言语行为理论与语言教学

言语行为理论强调用语言做事和言语的社会功能或交际功能,为我们在语言教学中对语言本质的理解和解释提供了一个新的视角,对语言运用能力的培养具有重要作用.本文在言语行为理论的基础上,提供了一项教学实例分析,探讨了这一理论在语言教学中产生的影响及其作用.     

副语言在英语口语教学中的作用

口语教学是英语教学环节中的重点和难点。副语言是战后研究交际因素的不同作用时重视起来的非语言形式。本文从副语言因素的解码功能、衔接功能和文化体现三方面论述了副语言因素对英语口语教学的促进作用。     

语言箱——多维度语言功能的集合——三态英语系统教学理论及其教学法的运用（三）

根据三态英语系统教学理论及其教法的观点,从语言箱的制作、教学操作和教学管理的角度来全面论述和说明语言箱在语言教学中的综合功能、作用和意义.     

在数学教学中培养数学语言能力

数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。数学语言能力的提高有助于数学学习水平的提高，有助于数学思维的发展。因此在高中数学教学中如何提高学生数学语言能力，是数学教育研究的重要课题。数学语言能力表现在学生的“读、说、译、写、用”诸方面，数学语言的符号化水平是学生数学语言能力的重要指标，也是学生数学语言接近现代数学语言的基础。自然语言、符号语言（指中学数学中的数、式、记号、集合符号等）、图象语言间的互译训练是提高学生数学语言能力的有效方法。1重视集合符号语言教学，促进学生数学语言的符号化，使学生…     

大学英语教师课堂话语的功能学分析

在外语课堂教学中,语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。教师的课堂语言应为学生提供数量足够,质量良好的语言输入,并应通过意义协商等方法引导学生做出有效的语言输出。本文以韩理德的功能语言学为理论框架,分别从概念功能、语篇功能和人际功能的角度对功能语言学在大学英语教学中教师课堂话语的作用进行分析,并提出改进建议。     

从语言的功能角度浅析语块在口语中的应用

作为提高学生综合运用英语能力的重要途径之一,英语口语教学在高校英语教学中的重要性不容忽视。分析语言模块作为语言的一种形式所发挥的功能以及在英语口语教学中的积极作用,教学实践经验,尝试相应的教学方式和途径,说明正确使用语言模块对英语口语教学具有促进作用。     

论模拟教学在语言学习中的应用

大多数英语教师已达成共识：鼓励教室中的交际最佳策略就是消除教室的局限性．通过创造学习情景激发学生的兴致，使之沉浸于其中，而施去有形的桌椅、讲台等，得以使语言交际自由展开．这构成模拟教学之根本原则．惯于运用扮角色演短剧练习的老师，也许觉得模拟教学对学生要求过高，难以组织．这种顾虑可以理解．模拟教学的实践需要缤密思考与精心安排，其形式、规模、深浅必须经过“精雕细琢”，“剪裁得体”，以符合某一特别学习组学生的具体情况．本文试图讨论模拟教学在语言学习中的应用的有关问题．何为模拟教学？模拟教学活动被设置在…     

涉外教学中英语语言教育功能的双层次分析及体系构建

英语语言教育功能具有从简入深、从普通沟通到融入特定专业元素的多层次特性,随着"一带一路"倡议的深入开展,英语语言教育功能的充分发挥对于涉外教学的效度提升起到至关重要作用.文章以"鲁班工坊"泰国班与吉布提班教学实践为例,从语言元素教育功能和跨领域的专业素养教育功能两个层面对英语语言教育功能进行分析,在此基础上构建双层次并进同行的体系结构,以实现语言领域与专业技能领域的融合并进,突破传统英语语言教育功能的定位,从而切实提升英语语言教育功能的效度和精准度.     

高校语言实验室在外语教学中的功用

语言实验室在外语教学中有着其他工具无法取代的作用,教师应充分利用和发挥语言实验室的功能特点,努力改进教学方法,提高教学效率与质量。     

语言的交际性与中学英语教学

语言的交际性既是中学英语教学的目的也是手段.本文从语言交际性的概念和功能两个方面阐述其意义和作用.     

《围城》中的"激问"句组——兼析交往理性的"围城"

激问句组,是由两个或两个以上的激问句直接组合而成的一个无疑而问的问句系列.《围城》激问句组有较为丰富的激问标记语,主要有"什么"为什么"怎么"难道"罢"么"呀"不是……么"P不P"格式等,也有一定量的零标记(无特定标记语)形式.在结构形式上有二句句组和三句句组,组合形式多样.《围城》激问句组是钱钟书语言艺术的一个组成部分,颇具语用价值.有心理、逻辑、审美等动因的激问句组,是有意违背合作原则和礼貌原则等语用原则的"美丽的错误",其有助于人物形象的塑造,有助于令人"银笑"(非"铅笑")的讽刺效果的形成.激问句组是交往理性的"围城"的"建筑材料"之一.     

对互联网条件下流言传播动力机制的实证研究

运用控制实验和观察的实证方法检验网络条件下流言传播的群体动力效应,表明网络流言传播在一定的群体压力的作用下,会出现明显的群体极化和＂沉默的螺旋＂效应,这不仅会使流言在强度和广度上扩大,而且证实了网络流言与人际传播一样,其传播也受到群体效应的影响。在对实验和观察结果的总结和分析基础上,提出了网络流言传播的群体动力模式。     

合作博弈的跨学科教师合作教学研究

培养现代外向型人才需要教师进行跨学科合作教学。通过理性机制、效用转移机制以及协商机制形成合作群体。专业教师的合作动机在于利用外国语言文化、增加课时、提高外语能力,外语教师合作动机在于获得科研课题、开拓教学思路、增加课时,合作动机的合理对应是实现合作的基础。通过学生满意度、督导组评估结果、备课时间、授课时数等指标,评价跨学科合作教学的质量。将合作博弈理论应用于跨学科教师合作教学中,有助于教学管理人员更好地掌握教学团队的动态、教师之间进行良好的沟通,有利于学生更好地掌握跨文化间人文交流的技巧,是提高教学效果的一种有效途径。     

小组讨论在非专业英语精读课上的运用

小组讨论是课堂讨论的一种形式 ,它具有课堂讨论的种种好处。很多课程使用了小组讨论。依据外语习得和认知心理学理论 ,在大学英语精读课中同时配合一些小组讨论的练习 ,可更好地达到精读课学习的目的     

回族语言代码与民族心理特征的人类学解读

本文从人类学角度对回族语言代码进行分析,在汉文化的宏观语境下,回族因为历史和文化原因而使用汉语。但在其语言中保留了部分阿拉伯语和波斯语成分,同时部分词汇受到伊斯兰教的影响,回族语言代码在文化内部认同与整合下,在异质的汉文化语境下不同族群之间互动、边界刻画作用下反映出独特的民族心理特征。     

小组互动教学在大学英语课堂中的应用

小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况,论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用,以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语,增进语言习得。     

保安花儿略论

保安族是甘青特有民族之一，有着特殊的民族历史进程。保安族花儿因保安令及其独特声调使之在河州型花儿中个性突出；保安族花儿的习成及特色与该族群的地理演变和历史进程有密切关系；同时，保安族花儿艺术的习成又影响了保安族语言。     

昆格人语言使用现状调查

通过田野调查,首次揭示分布在云南省西双版纳傣族自治州勐养镇昆格山的布朗族支系昆格人的语言使用现状及其母语昆格语的生存状况,认为昆格语保存完整,语言活力顽强;昆格人全民兼用汉语,部分兼用傣语,业已建立起了全民昆-汉双语制与部分昆-汉-傣多语制;昆格语与汉语、傣语在语言功能方面相互竞争、和谐共处。     

朝鲜族大学生汉语关联词语运用情况调查分析

采用定性分析和定量分析相结合的方法描写和归纳朝鲜族大学生汉语关联词语使用的偏误类型,发现其成因为：母语负迁移的影响,汉语语法知识的匮乏,关联词语概念的空白,关联词语使用频率较低,教学输入不全面。在此基础上,提出相应的教学对策和方法,可以为少数民族第二语言（汉语）关联词语教学提供借鉴和帮助。     

东北地区原始文化和原始语言类型初探

东北地区独特的自然条件形成了先民们的原始渔猎经济,也培育了特色鲜明的原始文化和语言.这种原始文化和语言一方面保存了阿尔泰-通古斯语言的特征和规律,另一方面受到中原华夏文化和汉语的影响,具有许多共性,语言基本上可分为西部山戎语群,中部北发语群,东部肃慎语群和南部的古汉语语群.