论大学外语教研活动的教师培训功能

师资力量薄弱一直是制约高校英语教学水平提高的显著因素。为解决这一问题,高校外语教学部门可围绕课堂教学模式的改革展开教研,利用丰富有效的教研活动,培养外语教师的合作意识,提高外语教师的教学科研能力。     

外语教师在课堂教学中的角色转换

当前我国外语教学改革的重要课题之一,是深入研究教师在课堂教学中所应扮演的角色,并迅速完成其角色转换。传统外语教学论认为教师是课堂教学的主体,而学生是客体。这种认识驱使教师脱离学生实际拼命钻研"教"的艺术,垄断整个课堂。现代外语教学论科学地认定外语课堂上的真正主体是学生而不是教师,教师的职责是在组织、指导、帮助和监督方面发挥主导作用。据此,外语教师应该花大力气去研究如何引起学生学和帮助学生学,以培养能力为目标进行精心细致的备课,用实践活动作课堂教学的主线,使外语课堂教学从知识灌输型转化为能力培养型。如此,则必然实现大幅度提高外语教学质量的目标。     

论数字化外语教学实验中心的建构

通过构建数字化外语教学实验中心,合理利用高校外语专业教学设备,整合优势资源,创设高效的的语言学习环境,提高外语教学质量;搭建外语科研支持平台,通过教学诊断、资源共享、科研互动,有效促进外语教师专业能力的提升;建构外语远程教育与培训平台,通过集中培训和远程在线教育,服务社会.     

高校外语文化综合能力培养途径探索

对于学校外语教学中综合外语文化能力的培养,一直以来就是跨文化交际培养模式的目标所在,也是新的大学英语教学改革方向所指。因此,试从一个较新的领域对其培养模式展开探索,力图建立一个较为健全、完善的高校外语综合文化培养模式,从而从根本上提高学生外语综合应用能力。     

论交际教学法与口语能力

随着社会经济的快速发展,传统外语教学模式下培养出的高校毕业生英语口语交际能力与全球经济一体化对人才的要求相去甚远。而与之对应的全国性大学英语教学改革的兴起,新的教学手段、模式及目标均对高校外语教师提出了更高的要求。如何使大学英语教改起到真正的作用？需要教师们在课堂上不仅要传授语言基础知识,更要灵活地运用交际活动去激发学生学习英语的兴趣,全面提升他们的口语交际能力。     

外语教师在互动课堂中的作用及交流策略

传统外语教学中,教师在课堂上占统治地位,这在一定程度上限制了学生积极主动地参与课堂活动,学生也因此被剥夺了语言表达的机会.近期所提倡的互动课堂教学越来越多地得到了教育者的认可和支持.在强调教师在外语教学中的重要作用的同时,论述了外语教师经常采用的互动策略及互动类型,并就语言输入提出几点建议,以期通过教学策略的调整和输入质量的提高促进外语教学,进而促进学生的外语学习.     

大学英语课堂教学与师生角色定位

近年来,大学英语课堂教学改革一直在进行。但学生的学习主动性、学习效率并没有得到有效提高。因此,有必要对作为课堂教学主体的大学生做出分析,同时在外语教师中进行自我角色分析,从而构建新的师生课堂模式,以达到外语教学得到有效提高的目的。     

多模态话语分析下的外语教学课堂互动研究

随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异,外语教学课堂的互动,也被赋予了新的意义.多种媒体和多种教学方法手段的介入,改变了传统课堂.当代外语课堂教学是教师和学生、学生与学生之间,通过言语信息和非言语信息等手段,传递信息、交流情感,建构、合作"互动式"的过程.多模态话语分析,为语言教学研究和教师自身的专业化发展提供了新的视角.     

反思教学方法的实践与探索——以新闻英语听力课堂教学为例

反思教学是外语教师提高教学质量的重要手段,通过对反思教学方法发展过程和教学理论的分析,提出了英语反思教学模式,并以新闻英语听力课堂教学为例,验证英语反思教学模式的教学效果。反思教学方法在新闻英语听力教学中具有促进和激发作用,反思外语教学对提高学生听力能力以及对外语教师的创新能力具有助推作用,使反思外语听力教学成为外语课堂教学的有效载体。     

外语合作学习的行动研究

行动研究是指教师时自己课堂中的教学现象进行反思，探讨并改进教学以提高质量的一种探索性研究。通过为期16周的合作学习的行动研究记录，从中进行论证，表明在外语教学中，合作学习模式有利于外语学习的情感因素，对深化语言知识，提高学生的语言能力和交际能力有着积极意义。     

论教师的教学艺术与课堂英语教学

在我国 ,学生学习英语主要是在课堂上进行和实现的 ,课堂是教师和学生交流的主要场所。教师是课堂教学的指挥官、引导者 ,他指导着课堂教学的顺利进行 ,保证语言输入的质量。因此 ,教师在课堂教学中的作用是不容质疑的。好教师是保证英语课堂教学质量的关键。对于一名好教师来说 ,除了应具备英语教师该具备的基本素质外 ,教师的教学艺术也是实现成功的课堂教学极为重要的因素。本文拟从外语教学心理学、教育学出发 ,着重论述和探讨教师的教学艺术所涵及的方面及其在课堂教学中的重要性和对课堂教学质量的影响 ,旨在提高英语课堂教学质量。     

二语交互性课堂教师重铸式反馈的有效性研究

作为二语课堂过程研究的一个重要方面,教师反馈研究能为我们了解和研究二语课堂教学的真实情况提供一个理想的视角.国外有关二语课堂教师纠正性反馈有效性问题的探讨,尤其是重铸式反馈有效性问题的研究,对于中国外语课堂教师反馈的质与量的系统研究具有十分重要的现实意义和理论参考价值.本研究拟就国外二语交互性课堂中,有关教师重铸式反馈的分布频率及其有效性的描述性和实验性研究成果做一综合的介绍,旨在引起国内外语课堂过程研究者们的兴趣和关注,并为他们进一步探究中国环境下的外语课堂教师认知反馈研究提供有益的启示.     

反思性教学与教师专业发展

当前,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。反思性教学具有主动性、反馈性、调节性及有效性等特点,可以通过记日记、听课与观察、教师评价和教学行动研究等操作路径加以实施。这些都有助于促进教师自我发展及教师职业专业化的实现。     

合作学习在外语教学中的应用

合作学习是起源于美国、目前在世界许多国家推广的一种以学习者为中心的教学方法。合作学习中不同水平的学习者以小组为单位为共同的学习目的共同努力、相互促进、共同提高。研究表明,合作学习既适合任何学习者群体,也适合任何学习科目的学习。作者探讨了合作学习在外语教学中的应用。全文分三部分。第一部分为合作学习简介,第二部分分析合作学习应用于外语教学的理论基础,第三部分为适合外语课堂的合作学习方法介绍。     

“focus on form”的课堂教学策略研究综述

虽然我国的外语教学改革一直在提倡交际教学,强调以交际为目的,但很多英语课堂任然很难摆脱语法教学的统治地位。兴起于20世纪90年代的重形式教学（focus on form）理论对我国外语教学有特殊的意义。着重归纳了现有的focus on form的具体教学方法并讨论了各种方法的优势和缺陷,期望能对外语课堂教学能够有一定的指导意义。     

任务型教学中课堂提问的语用意义

课堂提问是外语教学常用的教学手段,也是课堂师生会话的一种形式.它的过程性和交际性引发了作者对其语用意义的思索,而从言语行为理论、会话合作原则和语用关联三方面研究了任务型课堂提问的语用价值,以便使外语教师从课堂提问这一侧面,了解任务型语言教学的实践价值和理论含义.     

基于微格教学的教学技能训练研究

微格教学是国外师资教育中普遍采用的、以课堂开设形式提高教学技能的一种方法,它在理论上广泛吸收了教学设计、教学目标分类、课堂教学相互作用分析、教学评价等先进的教育思想,在实践中迎合了现代教育技术的发展和师资教育改革的需要。南京邮电大学传媒与艺术学院采用微格教学对青年教师进行了一系列的教学技能培训,训练结果表明,微格教学是提高教师尤其是青年教师教学技能的一种行之有效的方法。     

公共英语教学因素分析

外语教学正在从以教师为中心的知识传授法朝着以学生为中心的交际法转变 ,学生的作用被放到外语教学的中心位置。本文从以学生为中心的角度出发 ,对公共英语教学中的学生因素、教师因素、教材因素、考试因素和语言环境因素进行分析与探讨 ,认为学生因素在公共英语教学中属首要的因素 ;学生的学习动机对外语学习起着极为关键的作用。     

新形势下的高师外语教学改革

同我国社会发展的要求及同外语学院和综合性大学外语系的教学状况相比 ,高师外语教师教学还不高 ,应深化教学改革 ,把高师外语教学提高到一个新水平     

多媒体与多媒体外语教学

多媒体作为辅助外语教学的一种崭新的手段正以一种不可遏制的势头涌入课堂。多媒体技术克服了传统教学手段的种种弊端 ,使外语教学获得飞速发展 ,多媒体机助语言教学在实践中也存在一些问题。