教师的中介角色在学生外语自主学习中的作用

在以学生为中心的外语自主学习中,教师的中介作用是学习者学习自主性得以提高的重要前提。以中介理论为基础,探讨教师的中介角色在学生外语自主学习中所发挥的作用,揭示了教师作为学习中介者在外语教学中的重要地位。     

教师的中介角色在学生外语自主学习中的作用

在"以学生为中心"的外语自主学习中,教师的中介作用是学习者学习自主性得以提高的重要前提.以中介理论为基础,探讨教师的中介角色在学生外语自主学习中所发挥的作用,揭示了教师作为学习中介者在外语教学中的重要地位.     

中介作用理论下大学英语自主学习质量监控模式初探

本文在中介作用理论的基础上,分析了教师的中介者角色及特征,即赋予学生学习的权力,让学生知道学习任务的重要性、长远作用和目的等.而后,本文探讨了大学英语自主学习的质量监控模式,包括学生的自我监控,相互监控,教师监控和测试监控四个方面,以及教师的中介作用在此监控模式中的具体体现.     

计算机中介写作同伴互评的对比研究

同伴互评是写作教学和研究中的一大热点,而互评中介对于同伴互评的质量和效果有着重要影响。通过一项为期一学期的计算机中介写作同伴互评活动,对以Microsoft Word和博客为中介的同伴互评进行了对比研究。研究发现,学生对于基于计算机中介的写作互评活动普遍持积极态度,但相对而言,学生更喜欢Microsoft Word中介环境下的同伴互评活动,互评评语的质量和数量也要高于博客中介互评。整体上,博客中介互评更具有开放性、互动性和交际性,而Microsoft Word中介互评则更具私密性、针对性和有效性。     

英语听力自主式课堂教学模式中的教师定位

在英语听力教学中，学生自主学习能力的加强离不开教师的指导性与促进性参与。因此，文章聚焦教师角色，探讨教师在英语听力自主学习模式中应如何充分发挥中介者的作用，以帮助学生实现学习自主。     

语言学能倾向对中介作用理论的介入性探析

作为影响二语习得的学习者个体差异因素之一,语言学能在一定程度上可以用来预测学习者的成就及指导课堂教学。通过语能测试有助于教师分析学习者的语能倾向类型,进而了解学生的个体差异,以指导教师的中介作用。语言学能倾向是影响一个外语学习者学习成效的重要素质因素,教师可有效利用中介者的身份来引导学生认知自身语能优势,自主探寻语言学习的成功出路。     

英语专业学生写作错误与纠错实证研究

论文以英语专业二年级33名学生为受试对象,以学生在学期初和学期中的66份写作练习作为素材,归纳受试对象写作中的错误类型,分析错误发生的原因,并通过问卷形式调查受试者对待教师纠正写作错误行为的态度。研究结果表明:错误主要出现在语法层面上,原因为母语负迁移的影响和语言输出监控不够,大多数受试者对以教师直接纠错为主的策略持积极态度。     

海南大学思想政治理论课教学状况与改革思路

通过对大一和大二学生的问卷调查,发现海南大学思想政治理论课教学的现状有喜有忧。喜的方面,学生对开设思想政治理论课程持积极态度;对思想政治理论课教师授课有认同感;对思想政治理论课教师的工作能够理解和支持;大部分学生学习态度认真,重视思想政治理论课程学习。忧的方面,学生对思想政治理论课程不感兴趣的比例偏大;学生学习思想政治理论课程相对消极被动;学生对目前思想政治理论课程教学总体感觉不尽如人意。针对这种状况,笔者提出了相应的改革思路。     

专业英语写作教学中同级讨论的有效性研究

针对同级讨论的反馈方法,在专业英语写作教学中的有效性实证性研究,表明大学英语专业学生能够在教师指导下依据修改纲要对同学作文进行有效评价。经同级讨论,学生的第二稿在主题思想、文章结构等方面明显优于一稿。问卷调查表明大部分学生对同级讨论持积极态度,对自己与同学的评价能力充满信心,认为同级讨论有利于提高写作能力。这种反馈方式为在目前我国大学英语师资力量不足的情况下,减轻教师负担的同时,为充分发挥学生的主动性并有效提高学生作文能力,提供了一种可选的方法。     

网络自主学习模式下外语教师的角色定位

自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。     

输出假设理论对促进中介语发展的实践指导

在分析大学生英语课堂学习特点与大学生中介语发展障碍的成因的基础上,指出可理解语言输出在二语习得中扮演着重要角色,传统重输入轻输出的外语教学模式不利于中介语发展,缺乏语言输出成为中介语发展的瓶颈.将输出假设理论应用于课堂教学的实践表明,在抓住课堂教学关键期、增加输入有效性的前提下,减少学生对规避学习策略的依赖,创设元语言环境,鼓励有效的语言输出,以输出性活动提升学生对自身中介语系统的关注,有利于提高教学效果.     

大学非英语专业学生英语语言学习观念调查分析

为了了解大学非英语专业学生的普遍语言学习观念，采用刘润清、戴曼纯设计的语言学习观念调查问卷，对浙江海洋学院2006级457名大学非英语专业学生进行了关于英语语言学习观念的调查。调查结果显示：学生具有较强的自我管理观念，对语言学习策略观念普遍持积极态度，但非常不认可母语依赖观念，学生学习英语出于很强的工具型动机，而且存在着错误的语言性质观念。本调查对今后大学英语教师更好地进行英语教学有一定的启示作用。     

流动儿童城市人角色认同与家庭社会经济地位的关系

为考察家庭社会经济地位与流动儿童角色认同的关系,探讨社会支持在其中的中介作用,采用整群随机取样法对重庆市6所中小学的547名学生进行调查,并采用家庭社会经济地位问卷、社会支持评定量表和城市人角色认同问卷测查。分析认为：流动儿童与城市儿童的城市人角色认同不存在显著差异;不论是流动儿童还是城市儿童,社会支持在家庭社会经济地位与城市人角色认同之间均起部分中介作用;流动儿童的家庭社会经济地位和城市人角色认同直接相关,并通过社会支持间接与城市人角色认同相关。     

教师在英语教学中的中介作用调查与研究

文章借助维果茨基和费厄斯坦的中介作用理论,调查研究英语教师对中介作用的认识和态度以及在课堂教学中实施中介作用的情况,从全新的视角探索外语教师的课堂角色,并对如何有效中介,促进学习者的多方面发展提出了可行性建议.     

同侪互评对非英语专业写作能力发展的功效研究

同侪互评是二语写作研究中的热门话题。结合对江苏某高校非英语专业一年级学生进行·的为期16周的实验·分析认为,非英语专业学生在二语写作中完全有能力进行同侪互评,他们对同侪互评反馈机制持积极态度,进行同侪互评能明显促进非英语专业学生写作能力的发展。     

无利不媒:中越跨国婚姻婚介者的行动逻辑

以跨国婚姻中介介绍越南女性与我国T县男性组建跨国婚姻的过程为例,通过对中越跨国婚姻中介的扮演者、媒介跨国婚姻的过程、媒介行为的动力机制的探讨,来剖析跨国婚姻媒介者的行动逻辑对中越跨国婚姻的影响。研究发现,中越跨国婚姻中介者受经济理性驱使,通过中越散户婚介者合作、在越中方散户中介与合伙人联合、中越婚介组织混合经营等三种婚姻媒介方式,营造了中越跨国婚姻媒介的新形式,产制了中越跨国婚姻关系的商品化属性,进而诱发了相关的婚姻问题。     

案例教学中教师与学生的角色定位

案例教学是师生共同参与的课堂教学行为。该文通过对案例教学特点的归纳,由此得出,案例教学中教师与学生的角色应正确定位,教师在采用案例教学时要对自身情况做到心中有数、扬长避短、发挥优势;教学中学生一般应充当"破冰者"角色、参与者角色、挑战者角色。教师与学生一起努力,从而提升课堂教学质量。     

基于建构主义理论的外语课堂有效教学探析

建构主义理论认为学习是学生主动建构知识的过程，教师对教学起主导和导向作用，是学习的中介者。建构主义理论给高师英语教学与改革提供了理论基础，对外语课堂教学有着重要的指导意义。     

基于ICLASS平台的“翻转课堂”模式在大学英语写作教学中的可行性研究

写作是不少非英语专业大学生英语学习的障碍.学生写作中呈现出内容、结构、语言等多方面的问题.传统写作课堂教学模式的有效性受到质疑.基于此本文进行了翻转课堂教学模式的尝试,并通过测试、问卷调查和访谈检验其效果.测试结果表明:进行翻转课堂教学的实验组应用文写作的成绩明显高于传统课堂教学模式下的对照组.问卷调查显示,实验组在写作的自信、态度、兴趣方面也都比对照组学生有明显提高.写作焦虑程度有所下降,而且策略知识的了解方面也优于对照组,但在策略运用方面尚未呈现出显著性差异.另外,从个别访谈可以看出学生对于翻转课堂教学模式持积极态度.因此,教师可以尝试将翻转课堂模式运用于非英语专业大学英语写作的教学实践中.     

论教师的角色

本文从角色理论出发,运用教育学、心理学原理对教师在教育教学中应扮演的角色进行了讨论。本文认为,教师的社会职能、劳动特点决定了教师在教育教学中应充当四种角色:知识的传授者、学生的管理者、学生的长辈和朋友。这四种角色不是孤立的,而是相互联系的。教师要根据教育、教学的实际情况来发挥其角色作用。