怎样写好作文批语

写好作文批语,这是每位语文老师不断探索的课题。怎样才能写好作文批语呢?如下是我的一点教学体会。一、有的放矢,具有针对性作文批语是教师对学生作文的评价与指导,因此,教师的批语必须针对学生作文中存在的问题和不足之处给予具体的指正。并明确提出今后的要求,做到有的放矢。不要写那种空洞模糊、言之无物的批语。     

英语作文批语改革的调查和思考

高校英语写作课调查表明 ,教师批语反馈方式和意图与学生认识有不同程度的偏差 ,给写作课带来了负面影响。应对批语反馈进行改革 ,力求使教师意图和学生的个体需求结合起来     

谈健康作文写作的几点尝试

现行作文教学中,随意性教学模式、机械操作的程式化教学模式、一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式三大基本模式的顽固存在,使得一些学校为了拿高分,只顾教给学生文字编织术,而把陶冶学生心灵的宗旨抛诸作文之外,把“作文”与“做人”割裂开来,对立起来。“应试作文”成了跨入高等学府的“敲门砖”,并且被很多学生讥为“学之为考”、“学     

谈健康作文写作的几点尝试

现行作文教学中,随意性教学模式、机械操作的程式化教学模式、一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式三大基本模式的顽固存在,使得一些学校为了拿高分,只顾教给学生文字编织术,而把陶冶学生心灵的宗旨抛诸作文之外,把"作文"与"做人"割裂开来,对立起来.     

诱发个性情感 培养感受能力

作文要把语文课中学到的语文读写技巧和课外阅读中获得的知识以及在生活实践中内心体会进行综合运用,在作文教学中,不仅要教给学生读写知识、技能,更重要的是诱发学生的个性情感,提高他们对生活的独特感受力,经过学生的观察、思考、感受、立意、构思、表达等创作过程,才能写成一篇好作文。     

高觉悟·大容量·快节奏——提高中学生写作能力的有效途径

近几年来,由于广大中学语文教师、语文教育工作者的辛勤劳动,中学作文教学改革不断深入开展,总结出了一些宝贵的经验,取得了可喜的成绩。但是,就中学作文教学整体而言,少、慢、差、费的现象目前还相当普遍地存在。用杨初春老师的话来说就是“学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态……具体说来就是作文数量少、速度慢、质量差。”(见《实用快速作文法》从总的作文教学改革情况来说,大多数还是单项探索,如探讨如何激发学生兴趣、如何指导学生观察、如何审题、立意、选材、布局谋篇,等等。中学作文教学质量亟待普遍提高。中学作文教学改革呼唤一个完整的有良好指导意义的理论体系。结合自己指导学生写作的教学实践,我认为,目前要有效地普遍提高学生的写作能力,需要把高觉悟、大容量、快节奏作为中学作文教学改革的突破口。     

建国初期的毛泽东与四川

建国初期的毛泽东与四川徐振增本文主要阐述了在１９４９年１０月至１９５２年期间，毛泽东在以自己或中央的名义批转的文件、批语中，直接涉及四川工作的有关部分的主要方面；阐述了批语形成时四川地区的历史背景，批语对当时四川工作所起的作用，以及批语中的观点、主张...     

观察与思考——初中作文实践案例

作文教学历来备受教育界的重视,孔子云“:诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君。”现代教育学家叶圣陶说“:作文是生活,是衡量学生语文水平的重要尺度。”作文教学一直是初中语文教学的重要组成部分,有人把它喻为语文教学的“半壁江山”。但在我们学校,作文教学长     

谈想象作文

想象作文是开发学生潜能的一个重要方面。全国统考的作文题已有想象作文的类型。教师对学生要进行想象作文的训练。想象作文在教学上想要获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用。想象作文是培养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。     

浅谈怎样激发学生作文的兴趣

怕作文是学生的“通病”,要想提高学生作文的能力,首要的任务就是激发学生作文的兴趣,变“怕”为“乐”。那么,怎样才能激发学生作文的兴趣呢?一、指导仿写,激发作文兴趣一要指导学生模仿课文写作。例如教《白杨礼赞》一文后,我就指导学生以《——的礼赞》为题作一次仿写。写作     

在作文教学中培养学生的创新思维

作文教学是语文教学的重要板块,作文是语文知识的综合反映,而作文的质量与思维有密切的关系。作文教学对培养学生的思维有着其它学科不可代替的优势,应该充分利用作文教学这个平台,打破传统的作文教学模式,克服固有的思维定势,根据学生不同的阶段,有针对性地进行作文训练,提高学生的思维能力,提高作文质量。     

立足于教材是提高作文质量的一条重要途径

就目前学生作文的现状来看,不太令人满意。学生写不出好文章,这固然与未能“破万卷”有关,但不能就此认为与教者无关。在我们看来,这里有一个教者指导和引路的问题。如果教者方法得当,诱导适宜,能激发学生的写作热情,善于调动他们的积极性,他们是会找到好的形式把自己所知所感所悟表达出来的。为此,在近几年的作文教学中,我们始终如一地立足于教材,结合学生实际,指导学生作文,取得了较好的效果。     

作文评语八忌

作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是学生写作前教师进行过的一系列指导的补充和继续,又是学生完成习作后教师将要进行的总结与讲评的准备和基础。作文评语则是作文批改中教师对学生作文的评价。作文评语写得是否恰当,评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。因为,就教师而言,     

《水浒全传》李贽评也属伪托补证

黄霖同志的《<水浒全传>李贽评也属伪托》(《江汉论坛》1982年第1期),从内证、外证两个方面,论证了袁本全部李贽评语“也属伪托”,颇有说服力。本文再提供几条补证。(一)袁本批语针对容与堂本批语加以评论和“辨驳”。袁本批语针对容本批语有不少评论和辨驳,如容本第二十二回眉批:“人但知张文远妒色,不知实是执法。”袁本眉批辨驳道:“张文远是执法,然有所为     

发掘 发现 发展——作文教学指导的三个新视角

本文指出,＂发掘、发现、发展＂是中学作文教学的三个新视角,并从实践和理论上论述了＂发掘学生的写作潜能＂,＂发现学生作文的亮点和存在问题＂,＂发展学生的写作素养和作文个性＂等问题。     

中学生话题作文的存在问题及其对策

话题作文，是近两年作文考试的重要形式。所谓话题作文，就是围绕着一个话题来写文章。其优点是可以充分发挥学生的写作优势，充分展示学生的写作才华，充分表达学生的真情实感。但面对这种新的作文形式，有些学生却束手无策。     

创设写作意景拓展学生作文思路

培养学生在作文的选材、立意、布局等全过程中贯穿发散思维的一种行之有效的作文指导教学方式。因此,教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的意景,对拓展学生作文思路有裨益。     

让邓小平理论进课堂、进学生头脑、进作文

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》强调指出：“用邓小平理论教育广大青年学生,是关系改革开放前途和21世纪国家面貌的大事,是党的基本路线100年不动摇的长远大计。中等学校要把邓小平理论的基本观点贯穿到相关课程的教学中,教学要针对学生的思想实际,力求生动活泼,富有成效。”为了认真贯彻党中央的指示精神,掀起学习邓小平理论新高潮,我们在作文教学实践中大胆探索,进学生头脑,进作文,收到学以致用的显著效果。     

宣传途径的多元化是交通安全的有力保障

多年来,我们的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式,期望学生通过模仿来提高写作水平。但事实表明,这种忽视学生主体地位,死板僵化的作文训练,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中,要体现出学生的主体性,就是要在作文训练中加入思维训练,让学生开拓思路,在思考中获取灵感,从而做到思如泉涌,下笔生辉。那么,如何对学生进行思维训练呢?...     

作文教学与创新思维

要培养学生的创新思维,必须大胆突破传统作文教学的固有模式,开展片断作文、话题作文、想象作文等形式多样的作文训练活动,让学生写出真正的好文章来。