人文教育与大学德育

加强大学生人文教育是我国当代高等教育改革进程中具有深远影响的一件大事。人文教育是有关思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质在内的综合素质健康发展的人文素养的教育。尽管人文教育与大学德育的内涵并不完全相同,但提高人才的综合素质水平是大学德育和人文教育的共同目标,而且人文教育为大学生良好思想道德品质的形成和发展提供了重要的科学文化素养基础;加强人文教育拓宽了大学德育的视野和内涵,开辟了实现大学德育目标的新途径     

论毛泽东思想与邓小平理论的内在统一性

本文从理论体系、理论基础、根本立场、奋斗目标、历史过程等方面阐述了邓小平理论与毛泽东思想的内在统一关系。完整、准确地理解和把握两者之间的内在统一性时科学地认识和处理旗帜问题有着非常重要的意义。     

论生活德育与知识德育的统一性

生活德育与知识德育在理论上并不构成一对矛盾.生活德育离不开知识,因为在生活中建构 道德、在道德引导下建构生活,都需要知识来加以引导.没有知识的生活是蒙昧、黑暗、封闭的生活.知识德 育有两种:实然的知识德育与本然的知识德育,生活德育论所批判的只是当今中国实然的知识德育.本然的 知识德育是从生活经验开始,提高学生的道德认识,使学生掌握道德真理、实现道德自觉,并引导学生建构“可 能生活”.知识德育是科学、民主、人道、专业化的德育.道德知识是价值与事实的统一.生活德育与知识德 育的统一性体现在许多方面.     

高校人文教育的德育功能探析

高校是培养人才的重要基地,需要强化人文教育,并通过人文教育加强和促进大学生德育;人文教育具有德育的理论动力功能、载体功能,实现人的道德需求的功能,能促进优秀传统文化与社会主义道德建设融合.我们应该树立以人为本的教育观念,将人文教育融于生活,发挥人文教育的德育功能,开展全方位、立体化的人文教育,以有效地发挥人文教育的德育功能.     

大学生人文教育的德育功能

从人文及人文学科的含义入手,论述了高校人文教育的意义不仅在于提高大学生的文化素养,更重要的在于帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,使他们具有高尚的思想情操和健康向上的人格品质,因而具有巨大的德育功能     

论中国特色社会主义理论体系的内在统一性

中国特色社会主义理论体系是内在统一的,这种统一体现在与时俱进的形成过程中,体现在三个部分一脉相传的关系中,体现在对马列主义、毛泽东思想承前继往的发展中.     

人文素质教育的德育意蕴

科学素质和人文素质是大学生素质教育的重要内容。近年来在高等学校蓬勃兴起的人文素质教育,不仅为学校教育赋予新的活力,而且因其显现出的鲜明的德育取向、深厚的德育意蕴和巨大的德育功能,给学校德育以深刻的启示。认真研究人文素质教育及其德育意蕴,对于深化教育改革,推进素质教育,改进学校德育,培养“四有”新人,具有重要的意义。     

建构对未成年人德育渗透的和谐人文机制

多年来,未成年人思想道德教育在党中央和全社会的重视、关注下,取得了一定的实效,但由于受到科学主义和实用主义的双重挤压,未成年人的道德教育出现人文魅力和人文价值渗透力的欠缺,变成了一种技术理性附庸.要改变这一局面,必须促进德育回归人文,增强人化渗透和人文创新力,建构一种整体德育的社会大循环机制.     

论推进人文教育与高校德育教育的融合

人文教育的内涵、现状以及人文教育的兴起对高校德育发展所提供了契机。人文教育与高校德育教育的本质内波是一致的。在培养目标上塑造“完美的人”、在教育功能上培养合格的公民、在教育内容上弘扬优秀传统文化遗产、在教育方式上强调严格训练，推进人文教育与高校德育教育的融合。     

论推进人文教育与高校德育教育的融合

人文教育的内涵、现状以及人文教育的兴起对高校德育发展所提供了契机。人文教育与高校德育教育的本质内涵是一致的。在培养目标上塑造完美的人、在教育功能上培养合格的公民、在教育内容上弘扬优秀传统文化遗产、在教育方式上强调严格训练,推进人文教育与高校德育教育的融合。     

高校人文素质教育与德育关系初探

高校人文素质教育与德育之间的关系是辨证的。一方面 ,二者在理论体系、教育规律、解决矛盾的侧重点、评价体系和施教主体的角色定位等方面存在着明显的区别 ,不可以互相代替 ;另一方面 ,二者的教育任务、研究内容和教育过程又有着密切的联系 ,可以相互补充、相互渗透。搞清两者的辩证关系 ,对我们的素质教育实践具有重要的意义     

浅析高校教学与科研的统一性

本文分析了科研对教学的促进作用和教学对科研的激励作用,得出了高校教学与科研具有统一性的结论?     

试论江泽民教育论述的系统统一性

江泽民教育思想论述是当今教育思想理论的重要宝库。文章从六个方面详实分析了江泽民教育论述的特质,认为它具有目标与手段、内容与形式的统一性、继承与发展的统一性、理论与实践的统一性、整体性与个性的统一性、世界性与民族性的统一性、时代性与前瞻性的统一性等系统特性。     

新时期高校德育要注重人文关怀

新时期高校德育要注重人文关怀，这既是德育本质的内在要求，也是高校德育的现实呼唤和发展需求。新时期高校德育注重人文关怀，应主要体现在对大学生实际需求的了解和掌握、自我价值的肯定和承认、主体地位的维护和尊重、生活状况的关心和帮助、全面发展的引导和关怀等方面。     

高职学生人文教育浅析

面对"诚信危机"必须加强对未来从业者的人文道德教育,针对高职生人文素质缺乏 的严重事实,文章从高职生自身发展的需要及社会经济健康发展的要求等五个方面阐明了加强高 职生人文教育的必要性,并提出提高学生对加强人文教育重要性的认识,引导其自觉地研修人文 知识;重视人文教育课程设置;在教学和管理中实施全方位的人文教育等建议。     

人文人文学科人文教育

"人文"的涵义有二人文学科与人性修养,人文教育不限于人文学科的教育,人文学科只是人文教育的一个手段,而人文教育的目的在于修养人性,实施人文关怀.我国目前实施的人文教育存在两大误区误区之一,按照统一的标准来要求人文教育,忽视人文教育的特殊性;误区之二,将人文教育理解为人文专业或者人文学科知识的教育.事实上,人文教育并不仅是人文知识的教育,而是教育的人文性问题.     

图书馆与人文教育

科学与人文的分离是导致上世纪许多灾难与困扰的一个重要原因,21世纪将是科学与人文融合的世纪;加强人文教育既是当前也是今后长时期的需要和趋势,图书馆在加强人文教育方面有着得天独厚的条件,应当发挥其应有的作用.     

科学教育与人文教育

着重阐述科学教育和人文教育的关系,指出科学教育为之求真,人文教育为之求善求美,科学教育与人文教育的融合是真、善、美的统一。     

让中学德育充满人文关怀

正德育工作是一个学校的灵魂,德育是从学校教育的各个维度、多种层面对学生进行道德教育、人格培养、人文精神的涵养和培育,使学生成为热爱生活、积极进取、具有良好修养和品行的人。随着信息化时代的到来,原有的一套德育方法已经难以适应时代的需要,所以很多人都在尝试理解人文关怀的内涵,寻找人文关怀的良方。这几年我校以学生管理为切入口,尝试加强对学生的人文关怀,加强对