英文歌中的语言美

本文在介绍、了解英文歌曲的同时，进一步提出了学习英文歌曲对英语学习者的积极意义。学习英文歌曲不仅仅是一种时尚，它同样也是学习英语的一条“捷径”，而且还能让你在欣赏音乐的同时学到英语语言中的精华。     

英文歌曲在预科英语听力教学中的运用

听力是言语交际的前提和基础,加强听力训练是英语学习的重要环节。歌曲是集诗歌与音乐为一体的一种特殊艺术形式。将歌曲融入到英语听力教学中,利于激发学生学习兴趣,改善和活跃课堂气氛,积极推动教学活动,提高学生听力水平。本文从预科教育与预科英语听力的特殊性出发,论证利用英文歌曲加强听力教学的重要性,并通过英文歌曲在教学中的应用阐明其在听力教学中的重要作用。     

英语教师在教学中如何创设学习环境和情景

英语教师在教学中应创造条件,采取可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望。如在校园的英语学习中尽可能创设双语环境,课堂教学中运用多媒体手段、唱英文歌曲、设计游戏情景等,调动学生学习兴趣,达到快乐学习的目的。     

英文歌曲与课堂教学

歌曲是人们用来表达思想感情的特殊艺术手段。英文歌曲以其优美的音乐、动人的旋律触动许许多多人的心灵。尤其是在校的学生,英语流行歌曲对于他们来说已经成为集音乐享受和英语学习为一体的一种课外休闲方式。将英文歌曲应用于课堂,方法得当,会对英语学习产生意想不到的效果。本文通过分析英文歌曲的应用依据,探讨其在课堂上的作用,提出选择英文歌曲的方法。     

大学英语听力课中英文歌曲的辅助教学

歌曲集诗歌与音乐为一体,是艺术的一种特殊形式。在大学听力教学中适时适量地进行英文歌曲辅助教学,有着坚实的理论依据:二语习得理论、多元智能理论、兴趣、动机迁移理论和审美教育的需要。英文歌曲能激发学生学习兴趣、改善和活跃课堂气氛,积极推动教学活动,有助于完成教学任务。这一有趣有效的教学方式值得探讨。     

英文歌曲在语法教学中的应用

如何运用知识性和趣味性并重的方法，使学生乐学并学好英语，一直是英语教师研究的重要课题。近几年，我在艺术院校的英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。即：从他们感兴趣的方面入手，以英文歌曲为媒介，有意识地加以引导和讲解，让学生带着快乐的心情来学英语。这样语法难学的问题不但会解决，而且学生也会乐学不疲。     

英文歌曲旋律对英语语音有效控制的探讨

歌曲是音乐艺术与语言艺术的有机结合。在大学英语教学中，应将英文歌曲融入课堂教学，因为音乐节奏能对英语学习中单词重读音节和句子的重读位置进行控制，音乐旋律的延长可加强英语音节中元音、辅音的控制，音乐情绪有助于英语音节中辅音发音收缩性的控制。这些都能有效地规范语音学习和提高学生的听力水平。     

谈谈学习英语歌曲对英语能力的提高

英语歌曲已经被作为一种教学材料引入到英语课堂。将英文歌曲运用到英语教学中也存在其理论依据。笔者就英文歌曲在英语教学中对学生英语能力的提高和具体运用形式展开了初步探讨。     

英语电教员在大学新生英语自主学习中的角色定位

多媒体教育技术的运用为大学新生自主学习英语提供了良好的外部环境。英语电教员应明确自己的新型角色定位,参与教学改革,辅助新生自主学习英语,研究网络教学规律,开发教育资源,与学生共建网络课程。     

网络化英语自主性学习探究

网络化英语自主性学习系统由自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统以及英语试卷自主生成系统构成。网络化英语自主性学习能够很好地帮助学习者实现个性化学习,开发学习潜能。在网络化英语自主性学习中,教师应注意加强对学生学习的监控,并构建有效的引导机制。     

多媒体网络平台下英语本科翻译教学模式建构

系统梳理了多媒体辅助下英语本科翻译教学发展的历程,指出传统翻译教学的局限性,并借助建构主义学习理论探索英语本科翻译教学改革的思路。     

英语教师“国培”中的信息技术与英语课程整合研究

实现信息技术和英语课程教学的有机统一,是信息时代对英语教师提出的客观要求。英语教师要具备运用信息技术于英语课堂教学和课外学习的能力,并且引导学生运用信息技术辅助学习,必须将信息技术与英语课程整合作为英语教师“国培”的重点之一。本文从英语教师专业发展的角度,提出了信息技术与英语课程整合的内容培训模块和培训模式,并提出相应效果评价方案。     

多媒体与网络环境下贵州少数民族地区英语视听说教学策略

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络技术对贵州少数民族地区的教育产生了深远影响。多媒体与网络环境为学生学习英语提供了真实的生活语言环境,激发了他们的学习积极性和主动性。本文对在贵州少数民族地区英语视听说教学中运用多媒体与网络环境辅助教学的理论依据及优势进行探讨,并提出相关教学策略。     

建设医学院校研究生英语自主学习中心的设想

研究生英语教学中普遍存在着英语学习者个体差异大的矛盾。多媒体计算机辅助语言学习(MCALL)以其在自主学习和个性化学习方面的优势,为学习者提供巨大的便利和发展空间。它很好地缩小了学习者个体差异,尤其对医学英语和商务英语等特殊用途英语的学习,所起作用十分明显。文章介绍了多媒体计算机辅助语言教学理论的发展,阐述了建立多媒体英语自主学习中心的必要性,提出了设置自主学习中心的具体实施方案。     

多模态环境下自主听力有效学习及其特征简析

多模态环境辅助英语听力自主学习是当前大学英语听说教学的新模式。在倡导自主学习的同时,注重有效学习也是目前大学英语教育的热点问题。基于此,探索多模态环境下英语自主听力的有效学习就成为关注的焦点。分别探讨了听力与多模态环境、听力自主学习以及听力有效学习的关系后,对多模态环境下英语自主听力有效学习的基本特征进行了分析,以期对大学生实现英语自主听力的有效学习提供指导。     

计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用研究

计算机辅助英语教学是一种在现代教育理论指导下的新型教学方式,这种教学方式把信息技术及信息资源等与课程教学结合在一起,能够有效的提高英语教师的教学水平,并为学生学习英语提供较好的语言载体,它是实现英语教学改革、培养高素质的英语人才的重要的途径。     

大学英语多媒体辅助教学自主学习模式的研究

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用，使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体辅助教学自主学习模式根据学习者实际情况来确定学习目标、制订和实施学习计划、选择学习方式、运用学习技巧、监控学习过程，并对学习效果进行自我检查和评估。这种多媒体辅助教学模式以学生为中心，有利于培养学生自主获取新知识的能力。根据学生英语水平的差异，创造了学生之间协作完成任务的学习策略。有利于学生运用总结学习的自述策略和网络资源的有效利用策略。因此，多媒体辅助教学自主学习模式应树立现代英语教学理念，创造英语自主学习条件和环境；制订适宜的教学策略，改变英语课堂教学方法；开展丰富多彩的英语第二课堂活动，进行多元化自主学习效果评价。在多媒体辅助教学模式实施过程中，要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系，注重自主学习能力的培养，兼顾多媒体教学与常规教学有机结合。     

农业院校专业英语教学中语言应用能力的培养

针对农业院校本科高年级学生英语听、说与写的能力相对偏低,提出了专业英语教学中提高英语应用能力的做法:加强朗读训练,提高听说能力;教师针对专业英语特点,把握课堂教学的讲授重点;充分利用专业英语音像资料,辅助专业英语教学;教学互动,提高学生的学习主动性。     

高校英语教学如何贯彻文化教学

高校英语必须建构文化教学,落实语言和文化并重的教学,强化大学生的跨文化认知与跨文化交际能力。决不能将文化等同于目的语国家的基本情况以及人民的一般世界观和价值观、将本土文化与目的语文化割裂开来。英语文化教学要循序渐进,灵活或综合创设宽松自然的教学氛围,从教材入手进行文化导入,结合时事分析其内涵,要组织多样化的文化学习交流,鼓励学生课外研究性学习,丰富大众文化辅助教学。     

基于个案研究的以学生为导向的英语辅导教学模式

以学生为导向的英语辅导教学模式是培养学生获得正确学习规则的能力和提高学生英语水平的有效手段。英语辅导教学不能取代学校的正规教学,但它却是正规英语课堂语篇教学的重要辅助手段。英语辅导教学要抓两条主线:其一是围绕学校所选统编教材的英语辅导教学。其二是围绕正规考试的英语辅导教学。