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我国原本是个传统农业大国,农民专业合作社在提高农民组织化程度、促进农业产业化经营、增加农民收入等方面发挥着越来越重要的作用。《中华人民共和国农民专业合作社法》2007年颁布实施以来,农民专业合作社发展势头良好,促进了农村经营体制改革,推进了“三农”事业快速发展。截至2011年3月底, 相似文献
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<正> 搞好农商对接,提高农民收入,是我市率先实现农业现代化过程中的一个重要课题。我建议市委市政府应进一步研究农副产品直接进城的问题,把支持农副产品直接进城作为支援农业、提 相似文献
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农副产品流通问题是当前农村经济发展的热点问题。它既关系到农业产业结构调整和农业产业化经营的成败,又关系到保护和调动农民的生产积极性,维护农村社会稳定的大局。对此,笔者对长寿县农副产品流通情况作了调查,并提出一些建议。 相似文献
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改革开放以来,城乡人民的生活得到了巨大的变化,在农村,由于改革之初推行了承包责任制,1979年国家又较大幅度地提高了18种主要农副产品的收购价格,工农产品比价趋于合理,极大地刺激了农民的生产积极性,使得农业生产得以迅速发展,城乡收入差距逐步缩小,由于1984年农业生产大丰收后,对农业形势的错误估计,从1985年开始,实行了新的价格改革政策,国家对农副产品价格实行放调结合,以放为主的政策,进一步放开了大部分农副产品的价格,农副产品价格新旧体制之间的摩擦日渐加剧,与此同时,由于大部分工业消费品价格的“松绑”,各种工业品提价的政策纷纷出台,在工业品价格的“累番轰炸”下,城乡收入差距再次被拉大,到1990年镀,又几乎退回到1978年的水平上。 相似文献
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为了保证产品质量、降低生产成本,许多农副产品制造商选择自己种植原材料以满足农副产品的加工生产。然而,农作物的产出易受不利事件(如各种自然灾害)的影响而具有不确定性。这种不确定性可能导致最终产品产出不足,严重时甚至引发财务危机。为了应对潜在风险,农副产品制造商可向金融机构购买商业保险。本文建立了单周期农副产品制造商的计划产量决策模型,通过研究制造商购买商业保险的边界条件及最优商业保险策略,分析商业保险策略在制造商规避原材料产出不确定风险时所具有的价值。研究结果表明:(1)只有保费的安全因子低于外部融资的单位惩罚成本时,制造商才会购买商业保险;(2)最优商业保险策略与计划产量无关;(3)最终产品单位净收益越低,商业保险的价值反而越高。 相似文献
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<正> 近年来,我市为促进地产农副产品的流通,各区县(市)都建立了一些专业性农副产品批发市场。如:沿机场路道里区建了三个地产蔬菜批发市场;沿京哈路建立了禽蛋批发市场,两瓜(西瓜、香瓜)批发市场等。这些市场的建设,对促进地产农副 相似文献
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在农副产品加工行业,自己种植原材料有利于企业控制产品质量、获取低成本优势。然而,随着全球气候的变暖,恶劣天气等自然风险事件频发,这无疑加剧了农副产品制造商面对的自然风险。实践中,制造商可通过外部采购策略或农业保险策略降低自然风险带来的损失。然而,这两种策略各有利弊,对于风险规避制造商而言究竟哪种策略更为有效需进行深入探析。为此,本文以单周期风险规避农副产品制造商的计划产量决策模型为基础,研究企业自然风险管理策略的选择问题。通过比较研究,找出两种策略的实施条件,并给出农副产品制造商应对自然风险的占优策略。研究结果表明:(1)当制造商风险规避程度较低时,利用外部采购策略避险是无效的。这时,如果农业保险的安全因子足够低,农业保险策略可完全补偿缺货成本,并帮助制造商降低计划产量节约种植成本,进而提高CVaR值、改善运营状态;(2)当制造商风险规避程度较高时,外部采购策略可完全消除自然风险造成的产量波动并帮助企业进入该产品市场,而农业保险则是通过补偿自然风险引发的缺货成本帮助企业进入该产品市场。哪种策略更有效取决于外部采购价格和安全因子的大小关系;(3)随着原材料单位种植成本、不利事件发生概率、最终产品单位收益及单位缺货成本的上升,外部采购策略占优区域逐渐扩大而农业保险策略的占优区域逐渐减少。 相似文献
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杨献珍作为我国杰出的马克思主义哲学家、理论家、教育家,从二十世纪30年代到80年代,在长达半个世纪的革命工作实践中,在唯物辩证法方面的研究成果对我们党和政府的决策产生了重大影响。特别是在极“左”思潮泛滥,唯心主义横行,形而上学猖獗的历史时期,杨献珍通过研究、宣传马克思主义唯物论、辩证法,立足中央党校讲坛, 相似文献
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杨献珍作为我国杰出的马克思主义哲学家、理论家、教育家,从二十世纪30年代到80年代,在长达半个世纪的革命工作实践中,在唯物辩证法方面的研究成果对我们党和政府的决策产生了重大影响。特别是在极“左”思潮泛滥,唯心主义横行,形而上学猖獗的历史时期,杨献珍通过研究、宣传马克思主义唯物论、辩证法,立足中央党校讲坛,对“左”的思 相似文献
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在教学中,教的真正含义乃是使学生真正地学习,是优化和促进学生的学,就是说,教师不仅仅要充分确认学生的主体地位,更重要的是要积极主动地创造条件,实现学生的主体地位,实现学生的独立思考。 相似文献