开拓 进取——访北京大学社会学系副主任王思斌副教授

记者:王老师,从社会学恢复重建伊始,您就开始了对社会学的学习和研究,因此我想请您谈谈您对我国社会学这些年来发展的看法。王思斌:关于对这些年来社会学发展的评估和看法,这道题目考研究生已考过三次了,博士、硕士都考过了,也有好多文章总结了。社会学从恢复至今,成绩当然是有的,社会学在国家发展中还是起到了一些推动作用的。从培养人、从国家的建设说,包括对外交流和学科发展,这都是应该大写一笔的。现在有些同志对社会学有些看法,有很多批评,我想批评起码是一种爱护吧,应该从批评中看到,人们希望社会学能起更大的作用。按照有些同志的看法,社会学在与国家改革、国家政策相关的研究中丧失了一些机会,该做的没做。我也同意这种看法,社会学界没能抓住这些发展的机会。但是我想,社会学的发展问题,不是一个想怎么就能怎么的问题,它是一个求新求发展的问题。在这种情况下,社会学就不能不考虑到外部环境,不能不考虑到生存条件和发展条件。记者:还有的同志批评,这些年来我们的社会学理论发展比较慢、战略研究的步于比较慢。     

迎接社会学研究恢复的第十年

1988年来临了。这是我国社会学恢复研究的第十个年头。这些年来,我们常常说我国社会学恢复研究不久,现在,这“不久”二字已经不那么确切了。九年的变革,九年的耕耘,收获应该甚丰。特别是在党的十三大的春风吹拂下,我们更应该回顾过去,更坚定地走向未来。在这恢复社会学研究的第十个年头,我们这条社会学探索之路应该怎么走呢?我提出以下几点不成熟的建议: 一、深入研究社会主义初级阶段的理论。党的十三大精神是社会主义建设的经验总结,     

可贵的探索 坚实的脚印——喜读《社会学探索》

我案头的这本《社会学探索》是上海大学文学院社会学系袁缉辉、刘炳福和庞树奇三同志的论文集。它收集了从1979年至1984年期间作者发表的部分文章和有关材料。1979年社会学界面临的情况是:学过社会学的老同志大多年事已高,而且由于社会学屡遭批判,尚     

从事社会学研究十年——访上海市社会学学会副会长邓伟志

记者:邓先生,自从您的《家庭的淡化问题》一文于1980年10月在《文汇报》上发表以后,开始了作为一位社会学者的学术生涯,并且您的一些学术观点在社会上引起了各种不同的反响和注意。但是在1980年以前,您的专业方向并不是社会学,您在大学期间所学的是贸易经济,在您大学毕业以后却放弃了贸易经济,最后又走到了社会学这条路上了,请您谈谈从事社会学研究以前的经历,可以吗?     

重建社会学的又一阶段

自从1979年重建社会学以来已经有六个年头了。至此,初建的第一阶段可以告一结束,开始进入第二阶段。形象化地说,戏台已经搭好,班子已初步组成,现在是要演员们把戏唱好了。回顾一下社会学这门学科的重建过程,总的说来,由于党的正确领导,基本上是顺利的。经过六个年头能有今天这样的状况,实在出于我个人的预料。社会学作为一门学科在我国是1952年停顿的,到1979年恢复,其间出现了二十七年的断层,而且经历了多次过了头的批判,现在看来是不利的,甚至是错误的。全盘否定前人所做的事,决不是历史唯物主义者的态度。社会学作为一门学科的复杂性,我心中是有底的。1978年乔木同志要我牵头恢复这一门学科时,我是犹豫的,倒不是怕再当“右派”,而是自知能力不够。在答青年报记者问越,我曾老实说明了:我在大学里学过社会学,也在云南、西南联大、清华等大学开过社     

向国际社会学论坛进军——访第一届世界青年社会学论文竞赛最高奖获得者、中国社会科学院博士研究生陆建华

记者:陆先生,首先祝贺您在1990年荣获第一届世界青年社会学者论文竞赛最高奖,请您谈一下此次竞赛和获奖的有关情况。陆建华:世界青年社会学者论文竞赛(World-wide Competition For Young Sociologists)是由国际社会学协会(ISA)举办的,1989年夏开始举办的是第一届。据最后发表的《公报》说:全世界共有来自56个国家和地区的335位青年社会学者递交论文参加竞赛,论文使用的语言达24种。《公报》还说:这次竞赛实际上成为一次广泛的文化交流盛会,开辟了全     

社会学系的培养目标问题

社会学在我国学术领域里的合法地位得到确认之后,提出了重建中国社会学以适应四化需要的任务。经过近三十年的中断,罗致具有社会学专门知识的人员来进行这项重建工作,目前感到十分困难。所以,当务之急在于培养新的一代,及早在高等院校恢复社会学系。按当前教育体制,在高等院校里建系招生必须明确培养目标,即明确学生从某一学系毕业后能分配到哪些机关去做哪些工作,以便纳入国家计划。社会学系的培养目标是什么?学生学了社会学有什么用,可以做什么事?由于社会学多年来受到误解和侮蔑,社会     

同社会学结缘--一个社会学本科生的心路历程

进入社会学专业学习已经３年了 ,社会学给了我许多教益 ,我已经从心里喜欢上了这门学科 ,同社会学结下了难解之缘。跨入社会学门槛我是１９９８年９月进入武汉大学社会学专业学习的。在进入大学之前 ,对社会学知之甚少 ,对其理解也只是望文生义———研究社会。我恰好在这方面又有兴趣 ,遂选择了社会学专业。进入大学后 ,首先自己读了一些社会学概论方面的书籍 ,如 ,郑杭生教授的 ,陆学艺先生的 ,还有庞树奇先生的等等 ,但总是懵懵懂懂 ,深入不进去 ,觉得社会学太枯燥了 ,对自己能否学好它产生了怀疑 ,这也是我感到最彷徨的时候。真正跨入社…     

社会学伴我成长

回想起来 ,我自己到现在还纳闷 ,当初考大学的时候为什么会选择社会学专业。那时 ,我对它其实是一无所知 ,喜欢更是无从谈起。记得第一次听庞树奇老师给我们讲《社会学概论》 ,我简直就像听天书 ,那些名词概念、人物理论 ,听起来就像外星语言 ,不是惹我发笑就是令我瞌睡 ,好不容易熬到一堂课结束 ,却忽然发现忘记了还有记笔记那回事。不过 ,话又得说回来 ,对一个刚过１７岁生日 ,除了贪玩以外 ,一无所长的女孩子来说 ,选什么还不是一样？反正都是白纸一张。当时我们的班级组合挺滑稽的 ,大概有一半以上的同学来自社会上的各行各业 ,属于被“…     

一本不普通的社会学理论著作——读《普通社会学理论》

近年来,随着社会学事业的发展,各类社会学的理论读物不下数十种之多,特别是被冠以《社会学概论》,《社会学导论》,《社会学理论》等名称的初、中级读物占了已出社会学书籍的一个重要部分。但能真正体现中国特色,具有个性理论特征的并不多见。笔者现在读到的由庞树奇主笔的《普通社会学理论》一书,可以说,这两者兼而有之。该书力图以既不同于《社会学概论》,又不同于《社     

中国城市化发展得失谈——访钟荣魁先生

记者:钟先生,您在城市和城市化方面有一定的研究,请您就此谈些您的看法。钟荣魁(以下简称钟):谢谢您向我提供这样一个机会,我很愿意。记者:有资料表明,最近的二、三年中,我国的城市化步伐大大加快了,至1987年底,全国已有381个市,但城市人口占总人口的比例究竟是多少,专家们的意见好象并不一致,您是怎样看的呢? 钟:目前有人认为城市人口占总人口的比例已达36%,有的认为达28%,也有的认为只有22%。我个人认为城市人口占总人口的比例为24—25%。记者:请您具体地说说您的根据。钟:好的。以上的几个数据都各自有着自己的     

追求做平凡讲坛上优秀的教师

没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创造;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展.因此,作为教师的我们,理应有追求做平凡讲台上优秀的教师的理想.有这样一位老师,每天临睡前回答自己三个问题."一省吾身:有没有走进学生的心灵?""二省吾身:有没有追求课堂的诗意?""三省吾身:有没有感受教育的幸福?"同样作为教师的我们,是否思考过上述案例中的问题,自己与学生的关系怎样?自己的教学效果如何?怎样看待教师职业的幸福感?我们要想做平凡讲坛上优秀的教师,"三省吾身"必须做到.     

答读者来信

编辑同志:你好!我是一名2005级的社会工作专业学生,看到《社会工作》第一期上半月关于"社会工作职业核心竞争力"的稿约,心中产生一些看法,想和您以及社工这个大家庭里面的成员共同探讨一些问题。     

社会学的职业化

近来,在社会学领域中盛行这样一种论点,我们可以把它简单概括如下:社会学之所以遇到一些困难,难道不是因为相对来说它比别的学科年轻?更明确些说,这些年来,社会学之所以好象四分五裂,而且有时甚至愿意被各种意识形态的争论所分裂,难道不是因为它已经渡过了青少年时期?如果说,现在具有某些认识论性质的看法认为,各种专业社会学有可能渡过危机,或者解决质与量之间的矛盾,或者分析“社会的多型性”,难道不是因为社会学由于进入了宽宏大量的中年期而有能力“消除自身的矛盾”,有能力放弃要想解释社会真实现象的这种几乎是妄想狂的雄心吗?     

社会调查与社会学

关于社会调查,我作过一点,但是没有把它同纯粹的社会学联系起来,而是当作一般的社会科学看待的,或者也可以称之为广义的社会学吧。我参加的社会调查,时间较长的有三次。第一次是1941年冬天,在党中央提出关于加强调查研究的决定以后,我和一些同志陪同当时中央的负责人之一张闻天同志,到晋绥和陕甘宁地区一些地方做了一年半的调查。第二次是在1960年冬天,也就是毛泽东同志提出大兴调查研究之风,解决我们当时经     

德法社会学与史学的关系──德国《历史与社会》杂志记者L．拉斐尔对P．布迪厄的访谈记

德法社会学与史学的关系──德国《历史与社会》杂志记者Ｌ．拉斐尔对Ｐ．布迪厄的访谈记江小平译Ｌ．拉斐尔问：作为一位社会学家和人种学家，您曾对史学开展人种学研究的做法进行了评论。依您看，在改进研究方法方面，历史人类学是一种懒惰的方式方法吗？如何才能使人种...     

理论法学的艰辛开拓者--访吕世伦教授

李强(以下简称李):吕先生,您是我国著名的理论法学专家,您的治学范围跨马克思主义法律思想史、西方法律思想史和法哲学三大领域。您将它们同您对中国社会现实问题的思考结合起来,取得了丰硕的科学研究成果。请您先谈谈您的学术道路吧。吕世伦(以下简称吕):1953年,我作为“调干学生”进入中国人民大学法律系(当时全国唯一的法律系)。1957年,我被以“全优生”的名义留到人民大学法律系法理室做教员(全年级唯一的留校学生)。反“右派”之后,客观上已不允许教师真正搞学问了。为了讲授“马克思列宁主义法学原著选读”课,我花了大量的时间和精力攻读马克思、恩格斯、列宁和毛泽东的著作,并做了许多的读书笔记和卡片。为了提高理论法学素养、拓宽学术知识和思维视野,我同时开始攻读西方法学家的著作。这些努力为我日后     

不到庄河非吃货

正作为一个庄河人,先说说我两次到外地的"凄惨经历"和深刻感受。一次是1998年在河南许昌生活的半个月。印象最深的是许昌大酒店的自助餐,在那里真正体会了酒池肉林的奢靡,第一次看见酒水原来可以这么琳琅满目,肉品可以这般层层叠叠。甩开腮帮子大快朵颐,猛吃海塞一顿,抚着肚皮逍遥离去,可吃过两次就再也不想去了。为什么呢?对庄河人来说,菜肴再丰富没海鲜可不行啊。于是,我和同行     

对比阅读 写活对话——我的一堂作文专题指导课

阅读和对话是作文的主要写作方式,对于学生来说,可以提升学生的写作水平,让学生可以在阅读和对话中学会写作。对话也是记叙文比用的手法之一,但就目前而言,学生对于对话类型的作文掌握的还是不够透彻。文章将主要针对对比阅读和写作对话来探讨我的一堂作文指导课,让学生在教师的指导下掌握作文写作的精髓。     

整体架构 分块训练——高中英语总复习建议

以往的英语复习中,我们经常看到以下两种现象:一是以做题代复习.教师热衷于把一份又一份资料发给学生做,大搞题海战术.学生每道题目必练习,教师每道题目必讲评.二是以考试代做题.教师以为考得多,碰得多,容易"撞中",于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生.这样的忙碌使教师疲惫不堪,学生也叫苦不迭,然而收效甚微,成了无用功. 怎样让复习变成做"有用功"呢?我认为一是整体架构,讲究复习策略;二是分布实施,实现目标达成.