发生在饭店里的投毒案

甲、乙、丙、丁四人在饭店里一起就餐，突然间，丁大叫了一句：“有人在饭菜中下毒！”就倒地毙命了。警察接到报案后火速赶到现场，传讯了与丙一起就餐的三个人，三人在警察局里都录了口供，由于每个被审问的人都说两句真话，一句假话，使案情一时难以水落石出：甲说：“我没有毒死丁。”“我是同丙坐在一起的。”“专职服务员正在为我们上菜。”     

发生在饭店里的投毒案

甲、乙、丙、丁四人在饭店里一起就餐。突然间,丁大叫了一句":有人在饭菜中下毒!"就倒地毙命了。警察接到报案后火速赶到现场,传讯了与丁一起就餐的三个人。三人在警察局里都录了口供。由于每个被审问的人都说两句真话,一句假话,使案情一时     

假话在狂欢

正这个世界真是乱了套,说真话的人,卑琐得像个小人,而说假话的人,一本正经得像个君子。说假话的人,在大庭广众之下,堂而皇之长篇累牍地说假话,面不改色心不跳,好像是在为这个世界主持公道;而说真话的人,张嘴先矮三分,启齿要看脸色,说不到几句,便面红耳赤,战战兢兢,仿佛说下去就会撕破了什么,露了馅,伤了心,丢了人。看起来,说假话的,更像是在     

我和爸妈换角色(相声)

甲我想问您一件事。乙请问。甲您爸爸妈妈对您要求严格吗?乙当然。这是对我的爱护。甲您能讲讲,是怎样爱护的吗?乙(犹豫一下)不,不能说。甲为什么?乙家丑不可外扬啊。甲您刚才不是说,严格要求是对您的爱     

南朝“行事”考

“行事”是南朝地方行政制度中一项特殊的设置，产生于东晋末年，在刘宋初年已出现相对固定的称呼。它除“行府州事”之外，还有“行郡事”、“行国事”等类型，与以前的“行某官（事）”及北朝的“行某州事”有明显的区别。“行事”是在南朝出镇宗王普遍年幼的情况下设置的，对出镇幼王兼有辅佐和防范的职能。“行事”的设置，对皇权具有两面性的影响。     

英语语言的标记性与得体性

本文通过具体实例阐释了英语语言的"无标记性"、"有标记性",并结合具体的语境或场合,探讨了英语语言形式针对某一场合的"得体性"问题,认为语言的标记性和得体性是与语境(或场合)及说话意图紧密结合的。某一场合中,说话者准确地表达了自己的意图,并让听话者准确地知悉说话者的意图,不管是使用标记性形式还是无标记性形式,都是合适的、得体的;如果说话者用有标记的语言形式,准确地表达了其本人的特殊意图,那就是技巧。     

开放求“真” 规范求“质”

我认为小学生作文，需要用规范的语言确切地记叙真实的事，抒发真实的情。随着教育教学改革不断深入,作文教学追求“本真”的观念，已日渐深入人心。2000年颁布的《九年制教育全日制小学语文教学大纲》中也特别指出：小学生要“做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。     

关于《也说“是”字句》一文中的两个问题

本文讨论了两个问题:一是认为在对“是……的”句传统的两分法(甲、乙)之外,还应新增一类丙,即是(动)+句子形式(包括单句和复句)+的(表“已然”的“语助”),丙类兼有甲、乙两式的特点;二是认为用否定形式来证明“是”的词性的方法行不通     

女人的幸福与什么有关

和朋友探讨:女人的幸福与什么有关?朋友甲说:“是漂亮,漂亮的女人总是更容易得到幸福。”朋友乙反对,说:“自古情多累美人,女人如果光漂亮没脑子,还不如长相平平但心灵手巧呢。幸福的女人必须是才貌双全色艺俱佳,否则没戏。”朋友丙听后说:“女人又漂亮又聪明也不见得幸福。”他给我们举了一个例子,说:“科学家研     

英语口语的主要特点

研究口语,首先要了解语言和言语的关系.指出这一关系的首推瑞士语言学家索绪尔.他在《普通语言学教程》一书中提出语言和言语的概念和区别.索绪尔认为,语言是指一个言语社团中为大家所共有的语言系统,而言语则是说话人在实际的情景中所说的具体的话语.我们可以这样理解这一论述:语言是代代相传的语言体系,包括语音、语法、词汇;而言语则是说话者可能说的或理解的全部内容.语言是指语言的社会的约定俗成;言语则是个人的说话.简言之,语言是代码,言语是信息,是语言的运作,即说话者用语言中一定的词按照特定语言中的语法结构组合而成的话语.     

挖掘教材资源提高写作能力

著名语文教育家叶圣陶说过“教材无非是个例子”，这是一句耳熟能详的话。但是，怎样挖掘这个例子，在写作中运用这个例子．仍然是现实中需要研究的课题。     

做文明小学生

<正>甲作为高年级的学生，你最近感受到变化了吗？乙感觉作业一下子变多了！甲能不能说点儿内在的？乙上一年级时穿的秋裤短成五分裤了！甲能不能说点儿“高大上”的？乙我妈藏在柜子顶上的大号棒棒糖，我不踩凳子就能够下来了！甲说半天没一句像话的！乙这不都是事实嘛！那你倒是说句像话的。甲（一本正经）我感觉，我变得懂事了。     

腹诽案

凡是不以行为本身而以当事人的思想方式作为主要标准的法律,无非是对非法行为的公开认可。——马克思法律制定出来的一项重要功能就是制裁违法者。何为违法?将其具体化为三个例子:(一)甲把乙杀死了;(二)甲说:“我要杀死乙”;(三)甲想:我要杀死乙。对于甲的三个方面——杀、说、想,法律是不是都要进行惩罚呢?     

作文教学呼唤“绿色型”教师

《语文课程标准》的实施为小学作文教学带来了生机，“荡涤作文教学的灰色污染，鼓励学生说真话，说自己的话，还作文教学一片纯净的天空”，已成为作文教学改革的主题曲。但是如果拿学生作文去读一读，我们就会惊奇地发现，学生作文中“假话、空话、套话”的现象还是不少。为什么“改革”了，学生作文中的灰色污染还是不少?笔者认为，主要问题还是出在教师身上。     

在活动中巧妙地捕捉说话的题材——从一次“校园之星”评选到一节口语交际课

一、背景说明 新课标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和说话的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的，作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉，生活离不开口语。流畅的口语交际，有利于写作。教材也安排有一定数量的口语交际，以训练学生认真观察思考，善于表达的本领。鼓励学生言辞有据，还必须打破封闭式的课堂教学为开放的活动教学，让学生有话可说，教师要善于捕捉生活中说话题材——“用我口说我心”。     

论言后行为

言语行为理论的核心是“说话即做事” ,“话语即行为”。同时 ,奥斯汀在这个理论中设想了言语行为三分说 :话语行为、言外行为和言后行为。其中言后行为是言语行为理论中涉及得最少的研究课题。本文讨论言后行为的两个方面 :说话者目的 ,实际效果 ,以及言后行为中的非言语手段等 ,并指出本研究对交际和跨文化交际的启示。     

论动物“语言”

动物有语言吗?这无论在民间或是在语言研究中,都是个普遍感兴趣的问题。本世纪40年代,苏联语言学家尼可力斯基写了一本很好的书——《人怎样会说话的》。在“动物有语言吗”一章里,他说:“古代人们相信禽兽有自己的语言。在许多民间传说里动物说话,思考与行动,如象人类一样。”接着,他总结了美国人哈涅尔、尼森、罗伯特·耶尔克斯、费尔涅斯和俄国人洛德希娜·考茨等学者“猿语”实验的失败经验,结论是,“无     

自我相关命题、说谎者悖论和哥德尔不完全性定理

自我相关命题、说谎者悖论和哥德尔不完全性定理陈慕泽（中国人民大学哲学系）一家商店失窃了一颗名贵的钻石。两个职员涉嫌被调查。职员甲说：“我没有偷钻石。”（Ｐ）职员乙说：“我们俩人中只有一人说真话。”（Ｑ）上述两句分别简记为语句Ｐ和语句Ｑ。让我们分析：如...     

诚实守信 岂是古板的信条

小李因事某专业课未上。课后他向同班同学小沈借笔记抄。小沈注意团结互助,慨然应允。一周过去了,笔记未归还。小沈上课要用,一次次去索取,谁知小李淡淡地说了一句:“丢了,找不着了。”小沈与他争辩,他竟然说: “小事一桩,有什么了不起!”其实诸如此类的事,在我们周围常有发生。言而无信,乃至说假话不打草稿,不脸红,脱口而出,流畅     

现代汉语歧义句语用功能探究

基于对大量歧义语料的统计分析及歧义句与相关句式的横向比较,文章详细考察了歧义句的语用功能。本文认为：部分歧义句是一种信息双焦点句式,通过这种特殊句式,立体地传达出一个行为过程的前因后果及说话者的心理感受,在让听读者了解一个完整事件的同时也被说话者的心理情绪所感染;说话者要强调动作行为的结果并希望引起交际对象的注意,以期引起对方的兴趣或进一步的探究。