三全育人视域下课程思政示范中心建设的探索与实践

为深入贯彻立德树人的教书育人重任，提高人才培养质量，将教师作为育人主力军，形成多方位、多维度的育人过程，达到多方面的育人效果，形成全员全过程全方位的育人格局。基于三全育人视域下，以课程思政示范中心建设为例，开展课程思政体系的探索与实践，为高校专业建设、教师能力提升和育人水平提高提供借鉴。     

论培养英语交际能力的方法探讨

简要地评价了以教师为中心和以学生为中心的两种教学方法；介绍了一些实用的以学生为中心的课堂教学方法；分析了以学生为中心的教学方法中同伴和教师的作用。以学生为中心的教学方法是培养学生沟通能力的有效途径。 述知识经济对高校图书馆信息服务的冲击，指出高校图书馆应充分发挥自身优势，面向市场，面向未来，努力提高信息服务水平。     

坚持全面育人理念 加强教学改革和创新 努力培养高素质合格人才

在深入分析国家和行业人才需求的基础上,提出高等学校要找准人才培养的着力点,树立全面的育人理念和人才培养目标,并对以学生为中心、以教师为关键,深入进行教学改革和创新,加强教学基础保障条件建设等方面进行了论述。     

基于"课程思政"与协同育人深度融合的人才培养能力提升研究

以课程思政的意蕴和价值及协同育人的内涵为基础,深入剖析了课程思政与协同育人的内在契合性.从建立课程思政与协同育人融合的长效机制、促进课程思政全员教师德育能力稳步提升、深挖专业课程体系蕴含的德育内涵和元素、以学生为中心的课程思政创新型教学模式和设计多元化的课程思政教学效果评价方式等方面提出人才培养能力提升策略.     

对高校专业教师育人工作的思考

高校当前普遍存在着专业教师“教书不育人”现象,其原因主要是高校领导不够重视以及专业教师思想认识上的偏差。笔者论述了高校专业教师开展育人工作的必要性,并提出通过构建以学生为本、专业教师主导的全过程专业引导体系来加强专业教师育人工作的建议。     

高校素质教育与教学改革

高校素质教育与教学改革的关键点在“人才”培养。人才是广义的人才 ,而非狭义的“专业”人才。高校应确立“以育人为中心”的教育思想。而“以育人为中心”又要落实到“以教学为核心”这个基本点上。教改要全心全意依靠教师。教改要围绕“素质———育人”来做文章。     

创新人才内涵及培养理念探析

培养创新人才需要有新的理念，即：在传授知识方面，既要传授知识，又要以培养创新精神和创新能力为核心的理念；在成才目标方面，既要破除因循守旧的人才观，又要确立以培养创新意识、创新思维为目标的新的人才观；在育人观念方面，既要注重共性的培养，又要强化个性发展以人为本的理念；在学科建设方面，既要注重本学科的特色，又要树立、理、工、农、医等多学科相互渗透的理念；在教学观念方面，既要改变教师为中心的观念，又要确立以学生为中心、以教师为主导的新的教学理念等．     

经管类专业课程思政混合式教学路径研究——以市场营销专业《消费者心理与行为》课程为例

以市场营销专业《消费者心理与行为》课程为例，秉承“以学生为中心”的教育教学理念，设计实施“三合三融”的课程思政混合式教学路径，打通经管类专业课程思政育人的“最后一公里”,强化混合式教学模式的思政育人效果，全面提升经管类专业人才培养质量。     

试论系党总支在育人中的政治核心作用

高等学校是为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的重要阵地，系党总支作为高等学校基层党组织，除做好党务工作外，更主要的就是做好育人工作，这是新时期高校系党总支的核心任务。首先，党总支要抓好教师在教育学生过程中的主导作用，要求教师通过教书这个手段来达到育人的目的．其次就是抓住校园文化和社会实践环节，陶冶学生情操。让学生在社会实践中增长知识，开阔规野，以校园和社会这个大舞台，引导学生人生观的正确取向。系党总支在育人工作中，要抓住组织发展这一重要环节做好学生入党积极分子的培养工作，推动学生积极上进，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。     

基于系统论视野下的高校协同育人模式研究

探讨高校协同育人模式构建状况。在系统论视野下,对高校辅导员、高校专业教师、高校机关部门人员、家长、社会机构人员、学生等育人工作现状进行了分析,对协同育人模式进行重新构建。围绕“以学生为本”教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人工作格局,从协同育人内容、协同育人队伍、协同环境支撑角度提出提升策略,以形成协同育人效应。     

校园文化建设的探索与思考

校园文化是以教师为主导，以学生为主体，以校园精神为核心反映高校师生特有的思想、价值取向和行为方式的社会文化。它在提高高校育人效益、提高学生综合素质、促进学生全面发展等方面起到越来越重要的作用。近几年来，校团委在校园文化建设方面作了一些有益的尝试。一、探索与尝试（一）坚持正确的舆论导向，注重弘扬主旋律我们始终坚持组织全校团员青年认真学习邓小平理论，坚持用邓小平理论和党的“一个中心，两个基本点”的基本路线，教育和武装青年学生，使他们能够正确看待历史进程中的重大政治和社会问题，正确理解党在新时期的路线…     

高校第二课堂育人功能与机制研究

随着高校第二课堂30多年的发展和时代对人才培养需求的变化,高校第二课堂作为人才培养体系的重要组成部分日益受到关注,成为创新教育不可或缺的阵地。它以学生成长为主线,育人过程集合了情感育人、实践育人、知识育人的功能。这些功能的实现,需要设计与经营,需要构建系统的育人机制。其中,就业导向、能力为本的育人目标是育人机制的出发点,保证活动的方向性和整体把握;以学生为中心的自主、合作、探究式育人模式、激励机制有利于调动学生的主观能动性,保证第二课堂活动持续运行;评价机制和保障机制则为活动提供物质供应和精神支持,确保育人质量。     

形成高校哲学社会科学育人育才新格局的几个问题

高校哲学社会科学的中心任务是育人育才。本文以育人育才为的中心研究视角,探讨了“学生、学术、学科、学风”一体、协同推进的高校哲学社会科学育人育才新格局的形成（简称“一中四学”）,阐释了形成新格局的理念、原则、内涵及特点,指出了形成新格局需要解决的几个问题,并以新格局促进哲学社会科学提升育人育才质量。     

在教育教学中解读教师角色履行教书育人的光荣职责

大学教师在工作中重教学轻育人的现象普遍存在。探索大学教师在教学同时育人，引导大学生准确定位，做学生的心理保健者和发展促进者，真正成为学生的良师益友具有重要的现实意义。     

学生主体作用:教学中一个亟待解决的问题

教学中发挥学生的主体作用、发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心，也是未来人才最基本的特征。但是由于现时的以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学运作模式的束缚，学生的主体作用却难以充分发挥。我们应采取的对策是：以学生主体观念改变教师中心，以学生主体活动改变课堂中心，以学生主体参与改变讲解中心，以学生主体经验改变书本中心，以学生主体能力发展改变考试中心     

试论以学生为中心的英语教学

以学生为中心进行英语教学要求教师充分重视学生的学习主体地位，注重教师的主导作用，善于营造教学氛围，激发学生的学习兴趣。     

计算机辅助英语教学研究

1确定教学模式传统的教学模式是以教师为中心，所有学生都必须沿着教师所引导的方向和思路进行学习。目前，专家们讨论较多的话题之一是怎样把课堂教学的中心由教师转移到学生。要实现这种转移，必须转移学生的注意力。就英语专科教学方面，最容易使人想到的就是电脑。为此，Jdelg课题组提出了以学生为中心的“探索式”教学模式。这种模式强调学生主观能动性的发挥，从提高学生学习兴趣入手，激发学生学习的激情和动力，主要靠学生自身通过不同途径的尝试和感知，以探索者的身份完成整个学习过程，体现了个性化教学的改革方向。2”构选课件…     

略论语文教师的素质

略论语文教师的素质王昆明，李淑芬，史跃红中学是基础教育。在这个阶段，语文教师对于学生树立科学的世界观，培养和发展学生的语言和思维能力有着特殊的作用。这种特殊作用决定了语文教师必备的素质。一、育人和做人育人首先要做好人，做一个具有科学的世界观、人生观、...     

为有效的合作学习创设良好环境

合作学习是一条对学生进行主体性教育的好途径，它的学习方式打破了“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的局面。但目前小学的许多数学合作学习只流于形式。我们认为合作学习需要有一个合适的环境，这个环境需要教师给以创设，而且需要相对稳定。因此，我们想通过创设一个稳定的环境来促进学生数学学习的合作。以下是笔者为有效的数学合作学习创设合适环境所做的一些尝试。     

以学生为中心的大学英语教学模式

现代外语教学强调以学生为中心。然而调查表明,许多教师在授课时并没有采取以学生为中心的教学模式。本文首先对此进行了原因分析,并从教师的角度探索以学生为中心这一教学模式的运用,注重教学对象的特殊性和英语学科本身的特点,充分发挥教师的主导作用,优化学生的学习环境。