高等教育国际化与全球化比较研究

高等教育国际化与高等教育全球化是两个既相联系又相区别的概念,两者的时间序列不同,空间主体不同,内在规定不同,量化指标不同。高等教育国际化与高等教育全球化以高等教育服务提供方式的开放度90%;以留学生比率12.5%(留学研究生比率25%),以全球性高等教育组织、教育质量标准、科学研究规范机构的形成与认同度为分水岭。     

关于高等教育国际化的思考与对策

在知识经济时代,高等教育正面临巨大的挑战和机遇,经济的国际化趋势必将有力地推动高等教育的国际化进程。本文以此为出发点,揭示了高等教育的国际化特征及其同经济全球化的关系,结合我国高等教育存在的问　　题,诸如思想观念、教育目标等,提出了一些有益的建议及措施,以期对加快我国高等教育的国际化发展有所帮助。     

高等教育国际化与全球化概念辨析

高等教育国际化与全球化是两个具有本源性区别的概念,虽然人们对高等教育国际化概念的内涵和外延进行了深入细致的讨论,但却存在着与高等教育全球化混同的现象,目前学界的观点主要有等同论、因果论、阶段论和区别论等.从目前的情况来看,高等教育国际化更具理性和适切性.     

WTO与中国高等教育国际化

随着中国加入 WTO,高等教育国际化势在必然。经济入世与高等教育国际化 ,在给中国高等教育创造发展机遇的同时 ,也使中国高等教育面临严峻的挑战。面对新形势 ,必须抓住机遇 ,以积极的姿态迎接挑战 ,回应以科学的对策。唯有如此 ,中国高等教育才可获得长足的发展     

论学术界的全球公民与高等教育国际化

全球化与国际化是一组紧密联系、颇有争议且含有多种释义的术语。高等教育国际化是一个国家对全球化影响做出反映的一种方式,其涉及到相当复杂的问题,原因与方法也多种多样,探究高等教育国际化的理论依据为深入理解和研究高等教育国际化提供了背景知识,有助于深入理解高等教育国际化产生的根本原因。在错综复杂的背景下,将全球公民与世界主义这两大概念与高等教育国际化紧密联系起来,增强全球公民意识,全面提升全球化视角与能力是高等教育实现全球化战略的关键因素。     

成人高等教育走向国际化的思考

经济全球化是当今世界发展的趋势,全球化需要大量熟悉国际经济运作,了解各国国情、法律、文化,熟练掌握外语和科技的人才。全球化推动了教育的国际化。成人高等教育作为培养人才的重要阵地,必须主动适应全球化、国际化的发展趋势。     

全球地域化视阈中社工教育发展的新趋势

"全球地域化"主要讨论四个悖论,即全球性与地域性的悖论、趋同性与趋异性的悖论、普遍性与特殊性的悖论、宏观研究与微观研究的悖论.这一范式主要有三个研究方向:第一,它强调"全球化"在实现社会工作教育国际化中的作用;第二,它重视"地域化"在构建本土教育话语体系中的作用;第三,它着重分析"全球化"与"地域化"之间互动的、不可分割的过程,社会工作教育的发展总是在二者之间出现钟摆运动.当前中国内地社会工作教育发展遇到的最大问题并非"全球化"强势扩散所致,也并非本土实务经验不足,而是全球化趋势中地域性反思不足,"全球化"并没有与"地域化"进行真正对话,从而产生了一些"悖论性"的效果和问题.     

全球化背景下我国高等教育国际化与本土化的思考

全球化是当今世界潮流,它对各国高等教育产生重大影响,在我国突出表现为高等教育国际化与本土化的矛盾.高等教育的国际化既是高等教育本身属性的必然反映,更是全球化对高等教育的现实要求,而高等教育的本土化则主要由不同国家的具体国情和各国文化教育传统的多元化所决定.国际化与本土化看起来是一对矛盾,实际上两者并不存在必然冲突,可以同时并存.全球化背景下我国高等教育既要国际化,又要本土化,当前需要处理好四对基本关系,即吸收、引进与坚持中国特色的关系,现代化与传统的关系,开放与保护的关系,输入与输出的关系.     

论全球化背景下我国成人高等教育的国际化

全球化已成为势不可挡的潮流,全球化需要大量熟悉国际经济运作,了解各国国情、法律、文化,熟练掌握外语和科技的人才。全球化推动了教育的国际化。成人高等教育作为培养人才的重要阵地,必须主动适应全球化、国际化的趋势。分析了全球化和成人高等教育国际化的内涵及其形成原因,探讨了我国成人高校国际化进程中应采取的举措。     

教育创新与高等教育国际化

阐述了高等教育国际化与教育创新的关系 ,高等教育国际化离不开教育的创新 ,是教育创新的结果。提出了通过构建教育创新体系加快我国高等教育国际化进程的新思路     

论我国成人高等教育的区域化发展

成人高等教育的区域化是市场经济发展到一定阶段的必然产物。随着中国的经济由计划经济向市场经济的转轨的深化或逐步完成,主要面向社会公众的中国成人高等教育也必然会走出"象牙塔",为构建社会主义和谐社会发挥越来越大的作用,真正实现其服务社会公众的价值。这一过程,就是成人高等教育的区域化发展趋势的形成和完善的过程。     

高等教育国际化略探

高等教育的国际化,是当代世界各国高等教育发展的共同趋势,也是指导各国高等教育发展和改革的重要理念.本文紧紧围绕"经济全球化"这一重要的时代命题,阐述经济全球化是我国高等教育实现国际化发展的内在因素和客观要求,并对高等教育国际化所应采取的措施进行初步的探讨.     

高等教育国际化研究

全球经济一体化,全球社会信息化使得传统教育和教育手段正在经历几千年来未有的变革。教育,尤其是高等教育国际化已成为不争的事实,它也是当今高等教育界的热门话题之一。事实上,加速高等教育国际化的进程不仅是我国高等教育现代化的必由之路,也是我国高等教育应对不可阻挡的外     

世界高等教育中的中国高等教育--来自中外大学校长论坛的启示

中国高等教育研究始终缺乏一种国际视野.大学理念和使命,学校宏观管理和内部管理,大学分层和多样化,大学科研和教学等都需要从国际高等教育的角度来认识.创办世界一流大学需要观念上的更新,大学校长的角色应明确,校长的治校权应落到实处,中国的高等教育应在21世纪有较大的变革.     

高等教育国际化及其思考

在探讨高等教育国际化定义的基础上,分析当前国内外高等教育国际化的形势和对我国高等教育的影响,提出相关对策建议。     

全球化进程中高等教育本土化问题的思考

高等教育国际化是高等教育改革、实现其现代化的必然趋势 ,它的实现必须以高等教育本土化为基础。全球化进程中高等教育实践必须立足于本土 ,并最终为“本土”服务。文章首先从分析高等教育国际化与本土化的辨证关系入手 ,指出高等教育本土化是高等教育国际化的内在要求 ,高等教育现代化进程中 ,与高等教育国际化同等重要 ,继而对我国本土化建设实践中存在的问题进行了分析 ,最后结合我国高等教育的实际 ,提出了一些有针对性的建议。     

高等教育国际化与开放型人才培养

高等教育国际化实际上是一国高等教育面向世界的开放与融合过程 ,其本质特征和重要内容是培养高素质的国际型、开放型人才。在界定高等教育国际化涵义的基础上 ,提出通过强调人才素质的开放性、综合性、基础性、合作性、适应性来促进开放型人才的培养。