大学英语网络自主学习“334”多元同步评价体系研究

大学英语网络自主学习特定的教学模式,要求有特定的评价体系加以监控以保证其学习效果。建构主义和多元智能理论的学习观和评价观为网络自主学习的多元同步评价体系提供了有力的理论支撑。形成性评价和终结性评价相结合的＂334＂多元同步评价体系能够促进学生个性发展和自主学习能力的提高。     

中国证券投资基金业绩评价体系研究

中国证券投资基金业绩评价体系 ,以马科维茨的投资组合理论和资本资产定价模型为理论指导 ,构建了一套较为全面、科学、简捷的证券投资基金业绩评价体系 ,不但具有一定的理论基础 ,而且适合实务人员的具体操作。该研究从某种意义上对现代投资组合理论是一种延伸和发展。这套业绩评价体系在理论上有依据、成系统 ,而且体系清晰、简练、完备 ,对实际问题也有较强的解释力 ;对中国证券市场上的基金进行了实际评价 ,并且提出了一套较为易行的方案对这些基金进行综合评级     

基于模糊综合评价的高职教学质量评价体系研究

教学质量评价是教学监控的重要手段,本文阐述了教学质量监督体系的概念、特点、教学质量评价体系的构建原则和评价方法,以模糊集理论为研究工具,采用层次分析法建立了教学质量的模糊综合评价的数学模型,通过实例进行了验证,并提出被测评对象的持续改进建议。     

党员干部执政评价体系的建立、运用与理想信念表达

党员干部能否坚守"以人为本、执政为民",主要取决于党员干部正确的价值判断,因此,需要建立和运用一个从中央到地方、以党员干部具体的岗位职责和责任分工为网络结点的执政评价体系。该体系的建立和运用与党员干部理想信念表达紧密相关,是保障"公"和"民"的制度预设。理想信念是成功建立和运用党员干部执政评价体系的重要依托,要用党员干部的理想信念表达引领执政评价体系的理论研究和实践探索。     

马克思主义中国化评价体系的建构

马克思主义中国化评价是一种自我评价,其评价体系指即时性评价和终极性评价的双向互动。即时性评价是大众评价。终极性评价是权威评价,两相结合就是马克思主义中国化的评价体系。马克思主义中国化评价体系的基本框架,包括传统理论资源的当代应用评价,民众的民族自豪感评价,理论创新评价,马克思主义主导型地位评价,理论满足大众需求情况的评价,马克思主义层次化、生活化程度评价。     

外语专业毕业论文质量监控体系的构建与实践

本文针对高校本科毕业论文质量普遍下滑的问题,以高等教育学理论、全面质量管理理论、可持续发展理论以及高等教育评价理论为基础,建立符合外语专业特点的二级学院毕业论文质量监控体系.健全科学的管理和监控体系是实现培养目标的有效途径.     

高师生英语教学技能训练体系设计

本文认为制定高师生英语教学技能项目，应当以教育科学理论为依据来划分常规技能和特殊技能，并组织学生开展目标、操作、评价三位一体训练体系以提高英语教学水平，同时提出加强语言教学理论和实践课程的建议     

高校创业教育评价体系的构建与实施路径

构建高校创业教育评价体系,是提高创业人才培养质量的根本,也是高校创业教育科学发展、提升高校核心竞争力的重要途径。文章主要探讨现有高校创业教育评价存在的主要问题,构建高校创业教育评价体系的理论基础,高校创业教育评价体系结构及指标体系,以及全面落实这一评价体系的实践路径,为促进高校创业教育健康发展,培养符合时代要求的高质量创业型人才提供理论支撑。     

成人高等教育质量监控体系的构建与运行

成人高等教育质量监控体系的构建与运行以科学的成人高等教育质量观和先进的全面质量管理观为理论基础,以成人高等教育质量监控的要素和目前成人高等教育质量监控体系存在的问题为实践基础。科学的教学质量监控体系包括教学信息监控子系统、教学督导监控子系统、教学管理监控子系统;在运行机制和条件方面需做好以下工作双向运行校、院(系)分层教学质量监控体系;建立科学的成人高等教育质量评价体系;完善教学管理规章制度及监控配套措施;加强教学管理队伍的建设。     

机关文化的理论内涵与评价体系研究

机关文化建设对于构建学习型、服务型、创新型、廉洁型、和谐型的文化氛围具有至关重的意义。在分析机关文化现有研究进展的基础上,界定了机关文化的理论内涵,强调了机关的服务职能,反映了政府职能由管理型向服务型的转变。创建了包含理念层、制度层、行为层和物质层等四个层次的机关文化圈层体系,为机关文化评价体系的建立奠定了理论基础。创造性建立了机关文化的评价体系,具体包括评价目的、评价指标、评价方法和评价机制,可为全国机关单位开展机关文化建设绩效评估提供技术支撑。     

电大“邓论”课程学业评价体系的构建研究

《邓小平理论概论》是电大专科层次各专业的公共必修课,其较强的理论性、实践性和应用性要求教师在课程教学中密切联系社会现实问题,使学生在掌握基础知识和基本理论的同时,增强学生理论联系实际的意识、兴趣和能力,提高学生学习的主动性和有效性。然而,现实的学业评价体系却沿袭了一般电大课程的普通模式,以传统的纸质作业和闭卷考试作为评价学业的主要标准,这显然不符合课程最基本的培养要求。为此,本文尝试构建一套适合本课程和电大学生实际情况的学业评价体系,从过程性考核、总结性考核两方面入手改进现有的评价体系,以期真正实现学业评价目标。     

多元评价体系构建与外语教师评价素养提升

教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的制约.构建有效的评价体系是高校教学质量的有力保证.文章基于多元理论框架,阐述多元评价体系的构建及外语教师应具备的学业评价能力素养,以帮助外语教师清晰地认识评价素养与教师发展之间的关系     

“全评价”体系分析框架及其应用与意义

"全评价"体系分析框架是笔者及其团队于2010年初正式提出的有关学术评价理论探讨的成果。该体系认为,有组织的学术评价体系至少由评价主体、评价客体、评价目的、评价方法、评价标准     

“原理”课分委会2012年年会综述

本次年会以＂原理＂课教学体系和重点难点为主题展开深入讨论。参会人员认为,＂原理＂课教材体系向教学体系转化是教学成功与否的保证;＂原理＂课还应关注宗教观、社会形态理论、意识形态安全与文化问题,应从教学方式、教学模式、教学设计、教学评价、教师队伍建设及实践教学上提升课程教学的有效性。     

"卡普兰-诺顿理论"对管理学的发展

"卡普兰-诺顿理论"扬弃了以"财务指标"为主的旧评价体系,建立了综合评价体系;克服了高层意向与基层行为脱节的痼疾,制订了将企业战略意图转化为职工日常行动的管理方法.这一理论在管理学上引发了深刻变革,包括确立应时而变的先进理念,对目标体系增添了平衡原则,对决策反馈原则作了创新的发挥,破解了"化战略为行动"的难解之题等.     

自然评价模式的基本框架与运行机制研究

学术评价逐渐从以计量为主的模式转向学术共同体、人工智能技术、评价大数据三种力量驱动的学术评价模式。提出自然评价模式，回顾了学术评价模式和相关概念的演进，引入共生理论与生态系统概念，探讨自然评价模式的核心要素和逻辑架构并阐述自然评价模式的运行机制。研究发现，自然评价模式以学术共同体为评价模式的核心主体，以评价大数据建设为评价的基础条件，以人工智能技术的应用为评价的必备工具，形成“产生评价数据→挖掘评价数据→评价结论反馈”的自然评价环；自然评价模式需要构建评价活动嵌入学术活动的机制，评价数据的公开/匿名、利益分配机制，人工智能技术的数据挖掘机制，评价模式的建设与运营机制。希望为学术评价提供全新视角和理论指导，建立中国特色的学术评价体系。     

构建以创新力为导向的大学评价体系的基本原则

大学评价体系是由反映评价目的的评价指标系统、指标权重和指标评价标准构成的一个有机整体,它是实现大学评价的重要手段。以创新力为导向,构建科学、合理、可行的新型大学评价体系,是确保大学评价公正、实现大学评价科学化的重要环节,其实质在于提高大学的核心竞争力。在构建以创新力为主导的大学评价体系时,我们需要遵循与目标一致原则、导向性原则、客观性原则、可操作性原则、简易性原则。     

毛泽东哲学的历史地位

毛泽东哲学的历史地位,应得到正确评价和充分肯定。这可以从以下三个方面来探讨。一 毛泽东哲学在哲学的体系和内容上,继承和发展了马克思主义。这是毛泽东哲学的第一大贡献。毛泽东哲学在其体系和内容上的最鲜明特色,就是以实践理论和矛盾理论为核心。毛泽东在《唯物论辩证法提纲》中,以巨大篇幅论述了这两部分     

共存与共赢：民族共生发展模式的构建与实践

民族共生发展模式是在对我国民族发展理论及实践总结和反思的基础上提出来的一种区别于我国传统民族发展模式的民族发展范式,其核心是“共存”和“共赢”。文章详细分析该模式的具体内容以及形成机理,并依据科学性、系统化及适用性原则,构建了包括“组织模式评价体系”、“行为模式评价体系”及“战略环境评价体系”3个准则层以及9个主题层和30个具体评价指标的民族共生发展战略评价体系,为实施科学的民族发展模式提供了系统化的概念工具体系。     

青年学者和学术评价体系的关系

青年学者在当今学术生态中面临着三种评价体系。第一种评价体系是来自于国际的学术评价体系。这种评价体系的特征是本土的学术规范和国际接轨,以发表英文的SSCI为标准,论文的好坏根据引用率来评价。这种评价体系将成为中国未来的主流趋势。因为随着中国的政治、经济和文化崛起,中