对教育“问题”的一点理性思考——参加中国青年政治学院“重庆市高级教研骨干研修班”的体会

2009年10月23—11月1日,我们参加了由重庆市教育科学研究院组织、委托中国青年政治学院在大连民族学院举办的“重庆市高级教研骨干培训班“,有幸聆听了9位著名专家有关教育方面的专题讲座,其内容包括:“我国教育改革展     

对教育"问题"的一点理性思考——参加中国青年政治学院"重庆市高级教研骨干研修班"的体会

2009年10月23-11月1日,我们参加了由重庆市教育科学研究院组织、委托中国青年政治学院在大连民族学院举办的"重庆市高级教研骨干培训班",有幸聆听了9位著名专家有关教育方面的专题讲座,其内容包括:"我国教育改革展望"、"我国中小学教师队伍人事制度改革"、"以研究方法(理念)创新促进科研创新"、"当前教育科研的现状及热点问题"、"教育科研成果宣传与舆论建设的思考"、"课程与教学改革三题"、"现代化语境下的中国教育问题研究"等.     

近代中国的“自强”之策与职业技术教育的兴起

中国近代史上,在寻求祖国自强之路的过程中,先后经历了物质接触、制度借鉴和精神交往三个阶段。但不论是处在哪个阶段上的仁人志士,都不约而同地将兴学养才、发展教育视为祖国的救亡之道、富强之本,并由此提出了职业教育的思想主张,且最终使职业教育制度得以确立与发展。对此,学术界一般从中国近代社会转型、西方资产阶级教育思想的影响等角度来论述近代职业教育兴起的原因、历程及作用。但笔者认为,中国近代职业教育的兴起是近代仁人志士探索中华民族自强之路过程中形成的,是中华民族诸多自强之策的有机组成部分。本文拟从这个角度展开论述,以求教方家指正。     

以“合理化”代替“年轻化”——对干部年轻化问题的理性思考

<正>干部年轻化是我国干部人事制度长期提倡和执行的一个方针。干部年轻化反映了对干部队伍年龄结构的一种要求,希望通过干部年龄结构的优化,保证干部队伍新老交替的正常进行,提高干部队伍的整体素质和能力。干部年轻化虽针对干部队伍年龄结构而言,但与干部录用、任用、考核、晋升、奖惩、退出等干部人事管理     

强化中职素质教育的成功尝试——对重庆市梁平县职业教育中心“有序教育大课堂教学”的解析

教育部鲁昕副部长2009年11月19日在第三批深入学习实践科学发展观中等职业学校校长座谈会上指出,用科学发展观来分析,中等职业教育存在“素质教育需要强化”等问题。她认为,“做事”与“做人”是高度统一的,良好的职业道德素质与娴熟的职业技能是相辅相成的关系,二者缺一不可。中等职业教育中的素质教育应包括“有爱心、     

“教育产业化”是对教育改革方向的误导

中国人民大学校长纪宝成教授在3月23日人民日报上撰文批评教育事业发展中的“产业化倾向。他说，在我国正确地选择了确立社会主义市场经济体制的历史进程中，一种泛市场化的思潮也随之而起，许多人包括一些官员也为之惑为之鼓，他们恨不得将所有领域都变成商品货币关系，并且打着的是“改革”或“深化改革”的旗号，因而也就具有很强的迷惑性。教育产业化，亦即教育市场化就是其中一种流布甚广的理论误导。     

“对路”是硬道理——领导讲话稿写作的一点体会

会议是领导者实施领导的重要手段,领导讲话又是会议的核心内容,是体现领导思想观点、决策意图和工作部署等的重要载体。领导讲话各有各的风格。虽然领导特别是主要领导的讲话代表班子集体的意见,有的重要讲话还经过了班子集体研究,但是讲话毕竟是由个人来完成的,必然要体现领导的风格。这个风格,既有领导对全局工作的思考,     

新任教育部部长袁贵仁对“中国教育的重庆现象”作出诠释 西部区位 直辖境界 中国水平 世界眼光——2009年重庆教育快速发展的十大亮点

2009年,重庆市教育工作根据党的十七大制定的路线和方针政策,按照统筹发展、改革创新、提升质量、促进公平的基本思路,积极开展统筹城乡教育综合改革试验,大力推进教育事业发展,各项工作取得了明显的成效,受到社会各界人士的高度评价。新任教育部长袁贵仁说,对于新华社每日电讯的报道称赞的中国教育的重庆现象我想用一句话来诠释:西部区位直辖境界中国水平世界眼光。     

瞄准市场扬风帆风雨小舟成大船——对南阳市电子职业中专实施“订单教育”情况的调查

南阳市电子职业中专，是一所民办学校．前身为南阳瓦店电子技校。自1980年建校特别是1994年转为职业中专以来．实施以“市场导向．培育人才，服务社会”为主要内容的“订单教育”．取得了令人瞩目的业绩：20次被评为全国，省，市办学先进单位．是河南省惟一的民办“省级重点职业学校”。     

农村应有什么样的教育投资体制——农村“留守孩子”问题调查引起的思考

随着农民大量外出打工，留守孩子的教育、成长问题日形凸现出来，成为当前中国农村社会转型一个独特的社会问题。这些留守子女，往往在心理上产生一定时期的不适应感，由于缺乏家庭的关爱和有效的引导、教育、管理。严重的则导致心理障碍，而在行为上表现出程度不同的异常、失范和越轨现象，影响他们的正常成长，给学校的教育和社会的管理带来新的困难。