我国社区服务与社会工作专业教育的融合研究

近年来,我国社区服务事业发展迅速,但存在专业人才缺乏的问题;高校社会工作专业教育事业也发展迅速,但存在就业不足的问题。社区服务与社会工作专业教育的融合,既可以为社区服务提供专业人才,又可以为社会工作专业学生提供就业机会。社区服务与社会工作专业教育融合的方式是,在坚持社会工作核心理念不变的前提下,根据中国人的人格特点及人际关系特征来对社会工作进行改造。     

大学生就业心态表现出的人格缺失调查报告

由于人格的缺失大学生面临着非常严峻的就业迷茫与压力,由此引发的大学生心理问题不断增加,而这些心理问题直接给大学生的人格带来新的挑战.本文通过课题组[1]对四川部分高校学生就业心态表现出的人格缺失进行调查分析,提出了调整就业心态,完善人格发展的合理化建议.     

大学生人格现代化研究

通过对当代大学生人格现代化的实证调查,描述了在社会转型期大学生人格现代化的现状与影响因素。当代大学生人格现代化呈现过渡性特征和低质性特征,而影响大学生人格现代化的主要因素有经济利益的刺激、地域差异和现代科学教育等。     

创业型人才培养素质特质要求调研分析

在我国就业形势日趋严峻的背景下,对大学生进行创业教育,提升创业能力,以创业促进就业是时代的要求,也是提升国家竞争力的现实需求。本文通过对浙江省、湖北省、上海市等地中小型企业创始人的实地访问调查,通过数据分析出创业者在知识、能力和人格方面的素质特质要求,以及这些素质培养的途径与方式。     

软件产业人才需求与软件专业大学生就业

针对中国软件高级人才的短缺问题,论述了软件产业人才与软件专业大学生就业的关系。将霍兰德职业人格能力测验用于软件专业大学生的就业指导,意在探索一条软件产业人尽其才的新出路。提出四点主张：进行职业人格与职务类型的科学匹配;在职业准备期针对职业人格特点进行能力培养;选择跨行就业;软件产业中企业应积极投身人才培养。     

新时期大学生职业指导与生涯规划教育实施研究

面对近年来的大学生毕业人数剧增、大学生人格特征出现新的变化以及近来全球金融危机的新形势，就业之难可想而之知。高校中的职业指导与生涯规划教育应该如何开展？应该如何提高其针对性、时效性呢？文章从工作实践出发提出了多个视角、多个方面的见解。     

彝族双语教育两类模式的大学生人格特征的比较研究

本研究采用卡氏16PF量表对彝族双语教育两类模式的大学生的人格特征进行测量。结果发现:两类模式大学生的人格特征60%是相同的;一类模式男生和二类模式男生在聪慧性、恃强性、幻想性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑性、怯懦与果断性、创造力因素等方面存在差异;一类模式女生和二类模式女生在有恒性、世故性、怯懦与果断型因素等方面存在差异。不同的生活环境特别是不同的教育背景是造成两类模式大学生人格特征差异的重要因素。     

2005-2008年大学新生人格特征的调查研究

为了解不同时间、不同专业、不同生源地大学新生人格特征的差异,为大学生心理健康教育与咨询工作提供参考,采用<中国大学生人格量表>对山西大学2005~2008年入学新生的人格特征进行调查.结果表明:(1) 2005~2008年,艺术类大学新生的人格特征随时间有显著性变化;(2)不同专业大学新生的人格量表各因子得分均达到显著或极显著差异;(3)不同生源地大学新生在活跃、爽直、处世态度、坚韧、严谨这五方面有显著或极显著差异.     

大学生就业能力的现状与培养探析

大学生就业难已是不争的现实。大学生在就业中反映出诸多问题,主要集中在就业的能力上,因此培养大学生就业能力刻不容缓。如何培养大学生就业能力,可从以下方面思考:加强对大学生的思想道德教育;重视职业生涯规划;投身社会实践,提升社会适应能力;调整就业心态,促进人格完善;深化就业指导和训练。     

中小学教师的人格特征比较研究

采用卡特尔的 16种人格测验 ,对随机抽取的参加某省中小学骨干教师培训的教师进行了测试。发现 :中小学教师与一般成人在人格特征方面存在多项差异 ;中小学教师的人格特征具有高度的一致性 ;高中、初中和小学教师的人格特征也存在着一定的差异性     

中小学校长与教师人格特征的比较研究

本研究以卡特尔的 16种人格测验为测试工具 ,对参加省级骨干培训的部分中小学校长和教师进行了测试。结果 :中小学校长与中小学教师在人格上存在差异 ,且整体上校长优于教师的人格特征 ;高中校长与高中教师、小学校长与小学教师的人格差异较大 ,而初中校长与初中教师的人格特征差异不大     

交流·互动·实践——上海举办首届青年创业夏令营

“以创业带动就业”正成为各职业院校学生就业工作中一种新趋势。开展创业教育,既有利于学生们经济上的自立和人格自尊的建立,也会为他们今后勤工俭学、走上社会以及学会自强自立带来新思路。今年七月,成才与就业杂志社和上海慈善教育培训中心共同出资,发起了“上海首届青年创业夏     

就业本位:高等职业教育新课程观的实践依据

本文通过对现行的"知识本位"的课程模式、"能力本位"的课程模式和"人格本位"的课程模式的比较分析,阐述了"就业本位"课程观的优异性、先进性、全面性,具体分析"就业本位"的课程观的内涵及特点,着重阐述了"就业本位"的课程观的理论依据、现实意义、实施要求、预期效果,对我国高等职业教育的课程建设进行了全新思考。     

民族院校大学生人格特征分析——以云南民族大学2005级学生调查为例

为了准确掌握民族院校大学生的人格特征,探讨不同群体大学生人格特征的共性和差异性,有针对性地做好学生的思想政治教育、心理健康教育工作,对2005级参加军训的1534名学生进行测量,结果发现:不同性别、不同生源、不同地区、不同家庭经济状况、不同民族、独生子女与非独生子女学生的人格特征在不同方面存在差异,针对差异可用其所长、避其所短,因材施教,促使学生健康成长、顺利成才。     

学前教育专业学生专业性向调查研究——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

幼儿教师专业性向是指成功从事幼儿教育工作所应具有的人格特征和基本能力。本研究自编幼儿教师专业性向调查问卷,通过对福建泉州幼儿师范高等专科学校教育专业学生进行问卷调查,结果发现：在报考原因方面,大多是家长建议或是出于就业考虑;在专业性向量表总得分上,男生与女生存在性别差异;年级存在差异,大一新生和毕业生高于大二学生;高考统招生显著高于高职单招生。在此基础上,针对学前教育专业院校的招生和课程设置提出了相应的建议。     

人格与事业生涯的发展——以金庸的心理传记学研究为例

采用人格形容词评定法对杰出文化名人金庸的人格作了定量研究，因素分析揭示了金庸的自强审慎、儒雅精干、上进有为、积极自主等自强型人格特征。运用心理传记学进行质方面的研究，揭示了其人格形成受到家庭环境与遗传、动乱的时代背景、坎坷的生活经历等内外因素的影响，而其特殊文学才能以及他所处社会文化背景中提供的机遇是其事业生涯成功的主要原因。此外，其人格与事业生涯还受到其身上传统知识分子儒主道次的人生哲学的影响。     

产业转型 、教育转型与大学生就业——基于皖江城市带产业转移的背景分析

2010年1月,皖江城市带承接产业转移示范区的设立为安徽省产业转型发展提供了历史机遇,但产业结构升级与高等教育专业结构调整之间的不协调也增加了大学生结构性失业的风险,探讨安徽省产业转型、教育转型与大学生就业的相互关系及应对策略,对促进安徽省产业转型、教育转型和大学生就业具有重要的理论意义和现实意义.     

监狱人格的成因及矫正机制探析

罪犯在监狱中生活使他们的人格特征深深打上了＂监狱＂的烙印。监禁刑造成罪犯人格变异,这种罪犯人格障碍就是监狱人格。解决监狱人格问题,就要立足于影响监狱人格形成发展的心理学因素和社会学因素,主要通过监禁手段、管理方式、教育方法、心理矫正四方面的有机结合来进行。对监狱人格的研究,有助于预防监狱人格的形成,有助于促进罪犯人格健康发展,有助于罪犯出狱后能更好地适应社会生活。     

思想品德教育与心理教育的联合：一种整合的人格塑造观

人格塑造,既是思想品德教育的主要内容,更是心理教育的核心内容。对大学生进行人格塑造,意义深远。在思想品德教育和心理教育中对于人格概念及人格塑造的阐述既有联系又有区别。因此,在人格塑造方面“双育”的渗透与整合是必要的也是可能的。     

大学生体育锻炼与其人格特征的关系研究

采用人格五因素问卷和自编调查表对大学生的人格特征及其体育锻炼状况进行调查,结果发现：（1）大学生的人格特征与周锻炼时间存在着显著性差异,随着周锻炼时间的增加,大学生的人格特征趋于理想化;（2）大学生的人格特征与从事体育锻炼年限存在着显著性差异,随着锻炼年限的增加,大学生的人格特征趋于理想化;（3）大学生的人格特征在性别上存在着显著性差异,性别与从事体育锻炼年限交互作用显著。