改变沉闷课堂

目前，中职学校的学生已厌烦了常规德育课堂沉闷的气氛，很多学生从来不主动参与德育课的课堂活动。本文从教师的教学理念、对待学生的态度、课堂所提问题的创设、给予每个学生平等回答问题的机会等方面，寻找解决问题的办法，让每个学生积极主动地参与德育课的课堂活动，从而改变课堂的沉闷气氛。     

有效管理信息技术课堂为课堂效益提供保障

信息技术课堂是实施信息技术教学、提高学生信息素养的主阵地，是师生展示信息技术的舞台。我们要有效管理信息技术课堂，从而更好地提高信息技术课堂教学效益。本文从现实出发分析了信息技术课堂的现状和原因，找出解决问题的对策：一是要改变学生的观念，二是要精心设计每一堂课。     

追逐幸福课堂

幸福人生，幸福课堂。以教师单边活动为主的课堂是最不受学生欢迎的课堂，因此这样的课堂就表现出很多的无奈与低效，教育应该是一首诗，守护着学生的心灵。创建富有“诗性的课堂”。激发学生的学习欲望，鼓舞学生的学习热情，提升师生的幸福指数。     

探索“262效能课堂”在《文字处理》课中的应用

为提高职业教育课堂效果，我校为进一步探索更适合职业学生的教学模式，提出了“262效能课堂”的教学改革与实施方案，极大程度上提高了课堂教学质量和教师素质。学校要求在“262效能课堂”模式下充分体现以教师为主导，学生为主体，把课堂时间主要交给学生，通过合作学习，激发学生的学习兴趣，展现学生活力，通过云课堂、问卷星、微信、平板等信息化手段，最终达到让中职课堂活起来，师生乐起来，课堂效能高起来。     

打造小学语文高效课堂之我见

打造高效课堂是新课改的热门话题。教学实践证明：尊重学生主体地位是语文高效课堂的前提，放手让学生学习是语文高效课堂的核心，实行开放式教学是语文高效课堂的关键。     

农村小学如何建构理想课堂

本文探讨了农村小学的课堂现状，诠释了新课标在课堂教学的运用。从理想课堂的三重境界出发，建构适合农村小学课堂教学的多种模式，点燃学生求知欲望，激活学生学习氛围，采取多种评价机制，鼓励学生自主探究，培养学生创新能力，提高课堂教学效率，从而整体上提高课堂教育教学质量。     

和谐的课堂环境能激发学生创新意识

良好的课堂环境能引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。本文就小学数学教学从几个方面探讨了如何让创造和谐的课堂环境。     

有效设问当好课堂教学引导者

新课程下的课堂提倡以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，让学生多思多讲，教师少讲多问。这就要求作为课堂引导者、组织者的教师要善于组织学生自主学习，启发学生思维。本文从有效设问的角度，谈教师如何扮演课堂引导者的角色。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。     

推广合适的教育教学语言促进课堂文化建设

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂语言是课堂文化的重要组成部分和重要外显形式之一。教育教学语言是课堂语言的基础和模范，科学规范合理的教育教学语言，有利于促进学生全面发展与课堂文化坏境的生成与深化。     

关注学生生命发展构建语文高效课堂

课堂教学要以学生的情感教育、生本教育、生活教育紧密联系在一起，让学生在获取知识的同时，培养学生的情感，体会人生的真谛，感受学习的快乐，放飞青春的梦想。这就是课堂的高效，生命的关注。本文就关注生命，构建语言高效课堂的问题进行了探讨。     

让思想品德课堂“活”起来

激活思想品德课堂的方式多种多样，可以采用联系实际生活、关注新闻时事、多媒体教学模式、情感熏陶等方式激活思品课堂教学，调动学生学习的主动性，让学生享受每一节课，感受课堂带来的成长与快乐。     

高中语文卓越课堂建构探析

卓越课堂是当前语文课堂教学的趋势，而构建卓越课堂就必须紧扣教学目标，在师生互动的开放氛围中激发学生潜力。而促进学生在静态中思考，在动态中对话，在问题中探究，在实践中发展，无疑是构建卓越课堂的最佳途径。     

浅谈初中数学课堂教学

新课改背景下的初中数学课堂再也不是以前的“一言堂”，“满堂灌”，也不再是教师唱“独角戏”，课堂上学生能够自主讨论，努力探研，发挥了他们积极主动性和能动性以及创造性。最终使数学教学变得宽松、自然、愉悦，变得有生命力，使我们的数学课堂真正的活起来了。     

新课程下教师课堂管理策略研究

课堂管理的好坏，关系着课堂教学的成败。传统的课堂不适应新课程的实施。新课改强调要根据学生的心理特点和认知能力确定课堂管理目标，努力构建平等、民主的管理机制，并注重过程管理。     

浅谈职高语文课堂教学的提问

课堂提问是一门艺术，从某种意义上说，课堂提问不仅体现出一个教师的教学水平，而且直接影响着学生的语文能力。一堂课中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果。因此，语文教师在教学中要科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

数学课堂如何发挥学生的主体性

按照新课程的理念，教师应该创造一个有利于学生发展的数学学习环境，通过培养学生的数学问题意识、激发学生的数学学习兴趣、让学生学会利用数学知识解决实际问题等渠道，给学生充分发展的时间和空间，真正唤醒学生在数学课堂中的主体意识，使学生在充分自由发展的基础上，实现师生的整体价值，焕发数学课堂生命的活力。     

幼儿师范学校有效课堂管理探究

有效性的课堂管理应该是效率和效益的结合，是教师在兼顾效益与效率的原则下，通过协调课堂的各种因素，建立健康和谐的人际关系，创设适宜的课堂环境，促进师生之间的互动，确保教学目标的实现的最优化，并最大限度地促进学生的自我发展。本文根据目前幼儿师范的课堂管理现状，从影响课堂管理的四个因素进行分析，探究有效课堂管理的策略。     

网络环境下建设小学语文卓越课堂的实践研究

网络环境下建设小学语文卓越课堂，使抽象的内容变得具体、形象，使看不见的变成看得见的，使“静”的变成“动”的……既营造了轻松愉快的氛围，又能较好地调动学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，开拓出了适应素质教育的新天地。网络环境下建设小学语文卓越课堂，能够多快好省地提高教育质量与效率。     

浅析“卓越课堂”理念下的高中物理教学模式构建

自重庆市教委下发《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》以来，“卓越课堂”在学校和科研机构引起了很大反响，新的观点和论调如雨后春笋般出现，成为现今课堂教学改革研究的新阵地，也从侧面体现出“卓越课堂”相较于其他课堂改革的优越性。本文以“卓越课堂”中一切为了每一位学生的发展的核心理念为指导思想，结合高中物理教学特点以及比较现今高中物理常用教学模式，浅析“卓越课堂”理念下高中物理教学模式的构建，为以后形成全面可推广的高中物理“卓越课堂”抛砖引玉。