指导作用日益引起全社会和各级政府广泛关注。加强行业指导,是推进职业教育办学机制改革的关键环节,也是加快产业结构调整、努力转变经济发展方式、体现终身教育理念、构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的一项重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:"职业教育发展要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机     

"十二五"期问中国职业教育资源配置问题的经济学分析

国家、企业和个人在预期未来收益高的前提下形成对职业教育的需求;国家、企业、个人愿意投资于职业教育主要取决于供给意愿和供给能力.我国职业教育存在着较为严重的资源浪费问题,表现在配置结构、配置规模、职能及管理缺失等方面.对这些问题的解决要通过职业教育资源配置的市场化、职业教育投入的多元化、职业教育内容顺应产业结构调整方向以及清除职业教育在机制和制度层面的障碍等措施."十二五"期间是职业教育实现跨越发展的良好时机.     

城镇化转型背景下福建职业教育发展政策分析

从现在起到2020年,福建省城镇化将进入转型创新发展阶段。然而,推进福建经济社会全面协调城镇化建设,必须依赖教育这个基础。职业教育是教育与经济的结合点,是教育与社会各种职业沟通的桥梁,是实现农业产业化、农村现代化、农村城镇化的重要支柱和驱动。基于这种认识,本文对福建职业教育在城镇化进程中的发展进行了分析,并提出应加强区域统筹协调,优化职业教育布局结构;立足区域产业发展,提升职业教育优势内涵;深化办学模式改革,建立现代职业教育体系;拓展职业教育功能,推动社区教育创新发展。     

论现代职业教育体系建设中的高职院校改革与发展

我国推进现代职业教育体系建设是历史的必然,高等职业学院发展又面临着一次新的机遇与挑战。推进现代职业教育体系建设是高等职业学院发展的必由之路,顶层设计、政策支持、经费保障是高等职业学院推进现代职业教育体系建设的三大必备条件。     

三亚市现代职业教育体系构建研究

现代职业教育体系构建对三亚全面建设小康社会、城市竞争力提升、职业教育创优工程及海南职业教育结构调整具有重大的战略意义。目前三亚的职业教育在认识观念、经济适应性、校企合作、支持政策、竞争定位及纵向整合等方面还存在一些问题;构建三亚市现代职业教育体系策略主要有:拓展对现代职业教育体系的理解,以需求为导向推进职业教育改革,推进职业教育集团化发展,完善职业教育发展的配套政策,促进三亚职业教育横向合作,构建区域内的职业教育立交桥等。     

我国职业教育师资立法问题研究

随着我国职业教育迅速发展,职业教育立法已经远远滞后于职业教育实践需要,因此必须尽快修订完善我国《职业教育法》。职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道,师资薄弱已成为影响其教育质量的一个很重要的因素,为了推进职业教育的整体发展,建立和完善有职业教育特色的教师制度势在必行。我国职业教育立法缺失对职业教育教师制度的专门规定,应在职业教育教师地位类别、任职资格、职称评定、师资结构、师资培养、福利待遇等方面以法律的方式予以明确,以吸引、稳定和壮大职业教师队伍,推动职业教育事业的健康发展。     

新时代职业教育文化现代化问题研究

教育与文化结合所形成的教育文化观,是一种富含特有文化意义与教育价值的观念集合。职业教育领域形成的职业教育文化观,其特点是注重技术实用与技能应用,注重人文素养与职业精神,注重市场效益与社会价值,注重平等和谐与共享共有。职业教育文化通过职业教育课程文化与企业文化的整合,职业教育实训品牌与产业文化的融合,职业教育人文精神与市场文化的结合,职业教育个人权益与社会效应的耦合,职业教育工学一体与职业精神的聚合,将对推进现代化的职业教育发展发挥重要作用。     

陈独秀与黄炎培职业教育思想之比较

陈独秀和黄炎培都是中国教育史上著名的教育家 ,他们对职业教育各有其独到见解 ,都对中国职业教育的产生和发展有过积极的影响。本文拟从职业教育的目标、教学原则、办学方针三个方面对他们的职业教育思想进行比较 ,以总结可资借鉴的历史教益。