统考与评估考试后的思考

我校工民建87级两个班参加了五院校联合举办的大学物理统一考试，试题来自清华大学题库，暖通87级一个班参加了建设部举办的专业评估考试，试题来自哈建工题库。通过这次统考和评估考试，使我深感它对于调动激发学生的学习积极性和促进教师发挥主导作用，努力改进教学是一种有效的手段。通过对试卷的分析，可以发现教与学双方存在的问题，有利予教学质量的提高。     

自我评估的研究

自我评估作为一种有效的管理工具能够促进团队工作并构成一个学习过程;自我评估能够促进管理体系的成熟度的提高,而管理体系的成熟度又决定自我评估带来的学习的类别;自我评估的实施方法和管理方式对能否实现组织学习产生重大影响。     

论自我评估在大学英语教学评估中的重要性

我国的大学英语教学评估起步比较晚,而且评估多以学生评估以及同行或同事评估为主,这在很大程度上严重影响了评估信息收集的全面性以及评估判断形成的准确性。以事实为依据,理论联系实际,从不同的角度论述了自我评估在大学英语教学评估当中的重要性。     

自我倾注的测量与评估

自我倾注是个体对内部产生的、与自我相联系信息的觉知。通过对自我倾注的研究,有助于探索自我倾注与人格变量的关系,以及其在认知过程中的重要作用。本文综述了几类主要的测量与评估自我倾注的方法,分别是(1)语句编码法;(2)自我报告法,包括情境性自我觉知量表、自我意识量表、自我倾注量表、深思-反思量表等;(3)内隐评估方法,包括代词选择任务、自我倾注的Stroop任务、单词识别任务等。总结了自我倾注测评方法的分类。最后,指出未来研究应该提升自我报告量表的信效度,在跨文化研究中检验诸工具的适用性,以及探索新的内隐评估方法等。     

"操作系统"纳入计算机考研专业统考课的影响与思考

从2009年开始,"操作系统"列入计算机专业考研专业统考课,文章针对这一重大变革,探讨了"操作系统"纳入考研专业统考课后"操作系统"中的参考书籍资料的选择,以及对"操作系统"的主要知识点及其重点难点的分析.     

学位与研究生教育自我评估指标体系的研究

本文针对国内学位与研究生教育领域发展中存在着国内高校学科自我评估体系尚不健全等问题,对学位与研究生教育学科自我评估系统进行了研究,并结合工科院校的特点和实际情况,研究工科院校学科建设管理及自我评估工作,在理论研究、现状调研和专家走访的基础上,依托原有评估指标体系提出自我评估指标体系意见。     

学位与研究生教育自我评估指标体系研究

学位与研究生教育自我评估是促进学位授予单位加强内涵建设、强化质量意识、完善内部质量保证体系的重要手段 ,而自评结果的正确性则依赖于是否有一个科学合理的自评指标体系。本文阐述了确定自评指标体系的原则、自评指标体系的构成 ,并结合我院的学位与研究生教育实际确定了 8个一级指标和 2 3个二级指标及其权重。该指标体系突出了学位与研究生教育的质量与效益 ,注重客观评估与社会评估相结合 ,经我院评估实践证明是可行的     

高校教学质量自我评估系统构建的研究与实践

教学质量是高等学校办学的生命线。教学质量的提高有赖于高校自身教学质量保障体系的完善和教学管理长效机制的构建。高校应以系统论为理论指导,通过多种机制和手段,保障教学质量评估的常态化、数据化和低重心,多层次、立体化地构建教学质量自我评估系统。     

新西兰学前教育机构自我评估的审视

自我评估调动了学前教育机构不断反思和改进实践的积极性,同时为外部评估提供信息,成为新西兰学前教育机构不断完善的重要途径。新西兰学前教育机构自我评估的经验可以为我国学前教育机构评估提供重要参考。通过对新西兰教育评估办公室相关报告文件的解读,发现影响机构自我评估的因素包括：领导者对自我评估的重视与推动;机构的专业发展支撑自我评估;稳定的教师队伍和合作性团队工作;评估的有效体系以及评估相关资源的利用。挑战有：对自我评估的理解和体系的建立不足;自我评估所需的领导力不足;自我评估的内部关键要素把握不足。为改进自我评估,建议建设或者拓展现存的实践;寻找外部的建议和支持;以及使用现存的出版物来支持与引导自我评估等。     

权力下放、绩效责任与学校自我评估

权力下放与校本管理运动赋予了学校一定的自主权,但权力和责任必须相称。享有一定自主权力的学校,必须承担起学校发展成败和教育品质高低的责任。但有了权力,又具备绩效责任意识的学校并不必然就是一个不断提升自我能力而创造未来的组织,它还必须拥有自我评估、自我完善的机制与能力。赋权、问责与增能的有机结合才是学校转变为学习型组织和实现可持续发展的动力和途径。     

内部控制自我评估存在的问题及实施对策

内部控制自我评估是企业实现战略发展目标的合理保证,本文分析了我国企业内部控制自我评估存在的问题,探讨了我国实施内部控制自我评估的实施应注意的问题,内部控制自我评估在我国实施具有现实意义.     

大学英语自主学习中自我评估的实证研究

运用理论研究、定量研究和定性研究等方法,以问卷调查、学习者档案、试题自测为工具,对自我评估在大学英语自主学习中的可行性及有效性进行了实证研究,并对其中的可测量数据使用SPSS14.0软件进行对比分析,结果表明,自我评估在大学英语自主学习中是可行的并且是有效的。     

福建省外科系统护士对儿童疼痛知识的自我评估及对策

目的　了解护士对所掌握有关儿童疼痛知识的自我评估,并提出相应对策。　方法　采用自行设计的问卷对福建省5所医院178名护士进行调查。　结果　护士缺乏儿童疼痛相关知识,尤其是儿童神经发育知识以及术后疼痛评估知识。护士的年龄、职称、护理经验、有无子女及其所在医院和科室,皆与其对儿童疼痛相关知识的自我评估存在显著相关。　结论　为了促进儿童疼痛处理,需要加强教育干预。     

英语学习焦虑与自我水平评估及实际水平的相关研究

在山西农业大学以英语作为外语的环境下,在学生没有考试压力的前提下,采用一个由“背景问卷”、经过改编的“外语课堂学习焦虑”、“外语阅读焦虑”和“外语写作焦虑”组成的调查问卷,一套最新的全国四级统一考试题来实证性地探索英语焦虑和英语自我水平评估以及实际成绩之间的关系。根据学生的自我水平评估对不同水平学生的平均焦虑值以及平均成绩进行比较分析,得出焦虑与自我水平评估以及实际水平皆呈负相关,自我水平评估与实际水平呈正相关。     

合理利用评估促进英语教学

结合英语学习特点,分析评估在促进英语教学方面的必要性和可行性;提出将教师主导评估与学生自我评估相结合,培养学生学习能力,激发学习内在动力,促进英语教学水平的不断提高。但评估不能取代测试,它只是检查教学成果的补充手段。     

英国职业教育评估体系述略

职业教育质量直接关系到劳动力的综合职业素质的提高和国际竞争力的增强,建立科学的有效的教育评估体系,对如何保障职业教育的质量,培养经济发展所需的技术型、技能型的人才起着十分关键的作用。我国与英国在职业教育领域有很多相同之处,英国的职业教育评估体系对我国职业教育评估体系改革,职业教育质量保障有借鉴意义。     

对中小学考试评估改革的思考

中小学要全面实施素质教育 ,就必须进行考试评估改革。本文从学生和教师两个方面探讨了考试评估改革的要点和操作方法 ,以期为教育主管部门和广大同仁提供一些参考意见。     

自我控制要求:一种新的压力源?

文章基于自我控制能量模型,从能量损耗的角度提出将自我控制要求作为一种新的压力源。在文献回顾的基础上,系统梳理了自我控制要求的概念内涵和理论依据,总结归纳了国外自我控制要求相关研究结果,讨论了已有研究的局限,为未来的进一步研究提供参照。     

高校评估要充分发挥自评的主导作用

高校自我评估在整个教育评估体系中占有非常重要的位置,已成为高校专业事务中不可分割的一个环节,也是学校实现可持续发展,提升教育教学质量的重要手段。针对目前高校自我评估存在的问题进行分析并提出对策建议。     

抓好课程评估 促进课程建设 努力提高教学质量

本文通过对我校材料力学和化工原理两门课程教学质量评估的事实,说明抓好课程评估,是促进课程建设,深化教学改革,提高教学质量的重要手段,如果学校有了较多的一类课程,必将全面提高我校整体素质、对学校进入“211工程”将是有力的保证。