汉藏大学生精神信仰的跨文化比较

本文采用问卷法，对778名汉族和776名藏族大学生进行了调查，结果表明：汉藏大学生社会信仰占优势；藏族大学生比汉族大学生有更明确的信仰。藏族大学生重视生命崇拜、宗教信仰、家族崇拜和金钱崇拜；汉族重视民族主义、家庭主义。     

构建高校网络平台 创新大学生思想政治教育工作

高校网络平台对于创新大学生思想政治教育工作有重要的作用。要针对高校网络平台的发展现状对大学生思想政治教育带来机遇和挑战，树立全新的网络时代教育观念，重视网络平台建设和监管；关注网络发展动态与网络思想政治教育队伍建设的紧密结合；改进网络平台中大学生道德教育和心理教育；促进网络平台与大学生学习、生活、大学生职业生涯规划等相协调。     

浅析高校贫困大学生群体问题

高校贫困大学生群体具有经济贫困；学习基础较差；就业困难；心理压力大；精神文化匮乏等经济、心理、学习、精神等方面的群体特征，全面掌握高校贫困大学生的这些特征，为高校制定有针对性的措施提供参考。     

当代大学生健康道德人格的培养

当代大学生的道德人格总体上是积极健康的。但也存在不少问题，表现为：道德认知的闲置性、道德情感的消极性、道德意志的非自主性、道德行为的双重性。培养当代大学生道德人格的途径和措施主要有：创新道德教育方法；营造良好校园文化环境；引导大学生进行自我道德修养和开展道德实践；加强大学生道德人格培养的队伍建设。     

影响大学生充分就业的因素及对策

影响大学生充分就业的因素包括：劳动力市场供求关系对大学生充分就业的影响；高校的人才培养结构对大学生充分就业的影响；就业市场的缺陷对大学生充分就业的影响；有关政策制度对大学生充分就业的影响；大学生自身因素对大学生充分就业的影响。促进大学毕业生充分就业的对策有：进一步深化教育体制改革，实现高等教育与社会接轨，增强毕业生综合素质和适应社会的能力；提高就业指导和服务水平，转变毕业生的就业观念，增强毕业生的择业能力，为毕业生充分就业作好准备；完善毕业生就业市场建设，建立畅通的就业渠道；深化有关制度的改革，建立和完善毕业生充分就业保障制度。     

大学生的自我特点浅析

：“自我”是一个人对自己的认识和看法，其结构要素包括个人自我、社会自我、理想自我和自我评价。自我结构是随着个体经验的发展而不断发生变化的。大学生的自我发展有三个特点：一是不同年级的大学生在自我发展方面存在着明显的差异；二是大学生不能客观地认识和评价自我；三是大学生一般都对经验有防御反应。大学生自我发展的前提是客观、正确地认识和评价自我     

认知·批判·实践——三位一体的大学生网络素质教育模式

高校可以采用不同的教育模式提高大学生网络素质：通过认知教育模式提高大学生的网络认知水平和网络使用能力；通过批判教育模式提高大学生信息批判能力；通过实践教育模式提高大学生的综合运用能力。三种教育模式可以相互结合使用，对于提升大学生网络素质有重要意义。     

攻读双学位对大学生就业焦虑的影响

目的：探讨攻读双学位对缓解大学生就业焦虑的影响。方法：采用问卷调查法对334名云南省大学生进行调查。结果：云南省大学生就业焦虑处于中等水平；攻读双学位大学生与不攻读双学位大学生就业焦虑差异不显著；缺乏就业支持是云南省大学生就业焦虑的主要原因。结论：攻读双学位对大学生就业焦虑有影响，但影响程度较小。     

大学生心理障碍检测及应激模型研究--以2004年西安石油大学心理健康普查结果为例

采用“大学生人格问卷”（UPI）和“学生生活应激量表”（SLSI）普查大学生3558名，检测其心理障碍并拟合其应激模型。结果显示，10．7％有心理障碍，33％为亚健康状态；女生、农村籍、系多子女、低收入家庭学生心理障碍检出率较高；严重障碍学生的显著症状为：自我问题，交往问题，情绪问题；挫折、变化、压力和自我强加等应激源和情绪反应、生理反应、行为反应等应激反应诱发大学生诸多心理障碍；UPI所测心理障碍和SLSI所拟应激模型为大学生心理咨询和干预提供了参考。     

新时代高校大学生爱党教育的逻辑理路

当前，怎样对大学生进行爱党教育?要让大学生在对比中对中国共产党取得的伟大成就有感性认识，引发他们的理性思考:中国共产党取得骄人成就的深层次原因——不断学习，治本领恐慌；承认缺点，有错必改正；人民中心，决不徇私情；胸有大局，不拘局部利；看齐意识，不搞山头风；赶考心态，不贪图享乐；精神补钙，永远要革命。有了这些认识，大学生的爱党情怀就有了深厚的基础。爱党教育应避免简单说教，内容上注重科学性，避免刻板的模式化灌输；形式上注重艺术性，避免孤立的党化教育；过程中注重灵活性，避免单一的形式化说教。     

疫情防控期间大学生焦虑水平及其影响因素研究

为了解大学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间的焦虑状况，采用汉密顿焦虑量表（HAMA），对四川、云南、重庆三省（直辖市）的3 178名大学生进行在线问卷测试。结果发现：新冠肺炎疫情防控期间大学生焦虑水平高于常模，并且与大学生的性别、就读学历层次、就读学科、每日上网时间等存在显著相关性。其中，28.48%的大学生还可能有严重焦虑；女性、专科层次、尚不清楚就读学科的大学生群体焦虑水平更为明显；精神性焦虑是新冠肺炎疫情防控期间大学生焦虑的主要特质；每日上网时间与大学生精神性焦虑水平呈显著正相关。在公共卫生事件突发时期，应积极关注大学生的心理健康状态，采取针对性措施加以有效疏导和干预，促进其心理健康发展。     

应激源与大学生网络成瘾：应付方式的中介效应

以372名广西高校的大学生为被试，采用问卷法进行调查，探讨外界应激源与应付方式对于大学生网络成瘾的不同作用。研究发现：大学生中有网瘾组和无网瘾组在人际关系应激、学习压力、受惩罚和其它应激4个因子上有显著差异；两组被试在幻想、自责、退避、合理化4种不成熟的应付方式上也有显著差异；以上4种应激因素对于大学生网络成瘾的影响，是通过应付方式的完全中介效应来实现的，因此大学生不成熟的应付方式特点是导致其发生网瘾的直接原因。     

解析当代高校贫困大学生的"心理贫困"

概括了当代高校贫困大学生“心理贫困”的表现：依赖性强；学习上的无力和厌烦心理；人际交往的障碍；不良的自我意识。贫困大学生出现心理障碍的原因为：城市与农村的巨大反差；市场经济的繁荣；就业的压力以及中国传统文化中对贫寒出身的轻视。化解贫困大学心理危机的措施有：全面准确地掌握学生情况，建立心理档案；提供勤工助学机会，促进贫困大学生的自立自强；鼓励贫困生参加丰富多彩的校园活动。     

大学生焦虑心理的对策性研究

大学生在学习和生活中存在着不同程度的焦虑心理，这已成为影响大学生健康成长的严重障碍。影响大学生焦虑心理的成因，主要有个人、家庭、社会等因素，具体表现在考试焦虑、社交焦虑、情感焦虑、存在焦虑和就业焦虑等。对此，要采取有效措施，缓解大学生的焦虑心理。主要为：心理健康教育与思想政治教育相结合；加强高校校园文化建设；广泛进行社会援助。     

论社会时尚对当代大学生的影响及其对策

我国当代社会时尚的嬗变与兴替，对青年大学生有很大的影响。这种影响主要有正向影响和负向影响两种情况。其正向影响主要表现在：对大学生丰富社会知识，开拓思维视野的帮助；对大学生树立新观念的推动作用；对丰富大学生业余文化生活的推动作用。其负向影响主要表现在：消极落后时尚、偏离我国社会发展方向的时尚和与建立良好教育环境不相协调的时尚对大学生产生负向影响。大学教育应当注重对社会时尚进行正确的认识并加以引导，创造有利于当代大学生成长的社会时尚氛围。     

专家建议创业前先评估自己

有统计显示，近两年我国大学生的刨业热情高涨，有近66％的受访大学生表示支持在校期间参与创业；61％的被调查者表示如果有机会就会创业。对于有创业想法却因害怕失败而犹豫的大学生，     

大学低年级个性特征的比较研究

一、研究目的了解大学生的人格（个性）特征，掌握男女大学生人格特征的差别，有助于人们分析大学生的行为，预测他们的行为，以便在实际工作中对大学生的人格特征作出分析和预测，对自我教育也是有帮助的。＝、研究对象、方法（一）对象：11名大学低年级文学生；8名大学低年级男学生。（二）方法：采用美国R·B卡特尔编制的16PF问卷作为测量工具．并用辽宁教科所1981年修订的辽宁省常模作为参照点。此人格量表由16种相对独立的特质构成：乐群性（A）；聪慧性（B）；稳定性（C）；恃强性（E）；兴奋性（F）；有恒性（G）；敏感性（）；…     

当代大学生的素质状况审视

对当代大学生的素质审视表明，大学生社会化观念、方式、效果均发生微妙的不平衡变化；独生子女大学生常处于独立与依赖，个人追求与社会奉献等矛盾状态；介于高雅与低俗之间的校园亚文化受大学生普遍喜爱，网络文化的吸引力尤其强烈；贪富不均两极分化也明显表现在大学生当中并发生差异影响；知识与能力之间的矛盾远未解决；基本的心理素质仍然存在缺陷。     

潜规则对大学生的影响与对策探讨

潜规则对大学生的影响日益广泛，危害着大学生思想道德建设。大学生信奉潜规则的主要原因可以概括为：利益诉求正常渠道得不到满足；市场化对大学生道德价值观的影响；大学精神的异位和缺失以及大学生自身修养的缺陷。减少乃至消除潜规则的影响，要完善显规则，加大违规惩罚力度；推进高校体制改革，重塑大学精神；加强大学生人生观、价值观的教育；增加政策透明度，加强舆论监督。     

大学生人格特质与智力结构的关系

以大学生为研究对象，采用WAIS—IR和NEO—FFI对大学生的多元智力及人格特质进行测量，以探讨人格特质与智力结构的关系。研究结果表明：神经质与总智商、言语智商、知识、算术、词汇、木块图有显著性负相关；外倾性与数字广度、词汇有显著性正相关；开放性与木块图有显著性正相关；宜人性、严谨性与智力结构没有显著性相关；人格特质与智力结构的关系受性别因素的制约；在多元逐步回归分析中，神经质对总智商、言语智商、知识、词汇、算术有负性预测关系；外倾性与数字广度有正性预测关系；开放性与木块图有正性预测关系。但是，严谨性、宜人性对智力结构没有预测关系。