关于深化高校创业教育的思考

高校创业教育是培养大学生现在或未来开拓事业所需素质的一种教育活动,是当前培养高素质人才,实施创新驱动发展战略的重要举措。高校创业教育的本质是育人,高校应当坚持"育人为本"的理念,在创业教育中融入以学生为主体的价值追求,以是否培养和储备了大学生创业应当具备的素质和能力为衡量标准,防止实务性、功利性或精英化的教育倾向,切实将创业教育全面融入高校人才培养体系,结合专业教育,注入创新内核,强化实践教育,有效提升人才培养质量。     

职业院校实施创业教育的思考

创业教育是职业院校提升学生综合素质,培养学生开创个性的一种培养方式。面对当前创业教育各方面经验、条件薄弱,职业院校应发挥现有资源优势,从提高师资力量,改革课程体系,打造层次型的创业教育平台,完善创业教育扶持、保障体系,建立创业指导专业化服务机制和丰富校园创业主体文化等方面,进行全面改革和创新,努力培养高职学生的创业意识和创业理念,提高毕业生的综合竞争能力。     

高校学生创业意愿影响因素及学生的创业障碍认知研究——基于SEM模型和LAC方法的分析

以武汉市12所高校的创业调查数据为样本,采用结构方程模型验证了创业教育、学历背景、态度动机、家庭支持、个体特征等影响学生创业意愿的5个因素。结果显示:创业教育是最主要的影响因素,其标准化效应系数为0.34;学历背景与学生的创业意愿呈负相关,其效应大小为0.33。在此结论的基础上,采用潜在类别分析法进一步探究学生对影响其创业意愿障碍因素的认知,结果表明:个人归因型认知类别的比例为65.7%,个人层面的障碍因素主导着学生的创业决策。基于此,政府应通过实施普遍的创业通识教育、加大对青年学生创业的资金支持力度,不断优化创业环境,以改善和提升他们的创业愿景。     

高职学生创业实践中的问题与对策

在调研高职学生创业状态、创业困境的基础上,分析了高职学生创业实践面临的主要问题。以培养创业型人才为目的,提出了增加创业经验、落实创业资金、构建良好社会关系、加强创业信息服务的应对策略。     

职业院校毕业生“当老板”：支持率89．2%

据《中国青年报》与腾讯教育合作发布的调查显示,有89.2%的公众选择了支持职业院校毕业生创业,反对的声音仅占2.6%,还有8.2%的人表示"不确定"。"我们学院对毕业生创业是绝对支持的,并且鼓励学生创业。"新疆科信学院就业指导中心主任张大伟说,"职业院校毕业生创业,首先定位会比较低,一般是从事一     

创业资讯

正对于想要创业的学生来说,在创业的起步阶段,缺少启动资金、缺乏融资信用等问题,往往是创业初期所面临的最大障碍。为支持广大青年学生创业,上海已相继推出了多项鼓励自主创业的优惠扶持政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面,本栏目将对此进行详细的介绍。对打算创业的青年学生来     

高校创业教育的共性问题与相关对策——基于对上海不同类型高校的调查问卷分析

基于创业教育理论研究与专家问卷法,设计了高校创业教育状况的调查问卷,在创业活动活跃的上海,面向不同类型高校的大三与大四学生进行发放,并进行统计分析。结果表明了高校创业教育中的共性问题:大学生创业意愿强烈,但创业知识薄弱;学生对创业教育评价普遍不高,创业教育有待落实与细化;不同类型高校创业教育趋同,未见显著差异。高校创业教育应瞄准学生反映的共性问题,有针对性地进行改进,具体包括:纠正创业教育观念误区,实现创业教育从"活动"向"教育"的整体性转变;不同类型高校区分目标定位,构建适合国情和校情的创业教育模式;建立创业教育评价体系,真正做到因材施教。     

备赛妙计

自2015年国家部署、大力推动"大众创业、万众创新",深入实施创新驱动发展战略,面向学生开展的创新创业教育与活动日益增多,且成效显著。众多好项目、好团队在"互联网+""挑战杯"和"创青春"等创新创业大赛中脱颖而出。可以预见,未来将有更多青年学子的创新创业热情被激发、点燃;参加创新创业大赛,将成为他们打磨项目、寻求发展的重要途径;创新创业,也将成为更多毕业生实现理想抱负的重要选择。     

社团活动与学生创业能力的培养

创业能力是一种核心能力,它对个人在各种工作领域激发创造力和创新能力至关重要。社团活动是高校学生课外活动的一个重要组成部分,它以活动的广泛性、自主性及其对人的个性的发展和协作能力的锻炼的特点,极大地促进学生创业能力的培养。     

自主创业——青年学生就业的重要途径

在未来一段时期,我国面临的就业压力依然很大.要解决大学生就业难,自主创业是一条重要途径.为此,青年学生要注意培养自我创业的意识和企业家精神.学校应建立学生创业长效机制,在课程设置等方面加大创业型学生培养力度.近几年来,政府及有关部门,正努力为青年学生自主创业创造良好的外部环境.     

基于互联网创业的高职电子商务专业教学创新研究

电子商务是一门实践性很强的专业,而传统的"理论+实训"模式不能为高职电子商务专业学生提供良好的氛围进行锻炼,导致人才培养与企业需求脱节。基于互联网创业的高职电子商务专业教学模式将互联网创业融入专业培养体系,以创业激励学生自觉学习,使学生在创业中掌握专业技能。通过构建"理论+实训+创业"的多维培养体系培养社会真正需要的人才。     

“经由就业走向创业”教育体系建设研究

当前决定中国高校创业教育体系基本结构与未来走向的关键在于更新观念,以全新的观念作为理论内核,构建与创新型国家建设相适应的高校创业教育体系。为了构建这一全新的教育体系,首先要充分认识大学生毕业就创业的现实障碍,完整准确地理解"以创促就"的科学内涵,充分认识到"经由就业走向创业"(Employment to Entrepreneurship,"E2E")并不是大学生创业的偶然现象,而是一条普遍道路。"经由就业走向创业"教育体系构架包括面向全体学生的"启蒙教育",面向有创业意向学生的"创业企业管理"知识与技能教育,面向初期创业者的继续教育和援助。"经由就业走向创业"教育体系的理论价值在于有力促进就业教育与创业教育的衔接联动,切实推动创业教育的务实与实效,整体提升创业的层次与水平。     

人才培养目标的着力点

为培养适应国家发展战略需求的创新型人才,推进高校深化创新创业教育改革,创新创业教育在高等教育中的地位愈发重要。学生创造力的培养是创新创业教育的一大焦点,也是人才培养目标的着力点。为更好地激发学生创造力,笔者建议从三方面强化做好创新创业教育:一、丰富创新创业培养形式创新创业教育可以通过创新创业通识课程、创新创业实践锻炼、创新创业大赛和讲座等形式开发学生创新性思维.     

北京市女大学生创业政策认知情况实证研究

一、调查设计与研究样本本次调查以问卷的形式进行,问卷共计10道题目,分别针对"大学生的自主创业意向"、"创业人数比例低的原因"、"创业优惠政策了解情况"、"创业政策获取途径"、"创业政策扶持力度"、"创业优惠政策的效果"、"政策效果不明显的原因"、"促使大学生自主创业最需完善的因素"、"大学生创业的最大障碍"和"大学生创业最需要的因素"这10个方面进行了定性调查,并经过统计分析得出相应的结果。     

"第二课堂":实施大学生创业教育的有效途径

创业教育是一种新的教育理念,在目前国内创业教育施教体系尚未成熟的条件下,"第二课堂"比"第一课堂"有明显的优势,积极创造各种条件,强化"第二课堂"实施措施,可以有效发挥"第二课堂"在大学生创业教育中的作用.     

高职高专院校实施创业教育的思考与探索

高职高专院校实施创业教育是我国经济社会发展的必然要求,也是高职高专院校自身定位和发展的需求.高职高专院校通过构建科学的创业教育体系,结合特色的创业教育实施途径,能够开发和提高学生基本素质,培养学生的创业意识、创业品质和精神、创业能力.     

基于教师胜任力的高校创业教育对学生创业意向的影响及效应

高校创业环境和教师胜任力影响着学生的创业态度及创业意向。借助结构方程模型,就高校创业教育对学生意向的影响机理进行实证,分析发现：学校创业环境对学生创业意向的直接影响不显著,但它可以通过作用于学生的创业态度影响其创业意向,只是这一作用弱于学校创业环境通过影响教师胜任力进而影响创业意向的程度。由此可见,教师胜任力水平在提升...     

论IT课程教学中创业意识的培养

创业教育是相对就业教育而言的一种教育理念,一种教育模式.创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育.创业意识是创业教育中的重要构成要素.所谓创业意识是指创业活动中对人起动力作用的个性倾向,具体包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信息和创业世界观六个要素.在IT课程教学中,可通过对课程设置,课程内容等方面的教学改革,培养学生的创业意识和创业能力.     

大学生创业意识实证研究——以广东11所高校为例

采用"当代大学生创业意识量表"和调查问卷,在2 053名大学生中考察了大学生创业意识。结果表明:大学生创业意识水平较高,但属于被动型创业意识;地方和重点高校、高低年级、男女生、不同专业学生等不同群体大学生的创业意识具有不同特点;高校对大学生创业意识影响作用很小,创业教育不尽人意。调研表明,各高校应发挥创业教育的主动性,设置特色创业教育内容,开发创业教育途径,提高创业教育成效。     

创业 不再是梦想——走进“2009年第四届上海青年创业夏令营”

这是一个创业的时代,越来越多的人选择了自主创业。一项调查表明,年轻人已成为创业群体中的主力军,创业已成为青年人成就梦想的一种方式。另一项调查表明。在上海市各高校和职业院校的在校生中,有创业意愿的学生的比例逐年提高,但一直缺乏专业的指导和培训。