新时代高校劳动教育的实践路径

处在教育改革背景下,我国针对大学生的劳动教育工作也提出了很多新的要求,新时代赋予了高校新的教育内涵,并在此基础上提出了高要求.然而目前的高校教育短板主要就集中在劳动教育这一方面.因此,怎样加强新时代大学生的劳动教育,构建德、智、体、美、劳的全面培养体系,就需要高校自身探索劳动教育的实际路径.提高大学生对劳动教育的重要性...     

艺术教育的全面育人功能及其实践

艺术教育具有促进学生全面发展的功能。高校开展公共艺术教育必须坚持普及与提高相结合,课内与课外相结合,学习与实践相结合的原则,通过课堂教学、课外校外艺术实践活动、发挥艺术社团的积极作用、营造校园文化艺术氛围等途径组织实施。     

论新时代加强党内政治文化建设的实践路径

党内政治文化建设是关乎新时代加强党的建设和全面从严治党的关键一招,需要我们回应好、处理好这一时代赋予我们的重大课题。加强党内政治文化建设,需要拓展党内政治文化建设载体的运作渠道,制度建设、组织建设、思想教育、传播媒介都应系统全面、协同实效;加强党内政治文化建设,需要完善党内政治文化建设保障的体制机制,运行机制、责任落实机制、人才保障机制、智力支持机制都应完善优化、科学高效;加强党内政治文化建设,需要净化党内政治文化建设环境的内外生态,国际环境、国内环境、党内环境都应净化升华、风清气正。     

新时代社会治理的发展历程与实践路径研究

社会治理作为人类社会必须具备的一项管理活动,对于社会秩序的稳定、社会经济的发展意义重大.在"两个一百年"奋斗目标历史交汇点上,我们有必要回顾社会治理的发展历程,结合以往经验,探讨新时代社会治理的基本特征和实践路径,做好社会治理体系的优化工作,从而为中国特色社会主义建设事业的推进铺路搭桥.基于此,本文就新时代社会治理的发...     

论综合实践活动课程实施的“创生”取向

综合实践活动课程实施充满了现实复杂性，有效实施的关键在于确立恰当的实施取向。综合实践活动课程的特点要求课程实施者坚持以“创生”为主的价值取向。     

新时代美好生活的提出逻辑、实践理念与路径选择

人民对美好生活的向往是中国共产党的奋斗目标,也是新时代全体中华儿女的共同奋斗目标.其提出逻辑包括进入新时代的历史发展性逻辑,社会主要矛盾转化的现实性逻辑与人的主体性需要逻辑,实现新时代美好生活要以发展理念、目标理念、价值理念、奋斗理念的多维实践理念为指导.在路径选择上,要充分发挥实践主体的独特优势,构建实践美好生活的体制机制,营造实践美好生活的文化氛围.     

新时代美好生活的基本内涵、生成逻辑及实践路径

新时代美好生活是人们基于自由自觉的生存实践所产生的一种总体上幸福的主观体验和积极评价。它是人民共享发展成果的生活、人民享有自由平等的生活、人民享有优秀文化的生活、人民享有公平正义的生活、人与自然和谐共生的生活。它的生成是文化逻辑、理论逻辑、实践逻辑的有机统一。中国特色社会主义进入新时代,我们要牢牢把握社会主要矛盾的转化,实现发展理念的时代升华;发挥党的领导核心作用,弘扬“以人民为中心”的价值逻辑;坚定文化自觉和文化自信,实现社会主义文化大发展大繁荣;增强政府公共服务的职能,完善社会治理模式和公正机制;加快生态文明体制改革,构筑人与自然和谐共生的生命共同体,为实现人民美好生活和中华民族伟大复兴不懈奋斗。     

新时代下公共服务建设的实践路径分析

公共服务作为我国民生建设领域的重点工程,关系着人民生存和发展的满足.坚持以人民为中心原则,推进公共服务建设,不仅是新时代下实现中华民族伟大复兴梦的必然选择,也是我党立党为公、执政为民的本质要求.同时要把握好切入点,突出以实现公共服务均等化为目标的工作导向.构建以政府主导、市场协调、社会组织多方参与的公共服务建设格局,从...     

高校军事理论课课程育人体系的实践路径

军事理论课是高校开展国防教育的重要形式,也是加强我国国防现代化建设的重要内容,对大学生坚定理想信念,锤炼意志品行,练就过硬本领,厚植爱国主义情怀意义重大。近年来高校军事理论课的课程育人体系建设朝着规范化、科学化和制度化的方向发展,但也存在组织机构不规范、教师队伍建设不健全、大学生国防意识淡薄等问题,限制了课程育人功效的充分发挥。文章基于构建“大思政”的视角,从机构建设、教学建设、学科建设等角度探讨了军事理论课课程育人体系的实践路径。     

论综合课程的价值

80年代以来，综合课程的研究开始成为我国课程改革的热点问题之一，关于综合课程价值的研究是综合课程研究过程中首先应该解决的问题，开发综合课程是适应科学发展的需要；开发综合课程是满足社会发展对人才的要求；开发综合课程可以推动教学实践的发展，综合课程是我国实施的义务教育的需要。     

推动综合实践活动课程有效开展的探讨

开展综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。它是在教师的组织下,由学生自主进行的综合性实践学习活动。本文就如何推动其有效开展进行一些探讨。     

少数民族地区综合实践活动常态实施的途径

本文从综合实践活动实施的前提、保障条件、关键、重点以及外部支持条件等五方面探讨少数民族地区综合实践活动课程的实施途径。     

论综合实践活动课程实施中的教师素养

综合实践活动课程是一门独立的新型学科。教师角色随活动时空的变换而不断变换,这就要求教师应具有高水平的专业素养。因为教师素养是制约课程实施效果的决定性因素。