真正的朋友

毕加索是西班牙著名的天才画家。、如果有人能得到他的一幅画，一辈子吃喝不愁了。而晚年的毕加索却很孤独，尽管身边也不乏朋友，但他清楚，几乎所有的人都是冲着他的画来的。为了这些画，亲人争吵不断，甚至大打出手。这一切让毕加索极为苦恼，他很想身边能有一个陪他唠唠嗑、说说心里话的人。     

本期话题——朋友：“欢乐角”中的朋友

有歌唱道：“朋友多了路好走。”朋友的情谊，无论相求相帮，伸手就应出自真心之意。古语说“为朋友两肋插刀”，其间“义气”十足。但莎士比亚却劝说道：“不要对每一个新结交的人滥施你的交情。”又有先哲说：“对谁都是朋友，实质对谁都不是朋友。”     

告作者朋友

·本刊是一份严肃的学术刊物，一贯坚持“学术，学者之学术；观点，学者之观点”的务本精神，真诚与以学术为事业的朋友结缘，欢迎您加入我们的队伍，我们将秉承“支持真正学者研究，发展中国学术事业”的理念，以快速和重大力度为您的学术作品出版与传播服务。     

患难朋友

结束监狱可怕的时光，我回到家。在大门口，我碰到女友玛吉卡。 “回来了？”她笑着说。那是一种善解人意的微笑，不像其他邻居常给我的鄙夷的笑。     

浅谈“肯定”式教学法

“肯定”就是要承认，发现，确定学生的能力和成绩，并给予鼓励，不轻易地进行否定和批评；“肯定”式教学法就是在美术技能课中，教师一要“肯定”画，二要“肯定”人，三要“因材施肯”．“肯定”画，首先要善于鉴赏学生的画，其次发现学生的画有创见应给予“肯定”，再次学生的画很差也应给予“肯定”；“肯定”人一是为了树立学生的自信，调动其学习主动性，二是为了激发学习兴趣，三是为了唤醒“沉睡的力量”，“因材施肯”就是根据学生性格和气质，兴趣和爱好，能力的高低等方面的差异，具体问题，具体分析，实事求是地给予“肯定”，做到“一把钥匙开一把锁”。     

朋友的故事

朋友属于那种先富起来的人。用他的话说，是“提前进入共产主义”。     

浅谈“点”“画”“表”在教学中的运用

浅谈“点”“画”“表”在教学中的运用刘全志在初中语文教学中恰当地运用“点”、“画”、“表”的教学方法，给学生一个清晰的感知，激发学生的情趣，增强学生的理解和记忆，达到提高教学质量的目的。本文以《百草园》一文为例，浅谈“点”、“画”、“表”的运用，请同...     

不必“马到成功”

今年是马年，流行“马上体”：马上有钱，马上有房，马上有对象，如此等等，说到成功，最吉祥的一句话莫过于“马到成功”。“马上体”，马到成功，表达的是一种美好的愿望，固然无可厚非，但也暴露出人们急于求成的浮躁心理。不由想起一个故事：一位青年画家去拜访绘画大师门采儿，他问大师：“为什么我画一幅画只要一天时间，而卖一幅画却要整整一年？”门采儿对青年画家说：“你不妨把时间倒过来，用一年的时间去画一幅画，说不定一天就能卖掉它。”     

我们身边朋友多

董一蒙是彰武县西六家子乡九年制学校女生，父母都在外地打工，因此，她和这里的许多孩子一样，成了“留守儿童”。在西六，贫困孩子多，留守儿童多，这些特殊孩子是否感到了孤单和艰难？不过，董一蒙说：“我们身边有许多朋友。”是这样吗？还是让我们到西六去看一看吧。     

钱钟书先生读正谢赫“六法”

钱钟书先生读正谢赫“六法”南朝谢赫所著《古画品录》，开篇即讲“画有六法”。自唐代张彦远《历代名画记》引述谢赫“六法”以论画理之后，“六法”声名日著，各种论画著作鲜有不言“六法”者。然而，“六法”句读张彦远先就破句失读，后继者更是将错就错。１９７９年，...     

陕北延川布堆画

陕北延川布堆画在民间有几种不同的叫法，永坪镇一带称之为“摞花”，黄河沿岸一带称之为“拨花”，“布堆画”一词是由民间艺人冯山云命名而来的。     

告作者朋友

本刊是一份严肃的学术刊物，一贯坚持“学术，学者之学术；观点，学者之观点”的务本精神，真诚与以学术为事业的朋友结缘，欢迎您加入我们的队伍，我们将秉承。支持真正学者研究，发展中国学术事业。的理念，以快速和重大力度为您的学术作品出版与传播服务。     

“诗中有画”在现代

“诗中有画”在现代杜胜韩自从苏轼提出“诗中有画”、“诗画一律”后，千百年来人们更加自觉地追求诗画的共同美。不过，画与画不同，历代绘画格局发展流变，画宗画派更迭林立，各有美学追求。中国绘画发展史告诉我们，晋代以后绘画逐渐摆脱古拙的局面，开始走向精致和规...     

浅谈中国画的“留白”艺术

“留白”在历代中国画家的作品中随处可见，“留白”不是简单的空白，是精心安排下的空白，是构成中国画形式美的重要因素，是建立在中国美学基础之上的审美观念的产物。本文从中国画的“气韵”、“虚实”、“意境”与“惜墨如金”四个角度对中国画的“留白”作了分析。     

中国诗画交融艺术活动的审美心理过程

诗画交融现象在“诗中有画,画中有诗”命题中得到了精到概括。“诗中画”的“诗”与“画中诗”的“画”,指的是作为物化形态的诗、画作品,可称为“外文本”。“诗中画”的“画”与“画中诗”的“诗”则是在主体头脑中形成的“画境”与“诗意”,是意识中未外化出的联想与想象出的“内文本”。“诗中画,画中诗”是体现在艺术创作和艺术接受两个环节中的审美心理现象,主要是由主体的感知、移情、记忆、想象、联想等心理机制协同作用的结果。     

握握手，我们是朋友

班里要转来一位新同学，人还没到，大家就先议论开了。 有的说：“不知道她长得什么样子，成绩好不好。”“就是!可能还是个竞争对手呢!”一个男生朝着班里成绩不错的女生说。     

秋天的味道

自习课上，我和同学们一起画秋天，口味秋天的味道。“我画的是秋风。”小坤拿着画笔有舞动树枝和落叶的画说。     

大象画家妙“鼻”生“画”

给其他大象画“肖像画” 泰国一只7岁的大象彼得在主人的教导下，很快就学会了用鼻子夹着画笔在雪白的帆布上作画。彼得最令人惊叹的本领就是能为其他大象伙伴画“肖像画”，它画出的大象肖像惟妙惟肖，神态逼真。     

北宋园林诗画关系

宋代的绘画确立了“以诗入画”的审美原则，苏轼更将其深化为“诗画本一律”的绘画主张；山水田园诗词在北宋大为兴盛，文人大量参与造园，“以文入园，因园成文”使得园林成为文学表现的一个重要题材；在文人诗、画的影响下，北宋文人园林走向兴盛并占据主流地位，在体现“诗化”的同时，也大肆吸取文人画的画理画论来指导造园，又呈现出“画化”的表现特征，诗画的情趣与意境的蕴涵成为北宋写意山水园林的最大特色。     

别乱画(快板)

，嘴不刁、孩叫。(g。)娃， 有个毛病乱涂鸦。 崭新课本真漂亮， 他给画得不像样。 插图女孩像天仙， 他把胡子画嘴边。 插图奶奶拄手杖， 他给肩上画支枪。 画完越看越好玩， “哈哈哈哈”笑没完! 孕娃把书扔桌上， 看到桌子明又亮。 桌上画个大王八， 只画身子没脑瓜。 再画一只大灰狼， 眼睛画在屁股上。 画完越看越有趣儿， “哈哈哈哈”笑岔气儿! 眼前墙壁白又白， 孕娃他又画起来。 先画一个大魔王， 张牙舞爪真猖狂。 又画一个大妖怪， 青面撩牙把人害。 画完越看越高兴， 又是唱来又是蹦! 孕娃画完有点累， 钻进被窝他就睡。 一阵哭…