新文科背景下基于OBE理念的教学改革与探索 以组织行为学为例

<正>随着新文科建设不断推进，探究管理类专业课程《组织行为学》的教学改革非常必要，只有把课程建设做好，人才培养质量才能得到最基本、最坚实的保障。本文基于“新文科”建设背景，立足“以学生为中心”的教学观，围绕OBE理念所关注的四个问题，从学习成果的设定、学习成果的有效实现、学习成果的客观评价等方面阐述了《组织行为学》课程教学改革的实施策略，以期为类似课程的教改提供借鉴，助推管理类专业人才培养质量的提升。     

工商管理特色专业课程体系改革与创新探讨

特色专业的"特色"包括课程特色、教学特色和人才特色3方面.特色专业的建设效果最终体现在人才培养上,而有特色的课程体系是其最终落脚点.本文指出,工商管理特色专业课程体系的建设应符合"行业性"、"实用性"、"适合性"、"复合性"的特点,进而构建了工商管理特色专业课程体系改革与创新方案,内容包括差异化课程、特色课程、自主学习课程、学科前沿课程、特色实践课程等方面,以体现鲜明的专业人才培养特色.     

新文科背景下应用型本科高校大数据审计课程设计思路探索

新文科对于专业建设和课程质量都提出了新的要求,大数据审计课程是适应数智时代背景的一门新兴课程,很多高校已经开设,然而如何进行大数据审计的课程设计,如何使授课内容更加满足新文科的需要是目前课程建设需要加快解决的问题。本文深入剖析目前大数据审计课程设计中存在的问题,并探索创新性的解决措施,期望能够为大数据审计的课程建设提供新的思路,提高课程的授课质量,也为其他相关课程的建设提供借鉴。     

新文科背景下高职美育实施途径研究

美育是高职院校实现立德树人和“三全育人”的主要“阵地”,是高职院校人才培养过程中实现培根铸魂、启智润心的一门重要课程。近年来“新文科”概念的提出与阐释,对新时代人才培养目标提出了新的要求,也对高职美育课程的教育理念、课程构建提出了新的要求。本文以工科高职院校美育课程建设为例,从美育课程内容、美育课程群开发、美育实践等角度出发,集中探讨如何在跨界与整合中,让高职院校美育课程有效地提升学生人文素养。     

“家”文化视域下的课程思政建设研究

"家"文化主要由家训文化、家德文化、家风文化、家礼文化和家学文化构成,在以立德树人为根本任务的高等院校,"家"文化应涵盖思想政治教育的深刻内涵。高校要紧密围绕教书育人的中心工作,以课程思政建设打造"家"文化品牌,不断提升教师全方位育人的意识和能力,完善课程体系及深化课程内涵,实现教育教学改革的目标。     

高职院校《基础会计》课程改革探讨

作者通过多年的工作经验与实践,得出结论:基础会计教学体系必须改革,建立"以实际会计工作过程为主线,以实际会计工作任务为驱动"的新课程体系,从而使高职院校《基础会计》课程更加体现职业性和实践性,培养高职学生的综合职业能力,使他们成为高素质技能型的人才。     

行政管理专业新文科建设的思考——基于10年内行政管理专业已毕业学生的调研数据

随着新文科专业的升级改造,面向公共管理领域的行政管理专业也在进行相关领域的综合改革。本研究通过对10年内毕业的行政管理专业学生的调研,发现行政管理专业已毕业学生对专业发展期待与国家对新文科发展的要求相契合。由此可见,行政管理专业的新文科建设应侧重学生解决复杂问题能力的培养,强化专业课程的实践、创新与管理通识课程的设置。     

高职商务英语专业课程体系的构建

专业建设的核心是课程体系建设,课程体系是否科学合理直接关系到人才培养目标的实现。高职商务英语专业课程体系的构建应以职业能力的培养为本位,首先明确当前专业的人才培养目标,在对高职商务英语专业岗位群职业能力分析的基础上,融入市场和职业要求设置课程,选择教学内容依据"必需、够用"的原则,重视对学生学习过程的评估,采用多元化和全方位的评价方式,以满足学生的就业和发展需求。     

基于混合教学模式的《证券投资基础与实务》课程改革探析

基于混合教学模式的含义,参照何克抗教授提出的"以教师为主导、学生为主体"相结合的新的教学系统设计模式,结合高职《证券投资基础与实务》课程体系的变化与发展,阐述教学准备、教学实施和学生评价等三个阶段的教学设计,得出混合教学模式改革的结论:实施混合教学模式改革是实现学生自主学习和提高人才培养质量的有效途径,高职院校应引导教师进行混合教学课程建设常态化。     

大数据背景下新文科会计人才培养体系研究与实践探索

随着大数据时代的到来,会计职业领域面临巨大的变革与挑战。在此背景下,新文科会计人才的培养成为高校教育亟待研究的重要课题。本文以大数据背景下新文科会计人才培养体系研究与实践探索为题,从大数据时代对会计人才数据分析与挖掘能力、跨学科综合素质、创新思维与解决问题能力的要求,以及大数据时代对会计人才培养在教育模式转变、教师队伍建设、课程设置与内容更新等方面的挑战等层面,分析了大数据时代对会计人才培养的要求和挑战,并提出了相应的新文科会计人才培养体系构建方案。     

应用型本科院校对接“1+X”证书制度的课程体系构建研究

本文以智能制造工程专业为例,从厘清"1+X"证书工作任务与支撑课程之间的关系、构建"核心+方向"的课程体系、实施跨专业人才培养机制和实现教师与学生能力共同提升四个方面,探索应用型本科院校对接"1+X"证书制度的课程体系构建,以期为同类应用型本科院校课程体系的构建提供参考依据。     

新文科视域下秘书学专业的“危”与“机”

<正>引言新文科不等于新的文科,而是创新的文科。2019年4月29日,教育部、中央政法委、科技部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,提高高校服务经济社会发展的能力。^[1]这意味着我国正式开启了“新文科”建设之路。     

“新文科”背景下高校新商科实验室建设研究与实践

新文科建设对培养优秀新商科人才提出了新的要求,新商科实验室在培养高校经管类专业学生的实践能力和创新创业意识等方面发挥着重要作用,建设高校新商科实验室是新形势下促进新商科教育发展的关键。本文以内江师范学院新商科实验教学示范中心建设为例,从建设目标、建设规划、建设理念、建设特色及建设成效的角度,阐释“新文科”背景下高校新商科实验室建设的实践路径,旨在为深化高校新商科实验室建设提供一些新的思路。     

新文科背景下管理类专业大学生创新创业教育精准提升对策

围绕新文科建设这一时代背景,研究大学生创新创业教育精准提升对策,对于高校深入推进创新创业教育改革,实现高等教育内涵式发展具有现实意义。该文以管理类专业大学生为例,运用鱼骨图模型分析了当前管理类专业大学生创新创业教育中存在的问题及其原因,提出了新文科背景下管理类专业大学生创新创业教育精准提升对策。     

构建高等职业学校体育课程体系的思考

课程体系的建设直接影响着高等职业教育人才培养的效果,在新的形势下我们要进一步转变体育观念,以终身体育观为出发点,不断完善学校体育教学,实现学校体育教育的多元化、合理化。笔者通过实践教学,结合高等职业学校体育课程特点,提出相关建议,旨在为高等职业学校体育课程体系建设提供参考依据。     

信息管理与信息系统专业课程体系的构建

本文根据信息管理与信息系统专业建设的指导思想,以课程建设为中心,以点带面,构建了"平台+模块+数据"的课程体系.通过引进ERP教学系统来融合各个学科的知识体系,整合各种实践性教学环节.提出了企业信息化人才培养应侧重于计算机应用和信息管理能力的培养,坚持计算机技术、信息管理类的课程4年不断线,以信息化所需人才层次为梯度安排相关学科的课程逻辑顺序,加强对所学知识的融会贯通和综合应用,加强各个实践性教学环节之间的联系和衔接,从知识结构上保证课程体系的系统性和完整性.     

高职院校专业群建设中课程开发的研究与实践

在专业建设中的重中之重是课程体系设计与规划，课程建设又是课程体系中的重要单元，其课程单元的有机联系形成课程体系。同样在专业群的建设中课程群的建设又是能否构建好专业群建设的重要保证。本文从高职院校专业、专业群、课程建设的角度，阐述课程群建设的含义、基本思想，课程群建设的背景和开发技术。     

“双循环”新发展格局下企业对经管专业人才需求的实证研究——基于成都市5个区的部分企业调查

“双循环”新发展格局下,企业要增强供给体系对国内经济结构调整的适配性以及服务更高水平的对外开放,对人才的需求标准必然发生变化。文章通过对成都市5个区的部分企业开展深度访谈与问卷调查,使用SPSS软件对数据进行分析,得出企业对经管类专业人才需求的指标与排序,针对实证结果,提出课程思政、新文科建设和产教融合的人才培养路径。     

中职学校课程设置探讨

分析中职学校课程体系建设基本特征,提出中职学校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系设置适应社会发展要求;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以职业教育课程建设为切入口,探索、认识、掌握新时期中职学校课程设置的特点,构建新型教学模式,促进职业教育整体水平的提高。     

新文科背景下秘书学专业创“新”发展探究

<正>2017年，“新文科”（new liberal arts）概念最早由美国希拉姆学院提出。2018年，我国教育部高等教育司明确提出加快“四新”建设，为新时代高等教育模式改革指明了方向，“新文科”概念正式提出。2020年，教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》，带动高校文科专业结构调整优化和内涵提升。