以人民为中心发展思想的几个关键词

以人民为中心的发展思想,在习近平总书记治国理政新理念新思想新战略理论体系中,重如泰山。新形势下,贯彻落实以人民为中心的发展思想,坚持人民创造、人民所有、人民评价,至关重要。     

唯物史观视域下以人民为中心的发展理念探究

人民群众是我们党的力量源泉,人民立场是中国共产党的根本政治立场。以人民为中心的发展理念源于唯物主义历史观,尊重人民主体地位,在发展中一切为了人民,把人民群众对美好生活的向往作为奋斗目标。坚持群众路线是唯物史观的基本要求,也是以人民为中心的发展理念的题中应有之义。     

以人民为中心：对传统民本思想的超越

作为习近平法治思想的核心要义之一,“以人民为中心”是当代中国全面推进依法治国的重要思想指引。以人民为中心思想蕴含传统民本思想的时代内涵,传统民本思想是以人民为中心思想的深厚源泉。传统民本思想肇始于商周,形成于先秦,发展于汉唐,成熟于明清,为以人民为中心思想的文化溯源与现实生成提供了丰厚土壤。以人民为中心思想立足于社会主义建设的生动实践,实现了对传统民本思想从君民到人民、从统治到共享、从用民到民主的重构与超越。     

以人民为中心的价值导向引领创新向上向善

创新驱动发展战略顺应时代潮流,助推全面建成小康社会,但创新要有价值引领,才能保持正确的发展方向.以人民为中心的创新价值导向,要求创新依靠人民,围绕人民根本利益展开,为了人民,并由人民来评判.坚持以人民为中心的发展思想,要求我们秉持以人民为中心的创新价值导向,引领创新向上向善,促进创新健康发展,实现中华民族伟大复兴与人民幸福.以人民为中心的价值导向,能够实现创新发展的价值最大化.     

习近平“以人民为中心”经济发展思想的理论渊源及当代价值解析

习近平以人民为中心经济发展思想是一个系统科学、深邃精湛、内涵丰富、逻辑严谨的理论体系,在对习近平以人民为中心经济发展思想的理论渊源进行解读的基础上,分析坚持以人民为中心经济发展思想的当代价值,对于深入贯彻党的十九大的决策部署,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,系统把握中国经济发展的内在规律和重点任务,实现"分两步走"全面建设社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴"中国梦",具有重要的实践指导意义。     

以人民为中心的行政执法:核心理念、影响因素与实践模式

以人民为中心是新时代坚持与发展中国特色社会主义的根本立场,它既是价值观又是方法论。行政执法是国家治理的关键环节,将以人民为中心的理念"嵌入"行政执法体系是实现国家治理现代化的必然选择,执法人员坚守人民立场、秉持以人民为中心理念在新时代具有特殊意义。借助以人民为中心行政执法的核心理念,分析影响以人民为中心行政执法的观念、制度、环境等因素,利民型执法、服务型执法、参与型执法等多种模式可进行实践。     

以人民为中心发展中国特色社会主义政治经济学

习近平新时代中国特色社会主义经济思想,要求坚持以人民为中心的发展思想,贯穿到统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局之中。以人民为中心发展中国特色社会主义政治经济学,要以马克思主义政治经济学和习近平中国特色社会主义经济思想为指导,聚焦新时代中国特色社会主义总任务、主要矛盾,研究贯彻落实新发展理念解决我国不平衡不充分发展的具体途径和方式,以供给侧结构性改革为主线建设现代化经济体系,加快完善社会主义市场经济体制等重大改革发展问题,进一步解放和发展生产力,使人民群众通过现实的发展有更多的获得感。深入研究甘肃以现代化经济体系建设为目标,促进新旧动能转换问题,为甘肃经济社会发展服务。     

以人民为中心：中国式城市治理现代化的逻辑、挑战与路径

城市治理体现了治理价值的引导、治理结构的作用和治理过程的推进,是三者综合作用的产物。中国式城市治理现代化是中国式现代化的重要一环,彰显出以人民为中心的鲜明价值取向。为此,建设人民城市,推进中国式城市治理现代化,必须在治理价值、治理结构和治理过程三个维度上体现出鲜明的人民性、整体性与回应性特征。对此,城市治理系统应采取针对性的措施,以平衡整体价值与个体需要、静态条件与动态韧性、治理工具与治理场景间的张力,有效回应人民城市建设的需要。     

以学生为中心教育理念的形成与体现

传承式的教育及其所依据的哲学思恕存在着自身的缺陷,在教学实践中暴露出了越来越多的问题,它必然为新的教育思想所取代.以学生为中心的教育是与中国职教改革方向相吻合的教育思想,它的产生有着理论上的依据和发展的客观要求.以学生为中心的教育在师生教色、教材地位等方面与传承式教育有着很大的差异.     

在新课标下以学生学习活动为中心的教学实践

《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……以学生学习活动为中心的教学是推进素质教育的有力举措.在小学语文课堂教学中必须有效地针对学生的差异,充分转变课堂组织形式,使教学达到最优化.     

以审判为中心的司法观及其实践要求——一个功能视角的考察

司法观的错位,导致现阶段司法改革面临着多重困境。司法观取决于对司法功能的定位。鉴于司法功能要符合中国实际,当代中国的司法应以审判为中心。建立以审判为中心的司法制度,需要从司法工具主义走向司法自治,从"政策实施型司法"转向"纠纷解决型司法"。在实践中要强调法院在公检法三机关中的中心地位,改变法院作为"弱势群体"的不良结构进而促使司法功能的实现。符合中国国情的司法观将为寻求现代化司法理念的司法改革予以正确指引。     

论邓小平的人民至上思想

江泽民总书记"三个代表"的重要思想之一是代表最广大人民根本利益.这一思想是对邓小平人民至上思想理论的发展和实践.在邓小平理论体系中,人民利益高于一切,人民至上的思想贯彻其理论体系始终.他认为,为人民群众谋利益是每个党员的最高行为准则;人民群众是我们一切工作价值的最高裁决者;人民群众是我们事业最宝贵的力量源泉.邓小平人民至上的思想为我们党成为代表最广大人民根本利益奠定了理论基础.     

以经济建设为中心的区域协调理论逻辑与路径选择

以经济建设为中心是区域协调发展的基础和必然要求,区域协调发展是以经济建设为中心的空间表现。基于中国区域协调发展历程与特征,重点探索了经济发展导向的区域协调理论逻辑与目标设定,从宏观目标、经济体制、空间结构、区域协同、区域政策、生态保护六方面着手,围绕差距缩小、要素畅通、空间集聚、分工合理、协同治理、绿色低碳六大发展目标,提出了经济发展导向的区域协调发展路径,即打造区域发展新动能、优化区域产业分工格局、完善区域协调发展新机制、构建区域政策体系和紧抓区域生态治理,从而为形成优势互补、高质量发展的区域经济布局提供理论支撑。     

以学生为中心的教育质量评价理念及其反思

近年来,我国一些学者在以学生为本的学习评价方面进行了有益的理论研究与实践探索。许多高校还与美国高校合作,开展了大规模的国际比较学生评价研究。对国内外在教育质量保障制度建设与以学生为本评价理念关系研究、高等教育质量评价模式转变、评价指标体系建构与大学生学习科学研究的成果进行分析可知,我们在学习西方经验的同时,应该关注我国的“特殊指标”,其中包括将学生学习评价与体制、制度建设评价同步进行,教育公平指标与效率指标、文化创新与传承指标同时考虑,不同类型的高校要区别对待等。     

践行以人民为中心的发展思想

发展为了人民,发展依靠人民,发展好坏由人民评价,发展成果由人民共享,这是中国特色社会主义的应有之义。进入中国特色社会主义新时代,要继续实践和贯彻以人民为中心的发展思想,就要牢牢把握中国共产党的价值宗旨,让广大人民来裁定和判断改革开放的成效,让全体人民来共享改革开放的伟大成果。人民权利是否得到保障,人民利益是否得到维护和实现,人民最后对改革成果的口碑是否如意,都决定着中国特色社会主义事业的现实和未来走向。     

坚持以人民为中心的发展思想 推进基层党建工作深入开展

随着经济的迅速发展,人们的思想也在不断发展,我国提出了坚持以人民为中心的发展思想,通过该思想推进我国基层党建工作的不断开展,进而促使基层党建工作的不断深入,使人民能够得到全面与和谐的发展。把坚持以人民为中心的思想深入到各个基层单位,让他们在工作时站在人民的角度思考,进而为人民做更多的实事。本文将具体阐述用人民为中心的发展思想带动基层党建工作的开展,进而促使我国得到更好的发展。