浅谈团队协作、任务驱动教学法在《电工技术基础与技能》教学中的运用

中职电子专业生源素质下降,学生流失严重。电工技术基础与技能做为学生入校后第一门要学习的专业课程,将教学内容设计成任务、发挥团队协作学习力量,把学习主动权交给学生,激发学生学习兴趣。本文阐述了团队协作、任务驱动教学模式的基本环节、运用策略和取得的成效。     

通过儿科实验教学全面提高学生操作技能

在儿科实践教学中开展综合设计性实验,旨在培养学生主动学习的兴趣,培养学生独立、综合运用知识解决实际问题的能力,开阔学生视野,培养学生创新思维及团队协作精神,全面提高学生的操作技能。     

任务驱动教学法在《现代推销技术》课程教学中的运用

〈现代推销技术〉是一门应用性、实践性很强的课程,可以通过任务驱动法培养学生自主学习、协作学习的能力,提高学生的综合职业素质与能力,培养学生的创新意识.     

浅谈项目教学法在烹饪专业课教学中的实践应用——以《清汤鱼圆的制作》为例

在职业教育烹饪专业课教学中实践项目教学法,能够激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,培养职业院校学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,使学生主动将理论知识运用于实践,提高学生的团队协作能力。本文以《清汤鱼圆的制作》为例,实践应用项目教学法,并总结了实践中的一些心得体会。     

基于提高教学效果的高职《管理学原理》教学改革探索

根据"管理学"课程的特点,针对高等职业院校的教学对象及《管理学原理》课程教学中存在的问题,探讨了管理学课程教学模式,对提高学生的学习积极性,培养学生创新精神、动手能力和团队协作精神方面提出了教学改革的措施和方法。     

“星级评比”在低年级课堂教学中的运用初探

本论文探讨了在小学低年级课堂组织教学中,利用“星级评比”来规范学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、增强团队协作意识。“星级评比”在课堂教学中灵活运用,适时地赏识、激励学生,对其实实施发展性评价,收到意想不到的效果,让很多不起眼的学生找到自信,看到宝贵的自我价值,让孩子每一天都有不同的收获。     

任务驱动式教学法在教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下，结合具体教学案例，探索在《数据库应用基础》中采用任务驱动的教学模式，在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯，以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅谈我校体育课开设素质拓展训练的体会

开展素质拓展训练提高了学生的综合素质,为学生走向社会打下了坚实的基础.高职院校教学目标除了要培养与提高学生的学习能力和专业技能,还需培养学生适应社会需求的综合能力.体育课开展综合素质拓展训练以磨练学生意志、完善学生人格为主要目标,提高学生敢于拼搏,灵活应变、因地制宜的能力,培养学生团队协作精神.     

合作学习在中职实训课中的实践初探

中职实训课教学中引进小组合作学习,是传统实训课的重大突破,首先将任务结构和教学方式方法从传统意义上师生之间的单向交流或双向交流拓展为教学动态因素之间的多向交流,通过合理分组,改变教学评价方式,建立小组合作学习的团体规范,重视学生学习的主体性成分和学生学习的途径等措施,使学生在课堂中最终达到学会、会学、乐学的目标,从而提高了教学质量.学习小组共同交流,协作完成工作任务,通过人际交往促进学生认知、情感和社会性的全面发展.     

在中职课堂中如何实施团队任务项目教学法——培养、提升学生的自主学习能力

教育教学的根本目的是让学生学有获,学有所用.实施团队项目教学法,结合学生实际,尊重学生个体差异和群体创造力,在团队项目任务的引领下,充分挖掘学生个体和集体的潜能,培养职高生自主学习,自主创新意识和创造能力,从而大幅提高专业课课堂教学实效性,促使教育教学质量全面提高.     

团队协作激励机制博弈分析

随着近年来团队生产方式的流行,有关团队协作的激励机制研究也受到人们的重视。文章考虑了协作对成员产出的不同影响,在此基础上构造了团队协作静态博弈和重复博弈模型,对该影响因子与团队成员的协作水平之间的关系,以及该影响因子发生变化时,其它因素对团队成员协作水平影响的变化情况进行分析,得出了一系列有关团队协作的深刻结论。     

《企业经营模拟沙盘》以赛促学实训教学模式的探讨

笔者根据连续3年对江西财经职业学院学生参加全国高职高专大学生ERP沙盘模拟大赛的指导经验和教学实践,对《企业经营模拟沙盘》以赛促学实训教学模式进行了探讨。通过这一教学模式的实施,有效的激发了学生的学习兴趣和潜能,培养了学生的团队协作意识和创新精神、促进了教学的改革,提高了教学的效果。     

建筑类高职院校《混凝土结构施工》课程项目教学的设计与实践

简述了项目教学的内涵及特点,介绍了《混凝土结构施工》课程项目教学的设计思路,给出了本课程项目教学的一个设计案例。《混凝土结构施工》是一门实践性很强的课程,运用项目教学法,可以很好地将工程实际与理论教学结合起来,能够充分调动学生学习的积极性,使学生在"做"中学,大大提高了学生解决实际问题的综合能力。同时,通过参与项目教学,培养了学生自主学习的能力、沟通能力和团队协作精神。     

浅谈如何培养中学生的集体意识

教育离不开集体的智慧，优秀的班队建设凝聚学生的心灵。培养学生的集体意识就是增强学生责任感，加强团队凝聚力，能收到团结、协作、奋进的良好效果。     

初中数学课堂合作学习的时机把握

合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务而进行的有明确责任分工的互动、互助性学习.合作学习是新课程标准所倡导的学习方式之一.通过教师在课堂上指导小组成员展开合作交流学习,让小组发挥群体的积极功能,来提高个体的学习动力和能力,让学生在轻松愉快中不知不觉地度过数学关.在引导学生合作学习时,要根据不同的教学任务、教材特点、教学情境巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态.选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证     

融合临床实践的病理学实验课程思政教学改革初探

目的 探索融合临床实践的病理学实验课程思政教学改革效果。方法 在传统病理学实验教学过程中融入临床实践环节,并进行系统的课程思政。结果 通过问卷调查,95%以上的学生都认为临床实践环节可以激发学习动力、加深对专业知识的认识、提高职业素养、培养科研思维。87%以上的学生都认为实施课程思政可以加强爱国主义教育,提高学生的学习兴趣、职业素养,培养学生的科研思维和团队协作能力。结论 病理学实验课程通过增加临床实践环节并系统实施课程思政,可以加强思想政治教育,促进学生的健康成长。     

基于CDIO理念的计算机数据库课程教学实践

本文将工程CDIO理念引入到高职计算机课程教学中,论述了在计算机数据库课程的实践,通过做中学和基于项目的教学与学习,提高了学习动手能力、团队协作沟通能力等综合素质;为整体提高就业、工作适应能力等方面取得了良好的效果,使学生从学校到社会工作无缝对接,为培养高技能的社会应用型人才作了有益的尝试。     

基于CDIO理念的计算机数据库课程教学实践

本文将工程CDIO理念引入到高职计算机课程教学中,论述了在计算机数据库课程的实践,通过“做中学”和基于项目的教学与学习,提高了学习动手能力、团队协作沟通能力等综合素质；为整体提高就业、工作适应能力等方面取得了良好的效果,使学生从学校到社会工作无缝对接,为培养高技能的社会应用型人才作了有益的尝试.     

高中英语的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径.本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题等方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨.     

管好知识员工的关键在于激

在现代企业中，许多工作都是以任务为导向的“知识共同体”来协作完成，所以，对于知识型员工，既要注重团队激励，又要注重个体激励。这样，既有利于提高团队的士气，又能使他们切实地感受到个人的价值和在组织中的地位