如何在大学英语教学中实现语言能力的量化提高

本文提出在大学英语教学活动中量化语言能力的设想 ,目的在于把语言能力的提高切实体现到教学活动中 ,以便消除单纯提及“语言能力”这个概念所造成的看不见、摸不着的感觉。量化后的语言能力是具体的学习阶梯 ,供学生脚踏实地地提高听、说、读、写的能力     

以学生为中心，提高语言应用能力

在大学英语教学过程中，根据《大学英语课程要求》和《21世纪大学英语》，总结出了针对提高语言应用能力的一些方法和体会，即“以学生为中心，教师为指导；充分发挥学生主观能动性”的教法，帮助学生提高语言应用能力。     

加强高职英语教学改革，培养学生语言应用能力

高职英语教学目前正面临着新的任务和挑战，高职英语教学改革势在必行。本文从教学观念入手，从教学模式着眼，在教学目标、教学内容、教学方法及评价体系等方面进行全面的改革，才能切实提高学生的英语应用能力。     

大学英语教学中必须加强学生阅读能力的培养

从三个方面阐述了大学本科(非英语专业)英语教学中强化学生阅读能力的重要性和必要性,以及教学中有助于达到此目标的具体建议和措施.     

大学英语教学在培养学生应用能力方面存在的问题及对策

目前大学外语教学正处于改革的转型时期。各项教学原则和措施都处于试用阶段，尤其在培养大学生应用能力方面还存在一些问题。本文针对日前大学英语教学中存在的问题，探讨如何在大学英语教学中以学生为主体，积极为学生创设各种语言实践环境，在有限的时间内使大学生的综合应用能力得以最大限度的提高。     

关于大学英语教学中语言交际能力的培养

本文通过论述英语交际能力的社会需求及其与语言学习的关系，提出从扩大词汇量，掌握语法句型结构，从教材、教法及测试形式的改进等方面，加强英语交际能力的培养。     

提高英语专业学生语言应用能力的教学改革研究

本文针对近年来外语专业毕业生就业形势严峻和高等翻译人才紧缺这一矛盾,对目标院校进行了一系列调查,进而得出英语专业在课程设置时应加大说、写、译（包括口译和笔译）等表达性技能课程的比重,以培养学生的语言应用能力。     

体态语言在大学英语教学中的应用

众所周知，体态语言作为一类语言，在日常交际中必不可少。对于大学英语教学来讲，教师适度地运用体态语言有助于形象直观地展示教学内容，激发学生学习的兴趣与积极性，提高教学效果。本文结合大学英语教学实际，通过分析体态语言的基本特征，着重论述其在英语课堂教学中的应用方法和途径。     

如何在英语教学中提高学生的口语水平

提高学生的英语交流能力,不断适应市场对人才的需求,已经成为大学英语教学的重要目标。本文探讨了如何在英语课堂教学中,通过课前的热身,课文学习时学生的积极参与,课后的作业和活动,加强口语训练,提高学生的口语水平。     

大学英语教学与语言交际能力的再认识

从理论上阐明语言能力与交际能力的关系，重新认识交际能力培养在大学英语教学中的涵义，从而摸索出以语篇为中心的教学模式，目的在于提高学生听、说、读、写的综合能力。     

试论大学英语教学中语言交际能力的培养

《大学英语教学大纲》(修订本)强调学生语言交际能力的培养,并对大学英语教学的目的和对学生“说”的能力做了新的规定。本文从新《大纲》出发,介绍了新《大纲》对学生语言交际能力的具体要求,探讨了语言交际能力的理论基础,指出了大学英语教学的现状与存在的问题,讨论了提高大学生语言交际能力的必要性和可行性,并就如何在大学英语教学中进行口语训练、培养学生的语言交际能力提出了自己的见解和看法。     

英语语言学语言能力与语言运用关系研究

语言能力和语言运用一直是语言学界争论不休的话题。对语言能力和语言运用的认识,尽管不同时期的语言学家不尽一致,但基本上可以这样概括:语言能力即语音、词汇、语法知识(包括交流技巧)的总和,即语言学习者所具备的听说读写各方面的能力;语言运用即在社会环境下正确运用语言和语言规则的能力。了解语言能力和语言运用的相互关系及区别,可以对当前的外语教学提供一定的帮助。     

浅析语言能力和语言应用

本文从生成语法的角度 ,浅析了人的语言能力和语言应用。通过分析 ,作者认为语言能力是人脑中潜含的普遍语言知识 ,而语言应用是对这种语言知识在适当场合下的具体应用 ,因此在对语言研究时 ,我们既要重视对人的语言能力的研究 ,也要重视对语言应用的研究 ,把二者结合起来。     

大学生英语语言应用能力培养的教改新模式初探—湖南商学院大学英语教学改革记实

为了解决大学英语教学所面临的实际问题和全面贯彻教育部大学英语教学改革精神，湖南商学院进行了以“听说领先”的大学英语教学模式改革。改革在提高学生的英语综合应用能力等方面起了积极的作用，但另一方面也暴露出学生自主性学习能力训练和培养等方面存在的不足。     

大学英语教学应注意培养学生的语言认知实践能力

目前 ,大学英语教学普遍存在着应试教学现象 ,从而忽视了对学生语言实践能力及语言综合素质的培养。在多数情况下 ,学生掌握的只是语言的形式 ,只能应付一些以客观题为主的考试 ,而诸如听、说、写等运用语言的实践能力却很差 ,造成了学与用的严重脱节。要解决这一矛盾首先要实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的转变 ,下列几项原则在教学中的应用会有助于英语教学的改进及学生英语综合素质的提高 :(一 )在理解语言知识和规则的基础上操练外语 ;(二 )合理利用母语 ;(三 )对错误进行分析和疏导     

论大学英语教学中交际能力的培养

对交际能力的概念、内涵及其与语言能力的关系等进行了探讨,并就英语教学中培养大学生外语交际能力的方法提出了作者的看法。     

在大学英语教学中培养学生的口语交际能力的探讨

培养大学生英语综合应用能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文主要通过对目前形势的分析,并根据多年的教学探索,提出了提高英语口语表达能力的途径和方法,笔者认为这对于培养学生的英语交际应用能力是有裨益的。     

浅析如何提高学生英语语言交际能力

培养学生语言交际能力是当前英语教学中较薄弱的环节 ,也是我们当前英语教学中一个主要任务     

大学英语教学中语用能力的培养

良好的语言能力只是成功的语言交际的基础,语用能力则是使话语适合语言交际中具体语境的保证。教学中应当注重提高学生的语用意识,培养学生的语言顺应能力,使用以交际能力为目标的测试模式。