浅谈中师地理教学改革

地理教育在21世纪面临着巨大的机遇与挑战,地理课堂教学应该建立新的模式,确立现代化教学指导思想,来适应新世纪的转变。目前中师地理教学工作者,在教学中应转变现念,以素质教育为原则,深化教育教学改革,正确处理好“教与学”的关系。     

试论地理教学反思

教学反思是地理教师专业化发展的重要途径．它有助于地理教师形成教学经验，丰富教学理论，提升教学能力，提高教学水平．地理教师应主要从课堂教学设计、课堂教学过程、课后练习、教学关系等方面对地理教学进行反思．微格教学、撰写教学日记、同事交流、学生评教反馈、观摩教学、阅读理论文献等是教学反思的主要方法与途径．     

课程标准下数学课堂教学模式的探索与实践

课堂教学模式，是指课堂教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及不同年级学生的认知特点，所形成的课堂教学结构．学生的学习活动应该融入独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等方式．课程标准理念下学生为主体的教学方式注定数学课堂教学模式的多元化．     

合作学习中自主学习模式的探索

我们应该承认，传统课堂教学模式的课堂活动，很少有学生的自主活动，更没有学生之间的互助活动，学生之间信息不交流，活动不合作，而这种局面既遏制了学生的自主学习的积极性和主动性，又影响了课堂教学的反馈与调控．为了克服这一弊端，深化教学改革，我们在中学数学教学中有意识、有计划地进行了“合作学习中自主学习”模式的探索．     

浅谈“自主导学”数学课堂教学模式的建构

“自主导学”数学课堂教学模式是对传统数学课堂教学模式的优化．本文在分析建构主义理论指导下的自主导学课堂教学模式的基础上,就如何在高中数学教学中运用“自主导学”课堂教学模式,提出一些意见和建议．     

地理教学的教学语言设计

地理教学语言是地理教学过程中师生交流的基本工具和方式。教学语言设计的好坏,直接影响到课堂教学效果,它在实现课堂教学目的的过程中起着非常重要的作用。地理教学语言要准确、精练、生动和规范,要具有严密的科学性和富有启发性。     

电影艺术在计算机辅助地理教育中的体现

计算机辅助地理教育是将在计算机辅助教育（CBE）应用于地理教育而产生的新型教育模式．地理教师在教学过程中采用的多媒体课件是在精心备课的基础上设计、加工而成的．课件制作质量的高低以及教育过程中课件编排顺序的变化和随机性将直接决定着一堂地理课教学质量的高低．计算机辅助地理教育中电影艺术的引入将更好地解决计算机辅助地理教育所面临的一系列问题，对计算机辅助地理教育模式的进一步深入发展必将产生重大影响．     

农村小学语文有效性教学模式探析

减负增效应该聚焦课堂,因此,提高课堂教学有效性显得至关重要。而课堂教学是否有效,决定教学目标的确定,决定实现教学目标的课堂教学模式的建立。为此,笔者根据多年小学语文教学实践,总结出:紧扣目标、当堂达标的农村小学语文教学有效性的四步六环节教学模式。     

谈谈地理课堂教学中的非言语交流

课堂教学中的非言语交流,是教学研究领域中的一个重要课题。本文从地理课堂教学实际出发,结合地理学科知识综合性强的特点,强调课堂教学过程中情感信息的交流;语调、表情、姿势助说话以及直观教具的多通道联系作用。从不同角度探索了非言语交流在课堂教学中的渗透和作用,并针对课堂教学效率的提高进行了小结。言语——是地理课堂教学中师生信息交流的主要载体,在整个教学过程中功不可没。但     

论简约数学的价值追求及其实现策略

当前，小学数学课堂在教学组织形式、教学方法、教学内容、课堂活动等方面呈现出复杂化、形式化、思想性不强等趋向．根据数学学科的特点、课堂教学任务和课改目标等，回归简约应该是解决问题的出路．简约数学或简约数学教学强调课堂教学各个环节设计的自然、简单、精致，注重提高教学效率，注重以简约的思想方法熏陶学生．简约数学教学需要教师进行合理选择、化繁为简、精心设计．     

在地理教学中如何进行德育教育

中学地理教材具有广泛的、众多的、深刻的德育教育内容。从地域范围而论，既可进行热爱家乡教育，又可进行国情教育以至全球观念教育；从道德范畴而论，则可包括地理教材中的政治、经济、人口、环境、资源等方面的内容。根据我校的具体情况，在地理教学中，从地理课堂教学过程、乡土地理教学、知识竞赛、大奖赛、地理课的电教应用、课外活动和社会实践活动等多方面、多种形式对学生进行德育教育，特别是爱国主义教育。因此，在地理教学中，有着广泛的、深刻的德育教育素材．关键是如何深入挖掘教材中的这些因素，把知识教学同德育教育有机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成部分。     

动态生成与预设的偏差

根据教学实践中动态生成与教学预设偏差的实例分析，指出新课程提倡创设一种和谐、开放、民主的动态生成氛围，这一氛围地形成对于广大教师来讲既是机遇，更是挑战．我们的课堂教学应该关注学生的发展，关注教学的动态生成，努力体现学生的主体性、学习进程的动态性和课堂教学的真实性．     

构建开放式地理教学

构建开放式地理课程是最近教育部制定全日制地理课程标准的基本理念之一．它的确立为当前地理教学改革提出新的要求．那就是：尽可能构建开放式地理教学。那么，何谓开放式地理教学？为何要构建开放式地理教学？如何构建开放式地理教学？本文就此谈谈粗浅看法．     

新课标背景下的教学设计探析

文章以高一地理“工业的区位因素与区位选择”一节为例，结合个人教学实践，对新课程标准要求下学习目标、学习起点、学习方式、学习方案的设计以及学习材料的利用作新的探析．为当前实施新课程标准，地理教师适应课程改革的新形势新任务，构建科学的、和谐的课堂，提高新课程背景下课堂教学的实效性，提供了具体而有效的实施途径．     

多媒体计算机辅助地理教学刍议

传统的地理教学存在下列诸方面不足：教学信息表达方式单调，难以激发学习兴趣，忽略教学对象的个体差异，难以做到因材施教，忽视实践环节，难以做到理论联系实际，教学“满堂灌”，缺乏有效的教学反馈机制．多媒体技术和地理课程、地理教学的特点相结合，使多媒体计算机辅助地理教学具有明显的优势．多媒体计算机辅助地理教学使教学内容的表现更丰富、更生动，教学的组织更灵活，教学的形式更多样，教学的气氛更活跃、趣味性更强，等等．多媒体计算机辅助地理教学对于推动地理教学改革，提高教学效率和教学效果，实现教学目的，具有重要作用．本文还就当前多媒体计算机辅助教学的若干问题进行了讨论，并提出了相应的解决方法或途径．     

关于高校二外日语教学现状与改革的思考

文中对高校二外日语教学的现状及存在的问题进行了分析,提出高校二外日语教学应该注重培养学生的自主学习能力,从学生的学习兴趣和内在的积极性等方面入手,把教学理论与实践结合起来,通过课堂教学导入,并运用对比教学法,从而构建一种理想的课堂教学模式。     

多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用

地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学,是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中,恰当地运用多媒体技术辅助地理教学,能增加学生获取信息的数量,再配以动感的图像,能使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中,难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决,从而有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

用Authorware制作地理课件的基本方法

本文针对地理学科和地理教学的要求，探讨了用Authorware制作地理课件的基本方法．利用Authorware显示图标及其绘图工具可以制作具有各种填充效果的静态地图，利用Authorware显示图标及擦除图标的过渡效果设置，或利用Authorware判断图标可以制作动态地图，利用显示图标的层次属性和显示模式设置可以制作具有地图元素分层叠加显示效果的地图，利用交互图标及其属性设置则可实现地图信息的查询和提示，填图和拼图练习或游戏、利用Authorware插入OLE对象的功能可以制作地图图表，利用Authorware的数字电影图标、运动图标等则可以制作反映地理过程的动画．针对地理学科和地理教学的要求，巧妙利用Authorware的各项功能，能够制作出高水平的地理课件．     

地理教学中贯彻爱国主义教育探索

地理教学大纲所规定的教学目的之一,是使学生在获得比较系统的地理基础知识的同时,进一步受到爱国主义教育。从地理教学目的可以看出地理教学的知识教育与思想教育是统一的。爱国主义教育是地理教学应该达到的目的之一,应寓于地理教学之中,以达到既教书又育人之目的。 地理教学中对学生进行爱国主义思想教育应从以下几方面入手:     

对中学地理课程改革教学的几点思考

本文阐述了中学地理课程改革从课前备课、课堂容量、课堂组织形式、课堂关注、课后评价五个方面的一些观点，对地理新的课程改革初期实施过程进行了反思，以期对今后地理课堂教学提供借鉴．