高校地理师范生从师技能培养

新课程改革和教师资格认定改革给地理师范生的培养提出了新的要求.该文分析了师范院校师范生培养中存在的诸如:师范院校重理论轻实践,重科研轻教学,师范生教学技能不扎实,知识应用能力较低,不会教学反思等问题,并提出加强教育实践环节的控制,注重能力培养,建立本科生导师制等相应举措,着力培养师范生的教师职业情怀和社会责任感.     

基于AHP的师范生就业能力评价模型构建

该文旨在探讨师范生就业能力评价模型的一级指标和二级指标以及每个维度的权重,基于《中学教育专业师范生教师职业能力标准》,采用层次分析法（AHP）和访谈法,构建了以师德践行能力（0.4029）、教学践行能力（0.2617）、综合育人能力（0.1825）和综合素质能力（0.1529）4个维度为一级指标,以及13个二级指标的师范生就业能力评价模型,并根据模型的权重对师范生就业能力提升提出相关建议。     

情感教育:师范生健全人格形成的催化剂

当前,师范类大学生绝大部分是独生子女,他们毕业后将走上中小学教师岗位.师范类毕业生的情感素质如何关系到我国基础教育的质量.优秀的情感素质是教师职业素质的基础,是教育活动得以进行的前提,因此,情感教育可谓师范生健全人格形成的催化剂.     

免费师范生入职初期从业状况及对策建议——基于陕西师范大学三届毕业免费师范生的调查研究

调查从就业状况、从教关系处理、新课改适应、专业成长、职业心理五个方面考查了免费师范生入职初期的从业状况。结果显示,免费师范生整体就业情况良好;入职初期适应情况总体良好;能较好地适应新课程改革带来的改变;职业意愿与职业效能感较强。但也存在一些问题,包括存在教非所学、负担较重等情况;处理校外关系方面有一定困难、专业成长受到制约、对职业价值的认识不足,职业意志不够坚定。根据问卷调查和访谈结果,结合免费师范生的实际生存状态和群体特征,提出若干针对性建议。     

农村地区小学英语学科教研现状及其对全科师范生培养的启示——以河南三门峡灵宝地区为例

2015年10月河南省启动免费师范生政策,决定从2016年开始招生,面向农村教学点培养小学全科教师。为了使全科师范生真正达到"下得去、留得住、教得好"的人才培养目标,项目组先后多次对河南省农村小学进行调研。本文主要探讨河南省三门峡灵宝地区农村小学英语学科的教研现状,从中分析当地农村地区小学英语教师师资中存在的问题,在此基础上对河南省将要展开的全科师范生的培养给予启示。     

英语师范生创新创业能力培养体系的构建

创新创业教育是高师院校培养中小学创新型英语师资的重要举措.以培养创新型英语教师为目标,以教师岗位创新创业能力培养为核心,以搭建二类多元化平台和全面系统的创新创业教育课程体系为重点,构建兼具英语专业特色和教师教育特色的"3·3"英语师范生创新创业能力培养新体系,能够引导和帮助英语师范生转变就业观念,坚定终身从教信念,提高学习能力、实践能力和创新能力.但在实践过程中需要多方联动、多措并施,才能确保英语师范生创新创业教育的健康、有效、持续发展.     

英语师范生班级管理技能职前培养模式创新

英语教学一直以来都是教育教学中的重要组成部分,英语教师在培养学生语言能力和文化素养方面具有重要作用。然而,英语教师的优秀不仅在于卓越的英语教学技能,还在于良好的班级管理技能。该文分析了英语师范生班级管理技能职前培养的传统模式,阐述了班级管理技能职前培养的重要性,并提出了英语师范生班级管理技能职前培养模式创新的有效途径,旨在为相关教育人员提供参考。     

河南省农村小学教师现状调查与思考——以乡镇为单位

农村小学教师队伍的建设,关乎农村教育质量,影响我国教育公平体系建设.以中国乡级行政组织这一义务教育的基本实施单元,了解河南农村教师队伍发展的现状:教师队伍结构性矛盾突出,人才尤其是骨干教师溢流问题严重,农村教师质量下滑,农村教师职后教育效果不佳,农村义务教育阶段教师收入总体偏低,农村教师心理负荷较大.针对这些调查中发现的问题,应从加强农村教师继续教育的持续梯度,加大经费投入,建立农村教师特殊津贴制度,完善师范生免费教育政策,资源配制应向农村学校倾斜等方面改进乡镇教师现状.     

高校师范生农村从业能力培养的困境及对策研究

目前高校师范生的培养主要基于城市教师模式进行,高校师范生农村从教能力培养中存在着与基础教育新课改脱节、教育实践不足、专业学科知识缺乏、忽视现代教育技术培养等一系列问题。针对农村基础教育的特性并结合十八大相关精神的指引,提出加强高校师范生农村从业能力培养,首先要强化学生对农村教育的了解,提高职业道德意识,其次要科学调整课程体系,提高教师职前培养的科学性和实效性,最后要加强实践环节等对策。     

试论高师院校实践性教学环节的改革

加大教育实习的改革力度是近 2 0多年来发达国家高等教育改革的一项重要内容。教育实习改革所呈现出的职业技能训练的科学化、实习内容的综合化、模式的多样化特点 ,对进一步完善高师的实践性教学环节 ,探索具有自身特点的师范生职业技能训练模式 ,改革教育实习内容、形式、管理方式等具有重要的借鉴意义。     

体育教育专业实践基地建设战略研究

实践教学是实现应用性人才培养的重要环节.该文结合师范院校体育教育师范生的培养方案,面向中小学体育教学需求,建立完善的教学实践基地.在实践教学过程中,重视体育师范生的实践教学内容,加强师范生教学能力的培养,强化体育教育专业师范技能的训练,进而提高教学及科研的综合素养,为体育教育专业发展提供实践平台.     

提升教师职业幸福感 让优秀教师扎根乡村教育

乡村教师的职业幸福感决定乡村教师队伍的稳定,影响乡村教育的可持续发展的质量。文章对乡村教师职业幸福感的提升的策略问题,进行探讨和分析,以期通过提升教师职业幸福感的研究,以满足乡村教师成长的需求,提升职业幸福感,以鼓励乡村教师真正扎根乡村教育,促乡村教育事业的腾飞和可持续发展。     

完善乡村教师拓展补充机制研究——河南省乡村教师退补情况的调研

在全面推进义务教育均衡发展的阶段,乡村教师队伍建设是提升教育质量的关键。基于乡村教师的现状:教师队伍不稳定,流失严重;教师补充机制不健全;教师编制的政策性缺陷;特岗教师的过程性考核缺失。结合实际调研情况,提出了具有建设性的对策:建立"定向招收,定向培养,定向就业"的乡村教师长效补充机制;做好小学全科免费师范生定向培养的顶层设计;调整教师编制标准,制定适合实际的标准;完善"特岗计划"政策,走内涵式教育扶持道路。     

论构建师范生教育科研素质培养体系的必要性及途径

本文论述了师范生教育科研素质培养体系的构建问题。由于师范生教育科研素质培养意义重大,且现状堪忧,所以构建科学合理的师范生教育科研素质培养体系显得必要而迫切。应当构建一个横向融合、纵向衔接、双向辐射、四堂联动、五方携手的立体培养体系。     

教师内隐学习心理探析

内隐学习是一种经常的、内在的、自动的、潜移默化的深层学习过程,是教师自我教育意识的养成,职业发展的重要学习手段。提高学校教育的总体效益和质量,在相当程度上取决于教师的教学水平。内隐学习心理的构建对提高教师的教学能力、促进教师职业发展将起到积极的推动作用。     

论汉语国际教育教师的职业能力要求

随着汉语国际教育事业的发展,对于教师自身的能力与素质,也有了新的要求。本文旨在从汉语国际教育教师职业素养与发展、教师的知识结构与能力结构、教师的职业能力培养以及存在的问题和改进的方式这几个方面进行概述和探讨,从而对于教师职业能力这一块进行深入的分析。     

我的未来不是梦—小组工作在大学生职业生涯规划中的运用

近年来，随着大学生职业生涯规划教育的普及，对大学生职业生涯规划的指导已经在全国各大高校蓬勃发展起来。但我国生涯教育的方式主要是通过课堂教学、专家讲座等形式进行。这种教学模式具有传递信息速度快、信息量大的优点，但对于生涯规划这种需要学习者主动参与而且大量实践的内容来说，传统的讲授式教学则具有一定的局限性，     

面向高校师范生夏令营“双创”模式构建——以广州华商学院为例

为响应国家号召,推动“双创”教育,有效提升大学生的创新创业能力,有必要搭建更加规范系统的“双创”培养途径。该文通过总结广州华商学院的“双创”教育实践,搭建大学生“双创”能力培养框架,明晰学校层面提供的前期支持。再以广州华商学院教师教育学院为例,基于地域化、专业化、公益化的原则,以培养师范生的“双创”能力和教学素养为目标,构建面向师范生的夏令营“双创”模式。探究创新创业和教育实践的融合点,挖掘了地方企业和专业需求的匹配点,重构学生分层实践锻炼的成长点,并基于该模式指导师范生完成了首次夏令营的实践探索。     

师范生课内模拟教学存在的问题及思考＊

课内模拟教学是帮助师范生提高教学能力的有效途径。师范生模拟教学时经常存在着教态不自然、语言表达不准确、教学重点不突出、板书随意无计划等问题。这主要跟师范生不重视教学模拟、教学设计过分依赖参考资料、缺乏有效的实践训练以及小组合作意识淡薄有关。要使课内模拟教学的效果落到实处,必须提高师范生对模拟教学的认识,教给师范生有效的教学技能,加强师范生的实践模拟训练,规范管理师范生的团队合作行为。     

恪守学术自由 重建精神家园——读《失落的精神家园》有感

《失落的精神家园：发展中与中等收入国家大学教授职业透视》审视了发展中与中等收入国家大学教授的职业状况,对发展中国家学术职业的衰落进行了分析,揭示了学术精神家园失落的根源,并对重建学术职业进行了展望。全面了解国际教师职业的发展状况,对我国教师职业发展和学术繁荣有着重要意义。