浅谈中专英语分层次教学

一、当前中专英语教学的现状近年来,中考落榜进中专,这是大部分中专生之路径。按照应试教育的标准,这部分学生该属差等生了。随着高中的不断扩招,中专招生顺序的推后,生源质量发生了很大的变化。现在招进来的新生已经不像以前那样基础扎实了,反映在英语上的词汇量很少,语法知识相当不系统。英语教学中存在的问题,     

浅谈高中地理分层次教学

只有尊重学生的差异,才能满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生、实现教育机会均等。分层次教学体现了面向全体学生、因材施教的原则,是全面提高教学质量、提高学生素质的有效途径。本文结合教学经验阐述了分层次教学的现实要求、具体措施。     

中专物理课堂分层次教学的实践探索

分层次教学符合因材施教理论体系,更有利于学生个性能力和智力水平的张扬和提高 , 更有利于优秀生综合能力的发挥 ,也有利于较低层次学生潜在能力的发展。本文就中专学校物理课分层次教学的必要性、原则及实施方法进行了探讨 , 并指出了分层次教学需注意的几个问题。     

浅谈高中语文写作分层次教学

分层次教学,一直以来都是大家颇为关注但举措较少的话题,本文以高中语文写作教学为切入点,分别从“教学目标” “教学方式” “学生作文评价”三个方面探讨了分层次教学的具体举措及效果.     

浅谈技工学校的分层次教学

在社会经济快速发展对技能型人才需求大幅增加的拉动下,近年来,技工学校迎来了快速发展的良好机遇.许多学校主动面向市场,抢抓机遇、深化改革,摆脱了几年前招生难、办学难的窘境,综合办学实力得到全面提升.但是,随着学校招生规模逐年扩大,开设专业、办学层次的不断增加,因生源质量参差不齐给教学工作带来的负面影响也已经显现.在此情况下,如何进一步深化教育教学改革,真正实现办学模式的创新、管理机制的创新、管理制度的创新,使之更能适应教学实际、学生学习实际就成了当前学校应着力解决的重要课题.     

高职英语分层次教学改革探析

与普通高等学校相比,高职院校有其自身的显著特点。由于生源不同,学生的英语水平参差不齐,对不同水平、不同个性的学生用同一内容、方法授课,教学质量势必难以提高,教师在教学内容的选择上也会无所适从。因此,在高职英语教学中必须体现新编《高职高专教育英语课堂教学基本要求》中明确规定的分类指导,分层/分级教学的精神,从而使高职英语教学得到实质性的提高。     

校本教材架构职校英语的分层次教学初探

一、英语课程建设的背景和必要性 常州技师学院英语课程设置概况：班级按英语课程的开设课时量的差别,大致可分为三年制班级（初中生源）、五年制班级（初中生源）、七年制班级（初中生源）、     

浅析英语分层次教学在高职院校中的应用

高职英语分层次教学适应了当前高职学生英语水平参差不齐的现状,它注重学生个性的培养,能充分发挥学生学习的主观能动性,从而把学生培养成真正的"实用型"人才。     

技工学校分层次教学初探

一、分层次教学模式的基本涵义分层次教学模式是指在一定的教育理论和教学观念的指导下,针对生源个体的学力水平、态度和动机等基础条件的差异性,将教育教学对象分成若干个层次,按层次制定教育教学目标,分层施教,分层评价,最终实现培养目标的一种固定的教学组织形式。它不仅涉及教学方法层面的问题,更重要的是涉及教学制度层面的变革。     

独立学院英语分层次教学改革的研究

现如今随着现代社会对于应聘者要求的越来越严格,很多学生和学校意识到英语的能力对于是否能够进入理想的岗位、在岗位上得到胜任尤为关键。在独立学院当中,很多时候由于学生的个体差异过大,导致英语教学效果不甚理想,后期学生在面临就业时,会因为英语能力的问题更加影响到他们就业的一个前景。据此,本文就分层次英语教学进行一定的研究,从理论上和实践中对分层次教学进行规律性的总结。     

分层次教学在体育院校大学英语大班课堂的应用

本文阐述了体育院校大学英语大班课堂的现状,介绍了分层次教学的理论依据,体现了在教学中尝试分层次教学活动的应用,希望对现在的体育院校大学英语分层次教学的发展有所启迪。     

浅谈中专语文教学

高校扩招政策使很多初中学生都选择进入普通高中学习,以期考入大学.而大多数考不上高中或者高中毕业后不能进入高等院校就读的学生,就只能选择进入中职学校就读.这些在学习目的、学习态度、学习基础等方面的确存在一定欠缺.笔者在多年的教学实践中发现,要想大幅度提高学生的语文水平,面临着不小的困难和压力.     

浅析中专英语阅读能力教学

中专英语学科新课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一,由此可见培养学生的阅读理解能力在英语教学中的重要性。因此,可在提高英语阅读能力方面进行一些探讨,以期得出一些有实践操作价值的结论。     

高职院校大学英语实践分层次教学的可行性实证研究

本文通过运用问卷调查等方式对实施分层次教学的必要性与可行性进行初步的实证研究,并分析分层次教学改革中将遇到的问题,为进一步更深入的研究提供基础。     

英语专业分层次教学新模式研究

随着我国教育改革的进一步深化,对于应用技术型英语人才的需求越来越高,目前我国的英语专业教学已不能固守传统的教学与考核模式,分层次的课堂教学与课程测试,有助于提高教师的教学能力与学生的学习能力,改善我国的英语专业教学现状。     

技校语文的分层次教学

新课标语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统～”,这一点在技校语文课程中体现得尤为突出。对技校生来说,学生的专业技能和人文知识的深厚与否,决定了他们能否在职业能力上厚积薄发,实现可持续发展。一个人的职业能力应包括专业技能与人文知识显现的内涵,专业技能是技校学生就业的核心竞争力,人文知识则是学生职业能力提高的基础,而人文知识的积淀离不开语文教学。     

篮球教学试用分层次教学法初探

通过对篮球教学中实施“分层法”教学的研究证明效果明显,并指出存在问题,分析了教师和学校在该教学方法的实施上所扮演的角色和相关的要求。     

职业高中语文课堂实施分层次教学探究

＂分层教学＂是一种在班级制授课条件下为适应学生个别差异而实施的课堂教学策略,它一方面着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。另一方面,使课堂与学生得到和谐发展。职业高中的学生生源素质存在着很大的差异,其文化层次更是参差不齐,如果按照传统的教学方式进行＂一刀切＂,必然不会产生良好的教学效果,素质好的学生会出现吃不饱的现象,而素质差的学生则根本就消化不了那么多的课堂教学内容。而分层次教学的提出,正是充分考虑这些学生的差异,使更多学生得到最有效的发展。     

高职基础化学分层次教学初探

我国的高等教育已由精英教育转变为大众教育。近年来随着招生制度的改革和招生规模的不断扩大,高职院校学生的个体差异和文化基础差别越来越大,尤其是学生的高考化学成绩差距很大。部分学生化学基础较差,学习能力较弱,对大学的学习生活很不习惯。教师虽然付出了很大的努力,但教学效果仍不理想。因此,传统的教学模式已不适应现在高职教育的要求,如何解决这个严峻问题,