入乎其内出乎其外——利用单元教学创建高效课堂的体会

如何改变高中语文课堂教学效率低下,学生厌学情绪严重,课堂万马齐喑的状况?培养问题探究意识,利用单元教学创建高效课堂是一种行之有效的尝试.“有效教学”不仅是一个教学活动,更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程.核心理念是“以学生为中心,先学后导,全面发展”.“有效教学”的最终衡量的标准就是“学生成长”     

构建“大拇指”课程体系促进学生快乐成长--铝城小学课程体系建设初探

《衍纸》《织绣女红》《国际象棋》《手工编织》……四十几门有趣、非常规的课程出现在了铝城小学周三下午的课堂里，受到了孩子们的热烈欢迎。
　　--这就是九龙坡区铝城小学实施课程体系建设的一道靓丽风景线！
　　走进铝城小学，首先映入眼帘的是操场边上高高竖立的大拇指，其彰显的是我校“向快乐出发”办学理念引领下的“我能行，你真棒”的校园文化。近年来，在学校干部、教师的潜心思考和教学实践中建构了以“大拇指”为载体的课程体系，以全面贯彻“实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展”的教育思想，学校确定学生培养目标为：“培养健康、自信的快乐少年！”     

合作学习在专业课教学中的应用

本文探讨了“合作学习”教学法的含义，基本流程及操作方法。以高中一、二年级学生为例，以《基础会计》《合同法》《产品质量法》《消费者权益保护法》为研究对象，以实习场地、异质小组、课堂为中心，以学生为主体，以实践、诊断、总结、小组讨论为主要方法，在专业课教学中进行尝试，结果表明：“合作学习”教学法能显著提高学生学习兴趣，增进学生情感，培养学生观察、总结问题、协作能力和实际操作能力，可供中职经济法教学借鉴。     

经济法“临床实习式”教学法

本文探讨了“临床实习式”教学法的含义,基本流程及操作方法.以高中一、二年级学生为被式,以《合同法》、《产品质量法》、《消费者权益保护法》为硏究对象,以实习场地、课堂为中心,以学生为主体,以实践、体验、总结、讨论为主要方法,在经济法教学中进行尝试,结果表明:“临床实习式”教学法能显著提高学生学习兴趣,培养学生观察、总结问题能力和实际操作能力,可供中职经济法教学借鉴.     

让品德课堂活起来

多维度地激活品德课堂,为课堂注入活力,营造充满活力的品德课堂教学氛围,以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。直接影响着品德课质量,影响着学生思想道德的发展。本文从“激活”文本、“激活”学生、“激活”教师、巧用现代教育技术手段几个方面,阐述了如何“激活”小学思品课堂教学,从而打造高效课堂。其中重点阐述了“激活”文本、“激活”学生的策略。     

刍议小学数学高效课堂的打造

随着素质教育的深入推进，“高效课堂”的打造已成为课堂教学改革的主流，课堂不仅要有效，而且必须要高效，才能真正落实“减负提质”，才能真正为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。有鉴于此，本文拟就如何打造小学数学高效课堂小议一二。     

协同教育理念下的语文作业设计构想——《黄河》一课“功夫秘笈”设计

语文功夫秘笈以课堂为擂台,充分调动学生的学习热情,挖掘学生潜力,巩固课内知识、拓展知识面,培养学生的创新能力,真正实现了语文教学的“减负、提质、高效”.     

浅析“卓越课堂”理念下的高中物理教学模式构建

自重庆市教委下发《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》以来，“卓越课堂”在学校和科研机构引起了很大反响，新的观点和论调如雨后春笋般出现，成为现今课堂教学改革研究的新阵地，也从侧面体现出“卓越课堂”相较于其他课堂改革的优越性。本文以“卓越课堂”中一切为了每一位学生的发展的核心理念为指导思想，结合高中物理教学特点以及比较现今高中物理常用教学模式，浅析“卓越课堂”理念下高中物理教学模式的构建，为以后形成全面可推广的高中物理“卓越课堂”抛砖引玉。     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作业教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

叩开快乐之门开启理想课堂--人教版四年级语文《父亲的菜园》教学手记

“如何让自己的课堂轻松高效”、“怎样的课堂才是学生的最爱”……一系列的教育问题让我彷徨。在《父亲的菜园》这一课的教学中，我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门，希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。     

评价引导促学生良好行为习惯的养成

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出要在义务教育阶段“注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯”.九年一贯制学校学生由于年龄特点,行为习惯差异较大,教师应充分发挥训练及评价功能,尊重和体现个体差异,因人施导,促进学生良好行为习惯的养成     

强化“三读”提高阅读的高效性

为了深入推进我县小学课堂教学改革,着力提高课堂教学效率,进一步提升小学教学质量,助推学校内涵发展,促进城乡教育均衡,县教委在全县小学广泛开展“121”高效课堂建设活动.我在小学语文“121”高效课堂教学基本流程实践中,有了一些感悟,现与大家交流. 一、爱读——培养语感,重激趣 1、紧扣题目,激发兴趣.紧扣题目,从题目的奇妙处引导学生提问、质疑,以激发学生的兴趣,使他们“爱读”课文.学习西师版二年级上册《饮一杯月光》一文时,我让学生针对课题质疑.学生们纷纷发问,月光怎么能饮?     

浅谈小学数学高效课堂的“追问”技巧

小学数学高效课堂是师生共同以解决问题为核心展开的。而“追问”在高效数学课堂的构建中，发挥着重要作用。“追问”就是在学生回答了教师提出的问题的基础上，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，有利于促进学生深入思考探究，更好地提升学生的数学素养。它追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。     

优化课堂教学追求高效课堂

高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益.     

创建适合学生自主发展的卓越课堂

什么样的课堂是卓越课堂？基于学生自主发展的课堂，促进学生想学会学，培养学生自主学习的习惯和能力是教学的出发点和落脚点；以适合的目标为导引，以问题探究为主线，以评价激励为手段是其鲜明特色。创建“适合需要”的课堂，“学会学习”的课堂，“主动学习”的课堂是贯彻实施“自主发展性教育”思想和卓越课堂理念的实践路径。     

构建“美的课堂”

美的课堂是以美的教育为境界，以“三美”为理念，以美的课堂评价纬度为标准，通过营造美的课堂氛围，选择有效的学习方式，建设高效灵动的课堂，培养学生发现美，欣赏美、创造美和表现美的能力和素养，达成美的教育目标。美的课堂特征表现在师生关系和谐美--教与学的灵动美--交流与评价的生动美。     

实施“卓越课堂”四化法--黔江区沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动

根据《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出的总体目标：按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。学校以“课堂大开放、教学大练兵”活动为载体，切实推进新课程改革，切实推进“卓越课堂”建设。我校由中小学分管领导牵头，中小学教导处主任，年级主任，学段主任具体负责落实。对于“卓越课堂”建设做到：信心要坚定，态度要坚决，措施要坚持。为此，我校先后多次召开“卓越课堂”建设的推进会和培训会，集中学习《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出总体目标、具体目标、近期目标、远期目标、九大行动计划和《沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动暨“卓越课堂”建设实施方案》。通过学习，学校从领导班子到普通教师，深刻地领会了“卓越课堂”的涵义，让每一位教师提高了对课堂文化建设的认识水平。     

初中《思想品德》课堂教学设计初探

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段。初中《思想品德》课堂教学过程中,学生情感、态度、价值观的提升,能力的培养,知识的获取……都主要在课堂内完成。我们贯彻素质教育,“减轻学生们的课业负担”是必然要求,向“45分钟要质量”是教师面临的永恒主题。一堂《思想品德》课堂教学设计应该从“点、线、面”三个方面进行考虑：“点”——把握教学的重难点;“线”——驾驭课堂的技巧;“面”——尽量扩大课堂容量。     

生本理念下的初中英语语篇教学

生本教育的理念是“一切为了学生,高度民主,尊重学生,全面依靠学生.”如何在任务型教学的基础上,尝试用生本教育的理念指导英语语篇教学,用生本教育的方法组织英语语篇教学,是我们面临的一个重要课题.目前,我校以“4+1”为主题的课堂改革,唱响了打造“自主、合作、高效”的生本课堂的主旋律,那么以生本理念“4+1”的课堂教学模式下的语篇教学是怎样的呢?