中职语文新教材“情境口语”教学实践与分析

素质教育这一理念是针对我国当代教育的理论与实践问题而提出的。中职学校的语文教学目标要符合素质教育对人才规格与质量的要求,转变传统语文教学观念,凸现职教语文教学的特点,大胆实践,提高中职语文教学的针对性、实效性。中职学校的语文情境口语教学,应重视基础性和实用性,培养学生就业需要的口语技能和口语交际能力。教学中应注意:力求突破与创新,突出口语教学的特性;情景设置丰富多彩,涵盖广泛;课堂教学评价和激励机制合理。     

管理学课程应重视情境化教学

管理学是一门实践性很强的课程,它着重培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力,应用情境化教与学原理于管理学课程,是实现教学目标的有效途径.本文介绍了基于情境化教学理论,应用于管理学课程的三种教学模式:案例教学法、情景教学法、游戏教学法.帮助管理学教师在课堂上调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力,提高课堂教学的质量和效益.     

中职语文新教材“情境口语”教学实践与分析

素质教育这一理念是针对我国当代教育的理论与实践问题而提出的.中职学校的语文教学目标要符合素质教育对人才规格与质量的要求,转变传统语文教学观念,凸现职教语文教学的特点,大胆实践,提高中职语文教学的针对性、实效性.中职学校的语文情境口语教学,应重视基础性和实用性,培养学生就业需要的口语技能和口语交际能力.教学中应注意:力求突破与创新,突出口语教学的特性;情景设置丰富多彩,涵盖广泛;课堂教学评价和激励机制合理.     

中职学生英语技能赛背景下情境教学法的实践研究

"普通教育有高考,职业教育有大赛"是我国教育改革的一项制度创新,中职学生英语技能赛势必会影响中职英语教学课程改革。该文结合中职学生英语技能赛情况,利用直观道具或实物、生活场景、多媒体、角色扮演、组织教学创设情境,探索中职学生英语情境教学法的运用。     

《建筑工程制图与识图》运用情境化教学的探讨

在《建筑工程制图与识图》教学中运用情境化教学,有助于激发学生学习积极性、主动性和参与性,改善他们被动接受知识的局面,提高教学质量,发展学生综合素质。     

情境教学模式在导游基础课中的应用研究

随着我国旅游业地快速发展,在常规教学模式框架体系下,中职旅游文化课教学存在着一些问题。近年来国内外学者对情境教学模式深入系统地研究,发现情境教学模式对于导游基础课程教学具有显著意义。情境教学模式的实施不仅为导游基础课程教学模式的未来发展提供了新思路,而且提高了导游基础课的教学质量,有利于为旅游业的进步培养更优秀的专业人才。     

双元创新研究述评及开展中国情境化研究的建议

基于1991~2020年发表在Web of Science(WOS)核心数据库的双元创新学术论文,对双元创新研究进行了可视化计量分析和系统性内容梳理:①从文献产出趋势、合作网络、发表平台和关键节点文献等方面呈现双元创新研究概况;②总结双元创新的基本思想与逻辑,提炼分析双元创新的4种基本关系,构建基于“影响机制-作用过程-作用效果”的双元创新整合研究框架;③在对比中英文代表性文献的基础上,提出应基于跨学科、多层次与多因素交互、多研究方法、智能化和数字化驱动等视角开展中国情境下双元创新研究的建议。     

教学情境在中职数学课堂中的创设与应用

中职生数学基础偏弱,数学学习动力不足。对此,该文通过创设教学情境使课堂生动有趣,从而调动中职学生的学习积极性,实现教学目标,提升教学效益。根据中职生喜欢动手参与的特质,结合数学学科抽象性与逻辑性较强的特点,紧扣章节重难点,联系学生实际生活,借助信息化技术以及考虑不同专业未来就业方向等因素,分别从创设问题情境、生活情境、实验情境和职业情境等教学情境引入数学课堂,在教学实践中取得良好效果。     

情境教学模式在中学英语教学的应用策略

在我国的教育体制中,英语作为一项重要的组成部分,对提升学生跨文化交流水平具有重要意义。情境教学法以其较强的实效性、合理性和科学性,成为现代教育中广受推崇的一种教学手段,对于高效课堂的构建有着重要作用。所以,探讨初中英语教学中对情境教学法的应用具有重要意义,在教学中带给学生一种入情入境的感觉,让语言学习更加生动形象。     

中职卫校教学档案的作用及管理研究

中职卫校教学档案对中职教学计划制定及教学管理起着举足轻重的作用,且为中职卫校的可持续发展提供了可靠的信息支撑。但是,中职卫校在档案管理中还存在着一些问题,因此,需要档案管理人员切实提高自身素质,认真做好学校一切档案的整理和保存工作,加强档案管理力度,保证教学任务的完成。本文首先阐述了中职卫校教学的特点,然后明确指出中职卫校教学档案的内容,进而说明了中职卫校教学档案的作用,最后提出加强中职卫校教学档案管理的合理性措施。     

中国管理学研究情境化的概念、内涵和路径

讨论什么是中国情境、情境化的内涵、以及如何从事情境化的中国管理理论研究;提出"现象驱动"和"理论-启发"2种思路来引导学者们进行深度情境化的中国管理理论研究;建议开展深度情境化基础上的中国管理理论研究的渐进式路径。最后,分析了更广泛意义上的管理学界的交流和对话问题,借此引发中国管理学研究者更多的相关思考,以丰富和充实情境化的中国管理学研究。     

电类课程的情境化教学

传统意义上，电类课程的学习郝是教学模式，以教师的理论知识传授为主，而对于职业教育来说，学生需要掌握的是技能。因此，对于传统的教学就应该重新加以考虑。情境化的教学主要以工作过程为导向进行教学，这样有利于学生加强实践动手能力的培养，同时，也可以使学生更好地认知岗位，更能提升教师的业务水平。     

创业认知研究综述与开展中国情境化研究的建议

创业研究正在经历着一次新的转型和深化,主流研究开始从关注创业者行为深化为研究创业者认知,并形成了以"情境—思维—行为"为研究框架的创业认知学派,致力于探索创业者行为背后的认知成因和机制。作为创业研究领域重要的新兴流派,创业认知应该引起我国学者的重视并积极开展理论探索。本文在阐述创业认知研究发展脉络基础上,采用内容分析方法对过去40年间发表于国际顶级学术刊物的124篇相关研究文献进行系统梳理和总结,基于前沿问题和方向提炼出创业认知研究的理论框架,并进一步简要评述了国内相关研究状况,在与国外前沿研究比较基础上讨论了在中国情境下开展研究并贡献于西方理论的相关研究建议。研究结果对于推动国内创业学者涉足这一前沿研究领域并加速其与国际创业研究水平接轨有着重要价值。     

任务驱动教学模式在中职教学中的应用

中职电气自动化技术专业教学的宗旨是培养学生懂原理、会操作、能管理。任务驱动教学法的应用与实施就是针对本专业的特点,在电气运用工程的设计、安装、调试与维修方面下功夫,同时又要在学习中不断改革创新。     

情境教学在中职《数控车工》实践中的应用之探索

《数控车工》是中等职业教育机械制造类专业的专业核心课程，提高本课程实践教学水平，保证学生培养质量。在实践教学中应用情境教学，通过任务引领，过程演绎与成果分享，让学生融入到企业岗位真实情境中来，以实现实践教学的预期目标。     

对我国管理研究中情境化理论建构的思考

尝试构建一个分析框架,将国内管理实践、国际管理学知识体、国内管理学知识体之间的信息交换和管理学自身研究过程结合在一起,并据此提出促进情境化理论建构的"适度非平衡"策略,即选择大问题、重视理论验证、强调定性研究、强调服务于实践,主要以贡献中间理论为目标。     

中职小班制教学模式构建

本文对中职学校采取小班制教学的原因和优势作了一定的阐述。同时,对如何应对小班制教学中的问题作了较为详细的分析,希望能抛砖引玉,引起中职教育同仁的关注。     

中职小班制教学模式构建

本文对中职学校采取小班制教学的原因和优势作了一定的阐述.同时,对如何应对小班制教学中的问题作了较为详细的分析,希望能抛砖引玉,引起中职教育同仁的关注     

岗位任务引领下的中职会计教学模式探索

在中央支持建设海西经济区的大好形势下，给福建的发展带来了机遇，也给我们职业教育的发展带来了机遇。我们培养出来的学生能不能适应社会的需求，这就关系到我们的教学能不能适应学生实际和企业的实际。在职业教育新一轮的教学改革中，要把知识人才体系改为岗位能力人才体系，把学科体系改为工作过程体系。中等职业学校会计专业教学如何提高教学质量，培养适应这一市场需要的应用型会计人才，使更多中职毕业生顺利进入社会，是众多中等职业教育会计专业教育工作者值得深思的问题。在此，笔者结合自己多年的教学实践对当前中等职业学校会计专业教学改革进行一些探讨。     

浅议中职数学教学中教与学的关系

数学教学是一个复杂的过程,许多问题需要认真研究和探索.文章结合教学实际提出了正确处理好教学中的教与学关系的措施和应采用的方法,并取得较好的结果.