高职英语融入课程思政元素的策略探析

为适应当前阶段的教学课堂改革的需求,在高职英语教学中融入课程思政元素,是贯彻落实课程思政的有效措施。这一措施不仅能培养学生的思想道德品质,还能提高教学质量,促进教育事业的不断完善与改革。在具体实施过程中,应遵循高职英语融入课程思政元素的原则,通过提高英语教师思想政治素养、创新教学内容和方法,以及完善教学评价方式等方面着手,有机地将英语教学与思政教育相结合,帮助学生更好地理解和内化社会主义核心价值观,提高他们的道德素养和综合素质。     

网络教学下的师生素养

随着计算机互联网的普及,我国的教育技术也在飞速发展。而由此产生的网络教学是互联网应用中一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文将详细讨论网络教学下的学生应具备的基本素养和教师的基本素养两方面的问题。     

中职舞蹈教学中“舞感”的培养策略分析

中职舞蹈教学的开展,主要是为了提高学生人文素养和艺术素养,因而需要教师加强对这方面的教学。培养学生的舞感。基于此,本文主要就中职教师在舞蹈教学中如何培养学生"舞感"进行分析。以期能够为推动中职学生全面发展奠定良好的基础。     

高中语文教学中思想品德因素的渗透

语文课程标准提出:"高中语文课程应进一步提高学生的语言素养,使学生具有较强的语言应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有个性的发展奠定基础……"     

新时代高职院校教师核心素养提升研究

高职院校教师核心素养现状不容乐观,高职教师在人际交往素养与心理素养方面表现良好,在思想政治素养、职业道德素养、认知素养、信息化素养、教学素养、科研素养方面表现不足,具有较大的培养和提升空间。新时代高职院校教师核心素养提升需从教师个人层面、高职院校层面与国家三个层面着手。高职教师个人要强化核心价值观理论学习,提升自身对核心素养的正确认知,优化自身知识结构,树立终身学习的理念。高职院校要建立并完善科学的高职教师核心素养评价体系,创新教育教学模式,搭建实践技能提升平台,构建教师在职培训计划,拓宽教师核心素养提升渠道,创设良好的教师发展环境,定期组织学术交流活动。国家要提供教师核心素养提升指导与制度保障。新时代高职院校教师核心素养提升未来将迎来数字化教育技术的普及、教育跨界融合的推进与教育创新模式的涌现等发展趋势。     

现代中学体育教师素质结构发展探索

教师素质是在人的素质基础上发展起来的,作为一名合格教师必须具备一定的素养,达到一定的标准。教师素质是指教师履行职责,完成教育教学任务所必须具备的各种素养的质的要求以及将各种素养有机结合在一起的能力。它是教师稳固的职业品质,是以人的先天察赋为基础,通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业素养。     

语文教学让学生乐读能写

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。语文教师要清醒地认识到,语文学科是一门综合性很强的学科。语文教学的目的其实不过四个字:能说会写。而现实中,许多人也就是读读而已,要写可就难了。其实,一个人只有具备较强的阅读、写作和口语交际的能力以及较强的综合运用能力,才能做到能说会写。因此,语文教师要注重形成和提高学生的语文素养。怎样让这生既乐读又能写呢?     

新媒体时代高职院校践行社会主义核心价值观的路径探索

党的二十大强调要深入开展社会主义核心价值观教育,要加强全媒体传播体系建设。新媒体时代高职院校践行社会主义核心价值过程中,存在缺乏与新媒体融合、文化渗透与舆论引导、教师新媒体素养有待提升等问题。高职院校应该以教学传导、文化滋养、舆论引导为基本原则,在完善新媒体载体建设、加强社会主义核心价值观为主导的文化传播、重视塑造主流舆论新格局等方面践行社会主义核心价值观,从而推动大学生社会主义核心价值观宣传与时俱进。同时,还需加强各级党委和政府、相关学校组织部门、教师和学生等多方合作,形成良好的协同机制,共同推动社会主义核心价值观教育。     

MOOC时代下高校外语教师面临的挑战与角色重构研究

"MOOC"自产生以来,就引起了高等院校及广大教师的普遍关注,且呈现出良好的发展势头。作为一种全新的教学模式,"MOOC"对传统高校外语教学带来春天的同时也给外语教师带来了诸多挑战,在"MOOC"时代下,高校外语教师应对挑战需对其自身角色进行重构,从而提高教师的专业素养,实现教师的专业发展。     

把化归思想渗透于“三角形内角和”的教学

数学思想方法的应用,有助于我们将数学课讲活、讲懂、讲深。所谓"讲活",是指教师应该通过自己的教学活动向学生展现"活生生"的数学研究工作,而不是死的数学知识;所谓"讲懂",则指教师应当帮助学生真正理解有关教学内容,而不是死记硬背;所谓"讲深",是指教师在教学中不仅应使学生掌握具体的数学知识,而应帮助学生领会内在的思维方法。教师教学工作中应充分体现"化难为易"和"化神奇为平凡"的重要特色。下面案例谈谈化归思想方法在教学中的应用。     

教师素养与外语教学

外语教师的素养问题关系着外语教学的质量及学生品质的培养。教师具有良好素养是素质教育与人才培养的关键,只有提高教师的基本素养,才能发展高素质的教育,提高外语教学的质量。     

浅谈教师职业专业化对教师个体专业素质的要求

教师的专业素养包括教师的学科专业素养、教育专业素养、教育学和心理学知识素养、职业道德素养。     

浅议阅读教学中的预设与生成

《语文课程标准》明确指出:"教师是学习活动的组织者和引导者"。"应创造性地理解和使用教材","灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习"。这里教师的创造性"理解和使用"教材灵活"运用"多种教学策略,"引导"学生学会学习等,都属于教师课前的预设范围,教师备课时应该认真思考和合理安排的内容。     

素质教育视域下教师应具备的职业素质

随着科技不断的进步,知识不断的更新,信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,不少教师都有"现在的学生越来越难教"的感觉。社会的快速发展,对教师的要求不再是单纯的"传道,授业,解惑",必须进行全面的素质教育,而提高学生素质的关键,是从事的教师必须首先提高自身的素质。本文拟从树立正确的学生观、提高职业道德素养、具备良好的心理素质和掌握现代信息技术四个方面来探讨素质教育视域下教师应具备的职业素质。     

核心素养理念下的美术“活力课堂”构建浅谈

核心素养自提出以来,引起全社会的关注,在教育界激起热议,有的教师由此迷茫,对哪些是学生的核心素养不明确,具体怎么做不知所措。经过几年不断摸索探究和实践,使我们明确了学生的核心素养无外乎就是他们应该具备的能够适应社会发展以及自身终身发展必备的优良品格和关键能力。在核心素养理念下构建"活力课堂",笔者通过动漫进入美术课堂激发学生学习兴趣,开拓想象思维,创设创意游戏空间,培养创新能力,以此为学生终身发展奠基。     

浅谈如何培养美术特长生

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。高中美术特色教育,要以"美"育"德",以"美"育"智",以"特色"促"全面",教师要在有限的时间内完成教学任务,还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力,采     

京剧进校园的区域推进策略与实施途径研究

"京剧进校园"活动对于培养学生对优秀传统文化的兴趣,增强学生戏曲艺术素养和审美素养,发展师生核心素养,弘扬社会主义核心价值观具有深远而不可替代的意义。为了了解芦淞区京剧演唱、表演的现状,芦淞区教研中心通过几年问卷调查、课堂督查、数据分析研究、研究反思等一系列实践,在市教科院引领下开展京剧进校园区域推进的途径与策略研究,通过培训师资,以点带面;扎根课堂,研究教法;编写教材,开发课程;发现苗子,搭建平台;寻找规律,建立模式等方式推进"京剧进校园"的发展。现已提炼总结出南方地区区域"京剧进校园"的"6+5"芦淞样本。     

校园网建设的实践与思考

本文从校园网发展的过去和现状,阐述了影响校园网应用的主要因素,指出教师的信息素养是影响校园网应用的最关键的因素,并对如何提高教师的信息素养提出了一些建议。     

浅议初中英语教师学科素养的培养

英语素质教育的实施重点在于课堂,而教师是课堂的组织者,其学科素养、个人思想、知识结构都影响着学生的认知过程,“教师要不断塑造个人文化素养,为培养优秀人才奠定基础.”因此,提升教师学科素养促进个性化发展对英语教学大有裨益.     

浅谈高职院校英语教师的继续教育--提高英语教师的文化素养

本文从高职院校英语教师继续教育的背景出发，谈论如何提高英语教师的文化素养和如何通过继续教育来提高高职院校英语教师的跨文化素养。