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一、中等职业教育的目标定位与职业技能职业教育是指"对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质"的教育。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生说过:"行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成"。在现代社会,新技术、新工艺不断产生,企业对人才的素质要求不断提高。现代企业需要的不仅是受过良好职业技能训练、 相似文献
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对学生进行品德教育是学校德育教育的主要内容,而品德教育又不能独立地存在。在专业实习教学过程中渗透品德教育,不仅可以培养学生的职业技能,还能提升学生的品德能力。本文阐述了如何在数控专业教学中,通过教师的精心设计,始终贯穿"品德技能合一"的教学理念,在实习中使学生在职业道德等方面得到加强,达到职业技能与品德能力的共同提高。 相似文献
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技校学生职业道德培养之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
职业道德是学生走上工作岗位前所作的道德准备。中华人民共和国职业教育法规定:"职业教育必须贯彻国家教育方针,应当对受教育者实施思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。 相似文献
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加强农业职业技能鉴定管理 确保农业职业技能鉴定质量 总被引:1,自引:0,他引:1
开展农业职业技能鉴定,推行职业资格证书制度,是落实党中央、国务院提出的"科教兴国"战略的重要举措,也是我国人力资源开发的一项战略措施,它对于提高劳动者素质,促进农业农村经济发展都具有重要意义。为加强农业职业技能鉴定质量管理,促进农业职业技能事业健康持续发展,笔者试从规范农业职业技能鉴定各环节入手,提出一些具体做法和要求,以期能对农业行业职业技能鉴定站开展鉴定起到促进作用。 相似文献
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"以就业为导向"的职业教育,就是以直接就业为主要目标而展开的教育与教学活动,其宗旨是注重实践能力和职业技能的培养,以市场为主导,以岗位为标准,以任务为引领,从而达到培养学生未来就业能力的目的。以职业活动为导向的职业教育教学模式, 相似文献
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发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。加强中职学校学生管理工作,对于落实党的教育方针,提高教育教学水平,促进中职学校科学发展,具有十分重要的意义。 相似文献
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中等职业中学的教育,以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任,应着重思考如何通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养。笔者认为,需要根据市场经济理念,对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育,充分挖掘个人潜能,培养个性发展,造就出"一专多能"的复合型、实用型的初级专业技术人才,以迎接知识经济的挑战。 相似文献
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5月10日,"全国职业技能鉴定工作座谈会"在上海召开,国家人力资源和社会保障部副部长信长星出席会议并讲话。各省市人社厅(局)及职业技能鉴定中心负责人、部分行业主管部门、央企代表参加了会议。据本次会议发布的信息,近年来,我国职业技能鉴定工作得到长足发展。2010年,全国共有1658万人次参加鉴定,1393万人次通过鉴定获取证书,分别比2009年增长11.1%和13%。"十一五"期间,共有6893万人次参加鉴定,5683万人次获得证书。职业技能鉴定工作的加强,对于推进技能人才队伍建设、促进就业发挥了积极作用。为进一步促进相互交流学习,本期特稿特摘选部分省市先进经验,供各地鉴定机构借鉴。 相似文献
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最近,江苏省出台了《全省农村劳动力职业技能培训鉴定获证奖补办法(试行)》(苏人社发[2011]147号、苏财农[2011]51号),决定从2011年起,针对农村劳动力实行普惠制的职业技能培训鉴定获证奖补政策,以取得《职业资格证书》或《专项职业能力证书》作为发放补贴的主要依据,引导农村劳动力转移培训从"重数量"向"重质量"、从"补过程"向"补结果"转变。笔者认为此项惠农政策为推动我市农村劳动力进一步转移工作,提升培训质量和层次,提供了新的思路和保障。 相似文献
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3月23日,"广州现代技工教育文化体系"研究课题开题仪式暨纪念教研室成立三周年文化沙龙在广州顺利举行。广东省人力资源和社会保障厅副厅长郑朝阳,广州市人力资源和社会保障局党委副书记黄远飞、副局长钟丽英,湖南农业大学副校长王湘、广州市职业技能教研会会长董克义、 相似文献
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现今技工院校的教学模式正逐步走与企业需求对接之路,以培养、实现真正的"能力本位"技工人才。我国已开始意识到毕业生的职业技能提高给就业带来的长足发展。当前,我国职业教育尝试着学习德国双元制职业教学成功的经验,探索同生产紧密结合、企业广泛参与、互通式的各类教育形式以及培训与考核相分离的办学模式。 相似文献
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职业教育有别于培养学术型、工程型人才的普通教育,它是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才为目标的。职业院校和普通院校最大的区别和最独特的优势在于对学生实践能力的高要求和专门培训。因而,在教育过程中,应该十分注重培养学生的实践能力,使学生初步具备岗位职业技能。这就要求职业院校的教师特别是专业教师必须是"双师型"教师,对技师学院来说"双师型"教师队伍在教学工作中的地位尤为重要。加强"双师型"教师队伍建设,增加"双师型"教师比例,直接影响职业教育职能的实施和体现,而且关系到职业学校发展的规模、速度以及人才质量。 相似文献
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随着现代职业教育的日益发展,教学与实践紧密接轨的要求越来越受到重视,德国的"双元制"职业教育模式倡导职业学校基础知识学习与企业职业技能培训的结合以完成职业教育任务,这极大地推动了"行为导向"教学模式的诞生。其中,角色扮演教学法是重要的组成部分。角色扮演教学法使学生从被动的受众发展成为主动的知识接受者,甚至是创造的主体,较为适合外贸这一类需要理论与实践紧密结合的专业的教学。本文以宁波第二技师学院教改班教学实践为基础,阐述了角色扮演教学法在中等职业教育外贸专业教学中的应用。 相似文献
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王建,重庆五一高级技工学校高级实习指导教师,重庆市职业技能鉴定考评员,第42届、43届世界技能大赛中国国家集训队教练,2013年成立"王建汽车维修技能专家工作室"。2014年被国家教育部、人社部评为"全国模范教师"。 相似文献
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职业技能鉴定是架在高职教育和社会基本岗位需求之间的一座桥梁,沟通了职业教育与企业。因此积极探索专业课程教学改革与职业技能鉴定相结合,逐步实现毕业证书与职业技能证书相互融通,是高职教育发展的必经之路。 相似文献
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行为导向教学法是20世纪80年代初引入我国的一种职教模式。其基本涵义在于,学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,教师遵循"咨询、计划、决策、实施、检查评估"这一完整的"行动",使学生在自己"动手"的实践中,提高职业技能,习得专业知识, 相似文献