加强大学生政治思想教育工作的思考

加强对高等院校学生的政治思想工作,首先要了解大学生的思想特点和存在的主要问题。只有针对性强的思想教育工作,才能收到实效。本文从如何看待当代的大学生、做好高校政治思想工作的关键因素、搞好高校政治理论教学的建议三个方面进行了研究和分析。     

“育人为本”与主体观的创新

高校思想政治教育的大学生主体地位并不是一个新问题,但是在以往的理论研究和实践推进中存在两个误区,一是把哲学研究中的主体研究简单搬用,缺乏高校思想政治教育针对性的主体性研究;二是缺乏科学理论指导下的实践,造成工作象征性、表层化。本文力图通过价值主体、动力主体、发展主体、实践主体、创造主体和权益主体六个方面,深化对大学生主体在高校思想政治教育中地位和作用的认识。     

主体间性理论与日常思想政治教育实效性探析

主体间性思想政治教育理论突破了主体性思想政治教育的困窘和局限性,是对主体性思想政治教育的现代修正和超越.研究、探讨主体间思想政治教育理论,实现单一式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育模式的转变,是当前高校思想政治教育实践发展的客观要求,更是解决大学生日常思想政治教育实效性的迫切需要.     

新时代高校课程思政育人研究 ——以大学生创新创业教育为例

课程思政这一概念源于2014年上海市相关高校为解决大学生思想政治教育所存在的"孤岛"困境,特别是解决传统思想增值理论课程与其他学科课程之间存在的"两张皮"现象.为了做好新时代高校教育事业发展工作、做好学校思想政治教育工作,国家坚持把立德树人作为中心环节,要求高校人才培养工作把思想政治工作贯穿在教育教学全过程,努力实现全程、全方位育人.2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,进一步要求高校在人才培养过程中要充分体现课程思政的全面育人效果.该文以大学生创新创业教育为例,探讨新时代高校课程思政的育人问题及发展路径.     

谈高校思想政治理论课教学中的智育功能

高校思想政治理论课教学和高校智育并不是不相干的两个领域,高校思想政治理论课教学中就蕴含着高校智育功能。本文首先分析了思想政治理论课教学中所具有的发展智育的功能,接着详细阐述了思想政治理论课如何从教学内容、教学方法、考核形式、实践教学四个方面去发展智育功能、促进学生智育素质的发展。     

思政课教学的境界及影响因素探悉

思想政治理论课程的教学具有不同于其他学科教学的特点和要求，因此衡量其教学水平高低也有本身独具的标准。本文认为依照思想政治理论课程的教学效果可以把教学境界分为四个层次：萌芽境界、成长境界、发展境界和理想境界。以理想境界为基础来对照，当前影响思想政治理论课程教师教学境界的主要因素有教学方法、理论水平和人文素养、社会阅历和实践经验、信仰的坚定性等。     

构建"五位一体"实践教学体系,推动应用型本科高校思想政治理论课教学改革

应用型本科高校思想政治理论课存在重理论轻实践导致学生体认与内化不足、重灌输轻回应现实导致课程直面现实社会问题不够、重形式轻实效导致实践教学整体构建不力等问题.为了解决实践教学难题,根据应用型本科学生的学习特点,结合高校思想政治理论课教学实际,该文从内容设计、方法路径、载体依托、考核机制和推广应用五个维度构建"五位一体"的思想政治理论课实践教学体系,为高校思想政治理论课实践教学探索新路.     

高校马克思主义信仰教育的四重维度

马克思主义信仰教育不仅是高校思想政治教育的基本任务,而且也是高校思想政治教育的终极目标。当下高校马克思主义信仰教育的模糊性、虚浮性、悬空性、低效性,不仅昭示出马克思主义信仰教育理论上的缺失,也造成了马克思主义信仰教育在教育本质、教学过程、教学范式以及教学效果上的困境。问题的解决还需回到教育教学的原点,从理论教育、知识建构、思想转换、实践指向四重维度入手,教育和引导大学生真学、真懂、真信、真用,以一种更加理性科学的态度,实现马克思主义理论教育到马克思主义信仰教育实践的时空转换,切实增强高校马克思主义信仰教育实践的实效性和能动性。     

加强大学生自我教育探析

高校思想政治教育本质上是一种学生主体自我教育的过程。高校要以大学生发展为本。更新思想政治教育主体观,尊重大学生主体地位;培养大学生的主体意识;培养大学生研究性学习;开辟第二课堂：加强大学生组织和团体的自我管理。     

高职院校思想政治教育探索

当代大学生思想状况呈现一定的特点,网络作为一种全新的信息传播手段,也给高校思想政治工作带来一些负面影响.高职院校思想政治教育要从加强领导、提高教学的针对性和有效性、加强心理健康教育、提高教育水平四个方面入手进行工作.我们要把思想政治教育转化为学生的内在需求,最终激发学生提高自身思想素质的主动性和自觉性.     

社会主义核心价值观视阈下大学生国家认同教育的重要性及对策探析

倡导社会主义核心价值观是中国特色社会主义进入了新时代,中国共产党人坚持马克思主义普遍原理与当代中国实际相结合,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,进行理论创新的又一个重要理论成果,为高校思想政治理论课程的教育教学注入了新的活力。面对新形势和新任务,有必要大力加强大学生国家认同教育,其旨归是把社会主义核心价值观转化为大学生的情感认同和行为习惯,把国家认同教育贯穿于高校思想政治理论课教育教学全过程之中,通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为大学生的精神追求,外化为自觉行动,提高大学生的政治认同、历史认同、文化认同、国家认同,把大学生培养成德智体美全面发展的社会主义新人,自觉为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利而奋斗。     

微信公众号在高校思想政治理论课中的应用

微信公众号的广泛应用,为高校思想政治政治课的建设带来了机遇。微信公众号可以克服高校思想政治理论课课堂教学时间和教学条件的限制,有助于实现对大学生思想政治政教育的常态化与长效化。目前高校思想政治理论课微信公众号的应用,主要应在提高理论传播的能力、完善服务的功能、突破体制机制的束缚、发挥教师引领作用等几个方面努力。     

论高校思想政治理论课教师“走基层”实践模式的构建

加强高校思想政治理论课教师队伍建设对于实现思想政治理论课教育教学目标具有特殊重要意义。构建思想政治理论课教师"走基层"实践模式,是马克思主义理论与实践结合的好方式;是解决思想政治理论课教师理论困惑和现实困惑的必然要求;是增强课堂教学感染力的有效途径;是履行高校服务地方、服务基层的社会责任。"走基层"实践模式要从机制设立、经费保障、方式方法和考评机制四个方面来落实。     

试论高校思想政治理论课教学的改革与创新

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。针对目前高校思想政治理论课教学中存在的问题,提出了高校思想政治课教学要在观念上、内容上、方式上及师资队伍建设上进行创新的思路,从而促进高校思想政治课教育教学的改革和发展。     

应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学应用的效果分析

体验式教学是从教学设计入手,改变教学模式,提高教学效果,培养学生自主学习能力,提升学生创新创业能力的一种教学方法.根据应用型艺术类高校的特点与人才培养需求,参考应用型艺术类高校学生的学习特点与个性,基于创新创业课程体验式教学设计的实践经验,对体验式教学应用的效果做出分析,时行从教学主体的转变到教学策略的多变,最终达到教...     

课程思政融入创新创业课程的教学改革探索 ——以右江民族医学院为例

在当前高校创新创业教育蓬勃发展背景下,该文基于课程思政理念,以"两主线-四思政主题"内容进行创业课程改革,分别从课程的教学团队、思政教学参考书、教学体系、教学模式、评价体系五个方面进行建设与改革,将思想政治教育有机融入创业课程教学活动,增强了学生的爱国主义情怀,实现了创新创业意识和团队协作精神的培养和综合素质的提升.     

体验式教学法在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中运用体验式教学法有重要的意义和价值。本文首先简要介绍了体验式教学法的含义,然后着重阐述了体验式教学法的作用及其实施过程的几个环节,最后指出实施体验式教学法需要处理好的两个关系。     

高校思想政治理论课实践教学创新的困境及对策探析

高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的延伸和拓展,是帮助大学生更好地理解和把握马克思主义中国化理论成果,并能将这些理论成果用于分析思考、解决社会现实问题的特殊教学环节和教学模式。为了进一步增强思想政治理论课实践教学的实效性,必须转变观念、突破困境,大胆进行思想政治理论课实践教学创新的思考和探索。     

"思想道德修养与法律基础"课堂与实践教学结合模式探索

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,课堂教学和实践教学相结合是提高教学实效性的必由之路。笔者在《思想道德修养与法律基础》课教学中对课堂教学与实践教学结合的四种模式进行了探索,取得初步成效。     

高职院校思想政治理论课体验式教学探究

体验式教学模式正在成为国内外越来越多的学校教学中所采用的教学模式。体验式教学是与时俱进的思想政治教育实践教学的尝试之一。本文着重论述了在高职思想政治理论课教学中运用体验式教学的必要性．提出了体验式教学的实现路径,这对于高职院校提高思想政治理论课教学实效性有着重要的意义。