建设学校文化与增强核心竞争力

一、“学校文化”概念及其界定。所谓“学校文化”，是指由学校组织系统各级管理者、师生员工在教育、教学、科研、生产、经营、组织的生活的长期营运与发展演变过程中，共同创造，继承和不断更新的共同信念，对外具有个性的学校整体价值理念、思想信仰、管理哲学、学校目标、历史传统、道德准则、行为规范、人际关系、管理制度、师生员工心态，以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校文化，是当代文化思潮和高校管理方式的交叉，是学校产生强大凝聚力、向心力、创造力、适应力和持久力的根源，是高校生存的基础、发展的动力和成功的核心，是高校整体素质和美好形象的体现，是打造高校知名品牌。构成和谐管理模式以及赢得公众理解、支持与合作的灵魂。“学校文化”概念及其界定至少有三个优点：     

构建校园文化 提升办学品味——重庆市万州区高升学校着力创建“书香校园”

正校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校教育理念、学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现。优秀的校园文化是一所学校弥足珍贵的灵魂,对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用,它能使师生心有所依,目有所观,形成一种无形的向心力,促进师生团结协作,健康成长,和谐发展。1创建和谐校园,彰显环境文化校园环境和气氛是一种无形的教育资源。走在学校校园里,横幅标语展示育人理念,格言警句启迪昂扬人生,校训高     

发展中的特色和特色中的发展——专访广西医科大学党委书记韦波、校长黄光武

广西医科大学创建于1954年，是全国建校较早的医学院校之一，是一所具有悠久办学历史、优良的办学传统和丰厚的学术积淀的学校。办学76年来，学校始终秉承“厚德载物、博学弘医”的校训，坚持“造就本省人才，为本省之用”的优良办学理念，主动适应经济与社会发展需要，立足广西，面向全国，辐射东盟，在人才培养、学科建设、科学研究、社会服务、国际交流等方面，     

沙坪小学理念识别系统的诠释

重庆市渝北区沙坪小学的理论识别系统主要是对校训、校风、导风、教风、学风等内容的提炼与概括.确定学校文化的理念识别系统,旨在将沙坪小学内部力量统一在共同的指导思想下,凝聚到一个共同的、宏观的、科学的理性方向上来,共同践行科学发展观,从而对学校的教学、科研、管理、服务等各个层面的工作产生引领作用,促进学校实现又好又快地发展.     

校训文化视角下高校思想政治教育研究

大学校训集中体现出高校办学理念,是大学灵魂所在,是弘扬社会主义核心价值观的重要载体,对于推动高校思想政治教育具有不可忽视的作用。该文从大学校训内涵与特征中分析、总结、凝练出大学校训的教育、激励、引导、约束功能,提出要进一步依托媒体宣传、校园文化平台、"两课"课堂,强化校训文化引领,从而提升高校思想政治教育工作新水平。     

关于大学校训的调查和思考——以南京高校为例

大学校训是大学办学理念、办学传统、价值追求的高度概括,是大学精神的集中体现。大学校训建设,对于传承学校的历史传统、展现学校的教学风范、规范学生的道德行为、指导人才培养的价值取向有着十分重要的作用,并作为一种无形资产在校园文化建设中体现巨大的价值功能,影响着大学精神的塑造。     

浅谈怎样搞好学生管理工作

教育，是一个千古不变的话题。学校教育是教育的最广泛形式，其核心为学校的培养目标和培养规格，它是学校办学的宗旨，是统率学校各项工作的灵魂。     

让“尊重”走进课堂

高安小学校在“倾听心灵，呵护天性”的教育理念指引下，秉承“尊重，让你我灿烂”的校训，把“尊重”作为学校的办学宗旨和学校文化。尊重是一种品格，一种不俯不仰、不卑不亢的人生修养;尊重是一种力量，它如阳光，照亮我们的人生之路，似雨露，沁润他人的心田。     

沙坪小学理念识别系统的诠释

重庆市渝北区沙坪小学的理论识别系统主要是对校训、校风、导风、教风、学风等内容的提炼与概括。确定学校文化的理念识别系统,旨在将沙坪小学内部力量统一在共同的指导思想下,凝聚到一个共同的、宏观的、科学的理性方向上来,共同践行科学发展观,从而对学校的教学、科研、管理、服务等各个层面的工作产生引领作用,促进学校实现又好又快地发展。正是基于这种构想,现将沙坪小学理念识别系统的主要内容予以概要诠释:     

论学习型教研组建设在重塑隐性学校文化中的价值

学校文化,简单地讲,就是全体师生共同的价值观念,共同的信念与追求。它是学校发展的精神支柱。学校文化包括:历史文化——长期的办学过程中积淀下来的传统文化:校风、教风、学校传统等;观念文化——包括教育价值观、办学理念、办学指导思想,以及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌等;行     

试论校训问题的解决思路

提出学校教育应树立正确的教育理念,开辟校训教育的多种途径,明确学校定位,弘扬人文精神。以此提高对校训功能和价值的认识,在重实践的基础上克制校训设立流于形式,使其发挥应有的育人功能。     

论学习型教研组建设在重塑隐性学校文化中的价值

学校文化,简单地讲,就是全体师生共同的价值观念,共同的信念与追求.它是学校发展的精神支柱.学校文化包括:历史文化--长期的办学过程中积淀下来的传统文化:校风、教风、学校传统等;观念文化--包括教育价值观、办学理念、办学指导思想,以及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌等;行为文化--指学校成果的物化行为所蕴涵的文化内涵,它主要表现在两个方面:学校的制度和伦理环境;物质文化--校园人文景观、校园建设、校园环境等方面的特征,以及学校对教师的物质分配等.     

弘扬苏州城市精神建设现代人间天堂

城市精神是一座城市的灵魂，是历史与现实的融和，是共性与个性的统一，是衡量城市发展的标尺，更是城市文化底蕴的具体反映和广大市民精神的生动写照。2006年12月11日，我市确定“崇文、融和、创新、致远”为苏州的城市精神，这八个字准确而又凝炼地勾勒出了苏州深厚的历史积淀、独特的文化底蕴和鲜明的城市特色，它成为了苏州人文精神的坐标。目前，全市上下正在认真学习和宣传苏州的城市精神，本刊组织我校教师撰写了一组稿件，拟就苏州的城市精神予以解读，以达到学习和宣传的目的，进一步激发广大干部群众的使命感和责任感，共同致力于我市的率先发展、科学发展、和谐发展。     

齐鲁芝兰茂 满园桃李香——访禹城市齐鲁（实验）中学校长秦加祯

校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校要先评价它的校长。这些话用在齐鲁中学，用在校长秦加祯身上，那是再恰当不过了。     

如何当好班主任

班主任工作是学校工作的一个重要组成部分,它就像一条纽带,维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系,发挥着及其重要的作用。因此,作为"班集体灵魂"的班主任——绿叶的我也充分认识到自己所承担的历史重任,要孕育这些天真活泼的     

面向大世界 培养小能人——渝北实验小学“小能人”特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分。富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成，能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和。如果把特色教育学校比作一个人的话，那么文化就是这个人的精、气、神；没有独特文化，学校就没有了什么生命和生气可言。简单地说，独特文化就是特色教育学校的灵魂。     

论技校管理中的文化建设

任何一个组织，都有其独特的内部文化环境，学校作为一种组织形式，也不例外。学校文化是指由学校全体成员在教育、教学、科研、生产和生活的长期运营和发展过程中，共同创造、不断革新的共同信念，是对外具有个性的学校价值观、管理指导思想、历史传统、行为规范、人际关系、管理制度，以及由此而体现出来的校风和校貌的总和。     

如何当好班主任

班主任工作是学校工作的一个莺要组成部分,它就像一条纽带,维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系,发挥着及其重要的作用.因此,作为"班集体灵魂"的班主任--绿叶的我也充分认识到自己所承担的历史重任,要孕育这些天真活泼的花朵,工作繁重.     

河流文化特色教育的理论与实践

1河流文化特色教育的理论探源
　　1）学校文化建设的理性认识。文化是人类社会在历史实践中创造出来的物质财富和精神财富的总和。文化与教育密不可分，文化是教育的背景，是教育的灵魂。一定的教育总是在一定的文化背景下进行的，并体现着一定的文化。学校是文化的摇篮，肩负起传承人类文化的重任。因此，学校要发展就必须加强学校文化建设。苏霍姆林斯基讲：“办学校办的是一种精神，一种文化。”进行学校文化建设，走内涵（文化）发展之路，才是学校的生路、出路、希望之路、可持续发展之路。     

重庆市巴南区鱼洞第三小学校

创建于1954年的重庆市巴南区鱼洞第三小学校座落在区政府所在地,鱼洞商业城中。在近50年的办学历程中,励精图治,共铸辉煌,取得了令人瞩目的成就,并连创佳绩。学校曾先后荣获市、区“文明礼仪示范学校”“家长学校示范校”;区“教育科研示范学校”“校园文化建设达标学校”“艺术教育五会达标学校”少先队基础建设达标学校“教师基本功达标学校”等殊荣,学校先后获得“先进基层党组织”“四好领导班子”“先进职工之家”“巾帼文明岗”等荣誉称号。我校是区首批进行整体改革和课程改革的实验学校。坚持以“求知识、强体魄、惜校誉、守规章”的校训为学校灵魂,