浅谈小学生课堂参与意识的培养

知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。课堂教学的主体就是学生,学生课堂参与意识是学生获取知识的基础。因此,在课堂教学中,必须重视学生参与意识的培养,引导学生主动参与学习,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧迸发出来,使学生成为知识的发现者与创造者。由此可见,培养学生的参与意识是多么重要,它直接关系到课堂教学的成效。那么,如何培养小学生参与课堂教学活动的意识呢？下面谈谈自己的几点看法。     

大学生自主创业主体意识的培养途径

生活在相对封闭的学校环境里的大学生,学的最多的还是书本知识,缺乏社会实践,因此,他们对创业,难免存在偏颇的认识和理解。而当他们真正走向社会进行创业时,往往面临着许多困惑和难题。在就业压力不断增加和市场经济激烈的竞争中,培养和提高大学生自主创业的主体意识显得尤为重要。     

培养公文写作主体角色意识的现实意义与途径

正公文是法定的机关、组织等行为主体在公务实践中,依据规范的程序、体式撰制、运行,通过特定渠道向特定对象表述意志,旨在实施管理、处理公务并产生法定效力的文书。"文艺之末流,政事之先务。"公文是传递信息、表述思想、指导实践、处理公共事务的重要工具。公文写作的主体即公文的制作者,往往是各级党政机关、社会团体、企事业单位中的秘书人员。秘书人员准确表达思想,是公文有效传递信息、指导实践和处理公共事务的首要前提。秘书人员准确表意的关键在于准确的角色定位,因此,培养公文写作主     

高中地理教学中学生问题意识的培养

哈佛大学有一句名言:教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题.问题意识,是指学生在学习过程中是否主动和善于发现问题,并积极提出可能通过探究解决的问题.作为思维的驱动力,强烈的问题意识是启发学生思维的源泉,是地理教学的纽带,更是培养学生创新精神的基石.     

新课标下如何培养高中学生在数学课堂的参与意识

我市已于2010年秋季全面进入高中新课程改革的实施阶段。新的课程标准要求：“把课堂还给学生”,让课堂成为学生自主学习、合作学习的地方,让学生成为课堂学习的主人。在学习的过程中使学生由被动接受知识变为主动探究,发挥学生的主观能动作用。     

浅谈培养职高生阅读主体意识

怎样培养学生阅读的主体意识呢,笔者谈几点自己的体会和做法. 1、教师要心中要有学生.备课一定要先备学生的学路,再备教师的教路.备课时根据教学目标和课文特点等,考虑自己的学生若独立自读课文会遇到什么问题,发现不了什么问题,他们可能会读懂哪些,读不懂哪些,要有哪些方法、思路,才能读懂课文或段落,等等.     

浅谈培养职高生阅读主体意识

职业生涯规划,是近几年来从人力资源管理理论与实践中发展起来的一种新理论。教师职业生涯,是指教师从事教育教学的一系列活动相关联的职业经历。当一个人选择并且从事一种职业时,其职业生涯就意味着开始。教师作为一种特殊的职业,要想获得职业生涯的成功,就必须在专业成长的道路上通过有效的职业生涯规划不断追求,不断实现。     

数学应用意识的培养途径

姜伯驹先生曾经说过:"数学是科学的语言,数学是思维的体操,这是过去的认识,现在应该加上另外两句:数学是生活的需要,数学是最后取胜的法宝."由此可见,数学教育本质上是理性思维的教育,它使人们在社会生活中面对纷繁复杂的实际问题能够进行理性的数学思考.     

历史教学中学生主体意识的培养

笔者认为,在历史教学中要多培养学生的主体意识,让其个性充分发展,使之勇于发现自我、表现自我,在观念上得到更新,使之获得生活和工作所必需的知识与技能,让其思维得以全面发展,成为能够适应现代社会的独立的人,从而获得更好的生存发展能力.那么,怎样培养学生主体意识呢?     

怎样培养语文教学中的主体意识

在语文教学中,怎样培养学生的主体意识,发掘学生主动探究、勇于创新,促进学生全面发展,是当今语文教学的关键。教师只有在课堂教学中彻底交还学生独立思考的权力,营造平等、和谐开放的话语空间,以激发学生个性自由的创造活力为重心,才能有效地培养学生的主体意识,激发学生自由创造的活力,促进学生的全面发展。     

初中语文教学中学生主体意识培养的思考

新课程理念倡导,要摒弃忽视学生主体意识的"注入式"教学模式,不要让语文课堂成了曲高和寡的教师唱主角的独角戏。在教学活动中培养学生的主体意识,能使学生养成学习的自觉能动性,有利于学生的长足发展。本文从初中语文教学中学生主体意识缺乏的原因出发,深入探究学生主体意识培养途径,以期为同行提供有益参考。     

论高校体育课学生主体意识的培养

大学体育课堂学生主体意识的建构与培养主动权在教师手中,教师对教与学的认识直接影响到整个教学的效果。文章从教师的角度出发,结合大学生的实际,提出自己的观点和看法。认为构建与培养学生体育课的主体意识要注重教师本身的角色定位以及采用的教学形式、方法和手段;合理运用教材知识、课堂教学设计始终突出学习主体是培养学生主体意识的重要内容。     

初探美术教学中学生主体意识的培养

美术教学真可谓百花齐放。但要在教学中探出新的飞跃，特别是推出具有普遍意义的，能及时有效地大面积的提高美术教学质量的典范，真还有些让人感到难上加难。这除了说明美术教学改革规律十分复杂外，是否也提醒了我们还没能找准美术教学的焦点呢？
　　我们认为，美术教学的焦点是彻底改革传统的封闭的超稳定的思维模式，切实培养学生的主体意识，让其个性充分发展，使之勇于发现自我、表现自我，在观念上得到更新，使之获得生活和工作所必需的知识与技能，让其思维得以全面发展，成为能够适应现代社会的独立的人，从而获得更好的生存发展能力。要实现这一转变，并非一件容易之事。学生在社会化过程中，除了有父母亲友、报刊书籍、广播影视等社会媒体的影响，更多的来自我们教师的教育。如果我们教师缺乏主体意识，观念陈旧、传统的封闭的思维模式还没有改变，当然会直接影响到学生。     

浅析学生在课堂教学中的参与意识

把学生的参与作为教学过程的重点,展现一个全新的教学观:以学生发展为本,加强学生在课堂教学中的参与意识.     

运用课堂提问培养创新意识

问题是数学的心脏,是创新学习的关键.在数学课堂教学中,营造提问氛围,精心设计问题情景,鼓励质疑问难,是培养学生创新意识的有效方法之一.因此,在教学过程中,教师首先要更新观念,明确提问既是老师的权利,也是学生的权利.课堂提问是师生互问、生生互问,让学生在积极思维、质疑争辩的过程中主动获取知识,培养问题意识,逐步养成会问善问的良好学习习惯,以达到培养创新意识的目的.     

运用课堂提问 培养创新意识

问题是数学的心脏,是创新学习的关键。在数学课堂教学中,营造提问氛围,精心设计问题情景,鼓励质疑问难,是培养学生创新意识的有效方法之一。因此,在教学过程中,教师首先要更新观念,明确提问既是老师的权利,也是学生的权利。课堂提问是师生互问、生生互问,让学生在积极思维、质疑争辩的过程中主动获取知识,培养问题意识,逐