对工程教育中若干关系的认识

随着科技的进步、国际环境的变化 ,我国工科院校工程教育人才培养模式已越来越不适应目前的形势。改革传统的工程教育人才培养模式 ,当务之急是要转变教育观念 ,正确认识和处理一次性教育与终身教育、专业教育与素质教育、学校教育与厂企合作教育、理论教育与实践教育的关系     

试论我国成人高等教育的改革和发展

当前,我国成人高等教育改革应从以下几方面着手;首先要转变教育观念,树立主动适应市场经济需求的教育观念和独具特色的教育质量观;其次要改革人才培养模式,修订教学内容和课程体系,改进教学方法和教学手段,要体现创新意识;此外要加强科学管理,提高教育教学质量.     

对高校进行素质教育途径的探讨

当前 ,我国高等学校改革的一项紧迫任务就是尽快实现人才培养模式的转变 ,即从计划经济体制下的“对口式”向市场经济条件下的“适应型”复合式人才的培养模式转变 ,从过窄和过死的专业教育模式向素质教育模式转变     

面向基础教育课程改革的教师教育职前培养模式探析

在师范教育转型的过程中，师范院校应转变传统的人才培养观念。针对基础教育课程改革，积极进行教师教育职前培养模式创新探索，培养具有综合的学科知识和专业化教育水平的新型教师，适应基础教育课程改革的需要。     

转变教育观念 深化改革高校办学模式——浅谈转变教育思想和教育观念

高校的“产品”就是学生,“产品”的优化应以满足社会需要为准则.其实教育的基本规律也就是要求教育的发展必须和社会的发展相适应.随着我国市场经济的深化,原来的计划经济体制已经向社会主义市场经济转变.经济增长方式也由粗放型向集约型转变.这两种根本转变必须使得教育思想和教育观念随之而改变.正如江泽民总书记指出的:“我国教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,全面提高办学的质量和效益”.所以,转变教育思想、转变教育观念就是要落实江总书记提出的“全面适应”、“全面提高”.过去的“应试教育”要转化为“素质教育”,过去的“教学型”要转变为“学教型”,过去的专业对口人才思想要转变为主动适应的复合型人才思想等.要转变过去的教育思想和教育观念,应基于以下认识:     

迎接时代的挑战 更新教育思想和观念

教育思想和教育观念转变是高等教育改革的先导。本文人．社会经济、科学技术、文化发展的若干趋势和两个根本性转变对高等教育的挑战，提出了应该从高等教育的价值观、培养目标与质量观、人才培养模式和课程体系、教学方法等四个方面进行教育思想与教育观念的更新。     

高校考试改革与创新人才培养

高校考试是检验教学效果和人才培养质量的有效手段。传统的考试模式对考试的目的认识存在误区、考试内容片面、考试方式单一、考后考试分析反馈不够等,在新的形势、新的人才质量观下,已不适应创新人才培养的需要,因此,必须转变考试观念,按照“综合考试”的思路改革考试内容和方式,成绩构成达到多元化,完善命题、评阅试卷标准,以深化高校考试改革,促进创新人才培养。     

创造性人才的培养是新闻教育的中心课题

新闻教育培养创造性人才应当以改革课程体系为起点，专业教育要由“对口型”转变为“适应型”，课程设置要由“静态型”转变为“动态型”，课程结构要由“单一型”转变为“兼容型”；要以强化素质教育为支点，处理好知识、能力与素质的关系，素质培养要树立综合的观念、特色的观念和实践的观念；要以培养创新能力为重点，注重让学生在获得实践技能的基础上突出创新品格的锻造；要以形成人才培养模式为落脚点，从示范性、全面性和可操作性三个方面入手搭建培养高素质人才的平台。     

新形势下高职院校学生党建工作的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职教育工学结合人才培养模式改革要求职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”.高职院校党建工作如何适应高职教育教学改革与发展,是高职院校急需解决的重要问题.本文结合新疆农业职业技术学院“五跟进”学生党建工作实践模式的实施情况,对高职院校学...     

综合理科教育专业人才培养模式和课程体系的研究与实践

新的基础教育改革已在国家和省级实验区展开 ,在小学中高年级和初中阶段开设科学综合课程是课程改革的内容之一 ,高等师范教育必须适应基础教育改革的发展 ,设置综合理科教育专业。本文坚持理论研究与实践探索相结合的原则 ,阐明在我国基础教育课程改革的新形势下转变教育思想和观念 ,进行人才培养模式和课程体系改革的必要性与紧迫性 ,探讨了综合理科教育专业新的培养目标和规格 ,论述了综合理科教育专业对人才培养模式的创新 ,课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法和步骤     

试论知识经济对我国高等教育的严峻挑战

知识经济时代的社会发展具有知识化、综合化、信息化、协调化、融合化、国际化、全球化的趋势。我国高等教育与知识经济时代的发展趋势存在诸多不适应之处。因此,只有转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,促进高等教育与经济发展的融合,才能适应社会发展的要求     

高举旗帜 深化改革 形成特色 服务三峡

论述了在邓小平理论伟大旗帜的指引下，地方高校如何充分发挥自身的优势，走内涵发展的道路，找准位置，抓住机遇、突出特色、拓宽办学路子，适应社会主义现代化建设的需要，为区域经济和社会进步服务的办学新思路。指出从传统走向现代是跨世纪教育的必然趋势。提出了要改革教育思想，转变教育观念，培养目标由专业型转向复合型，结合本院实际，探索“宽基础、重应用、高素质”的人才培养模式，实现本世纪末将本院建成合格的综合性应用型本科院校的目标，将一个适应社会主义现代化建设需要的高校带入２１ 世纪。     

“广告学”课程教学改革初探

本文结合教学实践,在“广告学”课程的观念转变和课程内容实践创新方面提出建议,以适应新的社会环境下高校广告教育和广告人才培养的需要。     

材料力学教学方法探讨

在材料力学现有课程体系的模式下 ,探索教育观念的转变和教学方法及教学手段的改革。强调只有在教育观念转变的前提下 ,才能不断探索教学方法和教学手段的改革 ,以培养适应社会需求的复合型人才     

就业压力下的人才培养策略

随着我国近几年高等教育的迅猛发展,大学生就业压力日趋严峻。学生就业困难,或不能吃苦、不能适应工作岗位,出现心理压力加大或心理疾病,主要原因是有些高校在人才培养指导思想和人才培养方案上,并不适应市场需求,人才培养观念落后、教育模式陈旧。就业压力下人才培养应从“才”、“情”、“养”、“品”四个方面入手。     

人才培养模式改革中思想政治理论课的若干实践与思考

在人才培养模式改革中,不能削弱思想政治理论课教育教学。而要发挥这种主渠道的作用,必须转变教育观念,改变教学方法,优化课程体系和教学内容。     

解放思想 更新观念 转变职能

随着我国高等教育改革的逐步深入,学生实行缴费上学、毕业生自主择业、特困生问题和后勤社会化等一系列问题,对现行高校教育模式提出了严峻挑战,传统的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法已远远不能适应新形势的需要。因此,解放思想、更新观念,是我校教育改革的迫切需要,是我校适应教育新形势,再创辉煌的需要,也是我校人才培养目标的需要。     

解放思想 转变观念 迎接新世纪的挑战

如何适应新的体制 ,必须转变教育观念。本文从五个方面论述了教育观念和改革的内容     

论高校教学管理模式变革与系统创新

高校教学管理模式的变革是适应全面推进素质教育、培养创造性人才的需要。高校教学管理模式变革与系统创新,即实现“教学管理现代化”,其内涵,就是一切有利于教学创新和创新教育实施的管理观念、管理体制和教学运行机制的建立。教学管理模式如何改革,系统如何创新?可从三方面探索一、原则与灵活同步,实现管理观念转变;二、严格与宽松并存,突出管理模式变革;三、规范与创新交叉,促进管理系统创新。     

知识经济时代与大学教育思想观念的转变

知识经济的发展对我国高等教育传统的教育思想和教育观念提出了挑战。本文以现代教育思想为指导, 着重从三个方面对知识经济时代大学教育思想观念的转变进行了探讨： 转变传统的教育功能观, 赋予大学社会职能以新的内涵; 转变传统的人才观, 改革高等学校人才培养模式; 转变传统的质量观, 进一步树立现代的全面提高质量的思想