电类课程的情境化教学

传统意义上，电类课程的学习郝是教学模式，以教师的理论知识传授为主，而对于职业教育来说，学生需要掌握的是技能。因此，对于传统的教学就应该重新加以考虑。情境化的教学主要以工作过程为导向进行教学，这样有利于学生加强实践动手能力的培养，同时，也可以使学生更好地认知岗位，更能提升教师的业务水平。     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果。下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法。     

合理创设问题情境 提高课堂教学效率

问题情境是指主体为达到某一活动目的时所遇到的困难和障碍，需要主体努力去克服（寻找到完成任务的途径、方式），而又在主体能力范围内（努力之后可克服）的学习情境。好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

情境教学法在历史教学中的运用——《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学例谈

当前新一轮课程改革以学生的发展为本,注重培养学生的创新精神和实践能力,注重学生全面素质的提高。同时,在课程的设置上,体现多样性、多视角、多形式地为学生学习历史提供更多的空间,促进学生个性的健康发展。因此,教师应结合教学内容、教学目的以及学生实际,为学生创设更多的教学情境,使整个课堂教学在情境所营造的清新的氛围下进行,并充分调动学生的主动性、创造性,让学生积极参与情景的分析和评价,以有利于课程目标的实现。     

浅谈小学数学教学中创设情境的作用与基本策略

新《义务教育数学课程标准》指出，数学教学活动，特别是课堂教学印激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。现代教学理论认为，只有那些有生活和实践意义的问题，才是对学生的学习有价值、有意义的问题。而且，只有在这种现实的问题情境中，学生才会自主地全身心投入到学习中。因此，教师的任务就是要帮助学生构建一种真实的问题情境。因此，按照这一理念，所谓创设情境，就是教师把学生引入到教学内容有关的实际情境中去，通过动手实践、自主探究与合作交流，主动地获取知识。     

情境创设,激发学生数学学习兴趣

情境创设是教学的有机组成部分，数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务，情境创设要有“数学味”，要紧扣数学教学的内容。情境创设，激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法：一、创设故事情境，让学生明理；二、创设问题情境，让学生善问；三、创设生活情境，让学生想学；四、创设合作情境，让学生参与；五、创设游戏情境，让学生乐学。从而促进学生进行自主，有效的学习，真正达到能促进教学目标的有效完成！     

管理学课程应重视情境化教学

管理学是一门实践性很强的课程,它着重培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力,应用情境化教与学原理于管理学课程,是实现教学目标的有效途径.本文介绍了基于情境化教学理论,应用于管理学课程的三种教学模式:案例教学法、情景教学法、游戏教学法.帮助管理学教师在课堂上调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力,提高课堂教学的质量和效益.     

浅谈财会教学中的情境设计

财会课程教学的情境设计应从会计的应用性、实践性入手,情境设计要讲究实效、强调参与、互动,既要重视课堂情境的设计,也要关注课前、课后活动的情境设计,让学生在丰富多彩的情境活动中动口、动手、动脑,实现知识的内化,经验的升华.     

情境教学打造精彩的信息技术课堂

在中学信息技术课堂中，情境教学有很重要的地位。“情境教学”是教学中常见的一种策略，在教学中更容易让学生进入角色。本文从情境教学在课堂中的几个应用来阐述这种教学方法的精彩之处。     

浅议初中文言文教学中的情境再现

在应试教育催逼下，文言文教学内容越来越僵化，教学过程越来越枯燥，大多数老师注重语句翻译和针对性练习，忽视了学生的主体能动性、教学过程和教学方法的灵活性，致使学生越来越不喜欢文言文。本文结合教学实践，探讨了运用情境再现方法激发初中学生学习文言文的兴趣问题。     

例谈在小学数学教学中的创设教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的的设计服务于学生学习的一种特殊的教学环境。因此，创设教学情境必须突出趣味性、思考性、实用性。本文结合教学实例阐述了在小学数学教学中如何实施情境教学。     

初中历史课堂情境教学法的运用技巧

正美国教育家杜威认为:教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么,怎样才能发挥好历史教学中的情境效应,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?下面结合自己的教学实践具体谈谈历史课上创设有效教学情境的一些途径。     

中学地理情境教学的创设方法新探

高中地理新课程标准提出，“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式，促进学生主动地学习。可以看出，教师要善于引导，创设知识、问题或学习过程的情境。本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径，让学生在学习过程中积极地学到知识，从而强其能力，进而提升价值观。     

创设有效教学情境提高数学课堂参与度

培养学生“参与式”学习的能力，有助于改变学习方式，激发学习潜能，提高学习效率；让学生在生动具体的情境中学习数学；创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术；教师作为教学组织者，应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出更加具有个性、活泼的情境，充分调动学生上课的兴趣和积极性，从而提高学生数学课堂的参与度。     

合理创设职业高中数学的问题情境

在职业高中数学课堂教学中，需适时、合理地创设问题情境，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动，从而主动地参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被接受、内化，从而优化课堂教学。本文就问题情境的提出，问题情境的含义，创设问题情境的基本原则，数学创设问题情境举例以及创设问题情境中需注意的问题进行了详细论述，揭示了职业高中数学教学中情境教学的意义。     

例谈如何有效创设中学英语的教学情景

情景教学就是在教学过程中创设生动形象的语言学习情境。这迎合了中学生喜欢参与、表现和探究的这一特点而受到广泛的关注和应用。在英语教学中，教师创设和利用情境组织课堂教学，可以更好地激发学生的学习主动性，确立学生学习的主体地位，提高学习效果。     

情境教学法在中学英语中的运用策略

《新课标》要求教师采取有效的教学方法，使学生主动地接受知识。但是通过课堂观察，传统的“填鸭式”教学在中学英语教学中仍然常见，这种教学方式缺乏语言环境，阻碍了学生综合能力的发展。本文分析了当前中学英语教学中学生学习存在的主要问题，例如学生缺乏学习兴趣和信心，而教师则习惯于“教师中心”的课堂教学模式。作者认为融合了众多优点的情境教学法，对提高教学质量和学生语言能力是一条行之有效的途径。它鼓励学生进行真实交流，体验成功，最终改善语言综合能力。本文主要注重情境教学法的运用研究，作者试图给出课堂教学中情境教学法有效设计、运用的原则和策略。     

初中物理教学情境激趣五法

兴趣属于非智力因素,激发和培养学生兴趣是任何一门学科教学都应重视的要事。在教学中创设情境是激发学生学习兴趣最好的手段和途径。初中物理教学应从实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境去力求让学生在学习中产生学习物理兴趣,从而学好物理。     

浅谈在商务礼仪教学中融入情境教学的重要性

在现代礼仪教育中,商务礼仪教育是一门既实用又很重要的课程,如何最大效率的完成商务礼仪的教学内容,是商务礼仪教育思考的主要内容。在商务礼仪教学中融入情境教学可以大大提高教学的效果。本文就将情境教学融入商务礼仪教学,讨论情境教学的方法及具体方案,并讨论其重要性。     

高职《液压传动系统构建》课程开发探索

针对学科体系下《液压与气动技术》课程教学中存在的问题，以《液压传动系统构建》课程开发为例，就以学习情境设计为主线精选且合理序化教学内容，注重对学生学习进行科学评价的课程开发模式进行了实践探索。